S UGGESTIONS FOR FURTHER INVESTIGATIONS IN THE PROJECT

Quem são os professores surdos na Educação Superior, sujeitos do estudo nesta tese? Que fatores influenciaram a escolha destes professores em estudo? Quais os critérios adotaram para selecioná-los? O que pretendo fazer com os sujeitos surdos nessa pesquisa?

A pesquisa qualitativa como uma abordagem de pesquisa no campo na Educação Superior, no meu caso, envolve conhecimento dos sujeitos de pesquisa para a produção de narrativas, dai minha seleção inicial de quais professores surdos teriam perfil para

31_{Cabe ressaltar que, atendendo às questões éticas da pesquisa, foi elaborado um Termo de}

75 fornecer narrativas culturais dos espacos de negociação, narrativas das relações de poder defendendo politica de atuação ou seja de como usar as estrátegias de enfretamento das relacões de poderes relacionando com as políticas, nas lutas, nas resistências, nas resiliências com vistas à negociação.

Escolher bem o perfil destes professores para buscar a narrativa, e entender como são as suas estratégias políticas ao atuarem como professores surdos e suas histórias pessoais, de acordo com a pesquisadora:

Mas se essa é uma grande batalha, está longe de ser uma batalha perdida. A história continua, e narra sobre novos sujeitos, novos movimentos sociais,

novos gêneros sexuais, e tantas outras identidades quantas os óculos deixarem ver, as possibilidades de interpretação permitirem compreender, e a flexibilidade cultural, social e política puder admitir. (COSTA, 2002, p. 18). Percebe-se que é importante captar as informações e os interesses de cada professor surdo, suas experiências envoltas em histórias pessoais, pelas narrativas contadas.

Convém observar, desde já, que o ato de sinalizar sobre si é, de algum modo, é a construção de uma história, uma narrativa, uma realidade que se torna pela discursividade uma verdade, melhor dizendo, uma realidade, uma formação discursiva conforme afirma Foucault (1969), pois o discurso está sempre em movimento, sempre em mudança, sempre em formação.

Relacionando o sujeito da pesquisa campo com os Estudos Surdos e Estudos Culturais a pesquisadora argumenta:

Existem no mundo contemporâneo, várias formas de poder especialmente os conflitos entre culturas dominantes e várias subculturas e os Estudos Culturais estão mais voltados para a enfatização destes espaços de forma a valorizar os espaços intersticiais bem como a produção cultural. (KENNETH THOMPSON, 2005, p. 16).

Assim, percebe-se que os professores surdos estão sempre associados a uma narrativa, pois a imagem passa por alguém que a produz e a reconhece, como afirma Backes (2000).

Selecionei os sujeitos da pesquisa são os cinco professores surdos com mais de cinco anos de experiência que atuam na Educação Superior, são profissionais efetivos no serviço público com formação de especialização, mestrado e doutorado, sendo dois

76 deles doutores na área de educação, uma doutora na área de informática, uma doutoranda em educação e uma mestranda em Linguística, tais profissionais atenderam às minhas necessidades de coleta de dados nessa pesquisa, obtive sucesso porque nós somos representantes dos professores surdos na comunidade surda.

Essa pesquisa me ajudou na busca pelos cinco professores surdos mais experientes para produzirem as narrativas que utilizarei na minha pesquisa.

Após a escolha esses cinco professores surdos da Educação Superior responderam as questões referentes às relações de poder e questões sobre resistência, resiliência, pensamento político e negociação. Destes cinco professores temos quatro mulheres e um homem.

Transcrevi uma descrição do perfil de cada professor surdo correlacionado ao seu campo de atuação na educação e/ou linguística para somente então identifiquei narrativas que foram usadas ao longo da tese.

Para melhor diferenciá-los eu os nomeei usando nomes de deuses gregos, visto que não queria numerá-los nem identificá-los por alguma letra ou outros nomes fictícios. Também notei que o perfil dos deuses gregos pode ser atribuído aos professores, pois alguns são muito resilientes, outros pendem para a não resiliência.

1- Professora Afrodite: tem 40 anos, cinco anos de experiência, leciona a

disciplina de Pedagogia Bilíngue, da região do Rio de Janeiro. É impetuosa, expõe seu ponto de vista, não negocia, é atuante politicamente na comunidade surda, em manifestações ou frentes ativistas que exigem mudanças.

2- Professor Apolo: Tem 44 anos, cinco anos de experiência, leciona a

disciplina de literatura geral e surda, didática geral e educação de surdos, psicologia geral e educação de surdos, Libras e Fenomenologia, da região de Santa Catarina. É forte, expõe seu ponto de vista, exigente, atuante politicamente em prol dos professores surdos no campo universitário, usando os poderes e as resistências exigindo um futuro melhor para os outros professores surdos.

3- Professora Deméter: tem 41 anos, nove anos de experiência, leciona a

disciplina de Escrita de Sinais, Sinais Internacionais, Estudos Linguísticos, psicolinguística e disciplina de pós-graduação em Linguística, da região de

77 Santa Catarina. É uma grande negociadora e na busca de seus projetos, sempre foi lutadora, professora atuante que contribui muito para a comunidade surda com as suas publicações e pesquisas acadêmicas.

4- Professora Atena: dezoito anos de experiência, leciona a disciplina de

Língua de Sinais Brasileira, da região do Rio de Janeiro. É iniciante no espaço acadêmico, expõe seu ponto de vista, contadora de história, é uma pessoa que gosta de apresentar a identidade surda para a comunidade nos cursos da formação, nas aulas ou em reuniões onde é necessário posicionamento e entendimento do ser surdo.

5- Professora Ártemis: tem 45 anos, dez anos de experiência, leciona a

disciplina de Língua de Sinais Brasileira, na região do Sul. É insegurança, expõe seu ponto de vista, sensível e submissa, mas muito habilidosa é especialista na área de Educação de Surdos e carrega o peso por ser protetora da cultura surda.

Este é o perfil que tracei destes professores surdos escolhidos para participar do estudo, por sentir e perceber que tais perfis se enquadravam ao meu problema de pesquisa da tese.