Todas as atividades elaboradas foram pensadas para serem executadas usando os programas básicos do Linux, visto ser o sistema operacional utilizado em todas as escolas da Rede Municipal/BH. O registro dessas atividades obedece a
28 Essa referência do ciclo era importante para a nossa pesquisa, visto que se precisássemos voltar a
campo para coletar mais algum dado, após acompanharmos a turma por um ano (o primeiro ano), teríamos condições para fazer isso.
29 Entendemos que a turma deveria ser de uma professora experiente em alfabetização; afinal
teríamos que eliminar qualquer outra possibilidade de problema com a turma em termos de ensino do processo de alfabetização, ou seja, as atividades desenvolvidas no computador deveriam ocorrer em uma turma cujo processo de alfabetização estivesse sendo conduzido tranquilamente.
descrição que parte, em todas elas, do esclarecimento sobre o tipo de atividade a ser desenvolvida, seus objetivos para a alfabetização e para a pesquisa.
As quatorze atividades citadas posteriormente foram executadas ao longo do ano de 2009 com a turma da professora F e de acordo com o planejamento pensado por ela. As atividades vão desde usos mais amplos (blog), como o domínio de programas (Kolorpaint) a registro escrito digital de letras.
Enfrentamos o desafio de trabalhar com o sistema operacional Linux na escola na qual realizamos a pesquisa. Como não sabíamos operar nesse sistema, tivemos de pedir ajuda ao professor R do turno da tarde que gentilmente nos passou algumas instruções sobre programas e arquivos.
Aprendemos a lidar, por isso, com a “conversão” para o Linux de determinados materiais montados no Windows, tais como: jogo com letras e scanner de livro montado no PowerPoint e gravuras no Paint.
Pudemos contar com o apoio da professora D, que é coordenadora do laboratório de informática da escola no qual realizamos a pesquisa. Foi ela quem nos ensinou a ligar e a desligar as máquinas do laboratório, nos passou a senha de cada computador e sempre nos socorria quando algum deles ”travava”.
Esse foi um problema com o qual lidamos algumas vezes, o travamento das máquinas. Por três vezes não conseguimos nem começar a aula, pois os computadores não reconheciam nem as senhas. Uma vez, os alunos terminavam a atividade, quando simplesmente tudo travou e perdemos todo o trabalho das crianças; foi um tanto frustrante para nós e, especialmente, para elas.
Outro problema foi a “Gripe Suína”; por conta disso, ficamos afastados do laboratório de informática por todo o mês de agosto de 2009. Durante esta “quarentena” aproveitamos para criar o endereço de e-mail de cada aluno para a atividade de envio de correspondência e visita ao site do blog para enviar comentários.
Tabela 1
Programação das atividades ao longo do ano de 2009
Nº da atividade Aulas Dia e Mês/2009 Contexto da turma
1ª Atividade: Desenhar, colorir no Kolorpaint e assinar o próprio nome
2 aulas 2 e 9 de abril
Nesse momento os alunos não tinham o domínio alfabético da escrita,
reconhecendo algumas letras, especialmente a letra do próprio nome. 2ª Atividade: Colorir no Kolorpaint e assinar o próprio nome 2 aulas 16 e 23 de abril
Nesse momento os alunos não tinham o domínio alfabético da escrita,
reconhecendo algumas letras, especialmente a letra do próprio nome. 3ª Atividade:30 Colorir no Kolorpaint e assinar o próprio nome 2 aulas 30 de abril e 7 de maio
Nesse momento os alunos não tinham o domínio alfabético da escrita,
reconhecendo algumas letras, especialmente a letra do próprio nome.
4ª e 5ª Atividades: Digitar as letras do alfabeto; colorir a letra do próprio nome e assinar
2 aulas 14 e 21 de maio
A professora trabalhava as letras do alfabeto em sala de aula com os alunos.
6ª Atividade:31 Registrar o
texto da literatura lida no computador
2 aulas 28 de maio e 4 de junho
A maioria dos alunos se encontrava no nível silábico- alfabético, alguns poucos alfabéticos e outros silábicos. 7ª Atividade: Jogo com
letras 1 aula 25 de junho
A maioria dos alunos se encontrava no nível silábico- alfabético, alguns poucos alfabéticos e outros silábicos. 7ª e 8ª Atividades:
Jogo com letras 1 aula 2 de julho
A maioria dos alunos se encontrava no nível silábico- alfabético, alguns poucos alfabéticos e outros silábicos.
9ª Atividade:
Jogo com letras 1 aula 9 de julho
A maioria dos alunos está alfabética, poucos silábico- alfabéticos, quatro alunos silábicos e uma aluna, em especial, não reconhece as letras.
No mês de agosto não houve aula em virtude da “quarentena” por causa da “gripe suína”. Continua
30 A partir da 4ª atividade, assim que os alunos concluíam a tarefa, eu e a professora F colocávamos o
jogo do pinguim para os alunos fazerem (esse é um joguinho com as letras do alfabeto e se encontra nos computadores da escola).
31 Na execução desta atividade tivemos problemas com a rede que, por estar sofrendo alterações,
travou todos os computadores e acabamos perdendo o material produzido pelos alunos; inclusive não tivemos aula nas semanas seguintes (11 e 18 de junho), pois os computadores não funcionaram.
Conclusão Nº da atividade Aulas Dia e Mês/2009 Contexto da turma
10ª Atividade:
E-mail 3 aulas
3,10 e 17 de setembro32
A maioria dos alunos está alfabética, poucos silábico- alfabéticos, quatro alunos silábicos e uma aluna, em especial, não reconhece as letras.
11ª Atividade: Registrar o texto de literatura lido no computador
2 aulas 1 e 8 de outubro
A maioria dos alunos está alfabética, poucos silábico- alfabéticos, quatro alunos silábicos e uma aluna, em especial, não reconhece as letras.
12ª Atividade: Comentários
no blog da turma 2 aulas 22 e 29 de outubro
A maioria dos alunos está alfabética, pouquíssimos silábico-alfabéticos, dois alunos estão silábicos e uma aluna tem dificuldades no reconhecimento das letras.
13ª Atividade:
Visita ao site do Menino Maluquinho
3 aulas 5, 12 e 19 de novembro33
A maioria dos alunos está alfabética, pouquíssimos silábico-alfabéticos, dois alunos estão silábicos e uma aluna tem dificuldades no reconhecimento das letras.
14ª Atividade:
Visita ao site oficial do Papai Noel
1 aula 3 de dezembro
A maioria dos alunos está alfabética, pouquíssimos silábico-alfabéticos, dois alunos estão silábicos e uma aluna tem dificuldades no reconhecimento das letras. Fonte: Amostragem da pesquisadora