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O JClic é uma ferramenta de construção de conteúdos digitais educativos, de distribuição livre, criada por Francesc Busquets e tem vindo a ser desenvolvida, há mais de uma década, pela Universidade da Catalunha. Do ponto de vista informático, esta ferramenta assenta nos pressupostos da linguagem Java e é suportada por diferentes sistemas operativos, podendo mesmo ser integrada em plataformas de apoio à aprendizagem do tipo LMS (Learning Management Systems) e CMS (Content Management Systems).

Ao nível da sua arquitectura, este software é constituído por um conjunto de aplicações, que visam a construção, visualização e difusão, através da Internet, de actividades didácticas como: puzzles; exercícios com texto (preenchimento de lacunas, ecrãs de informação, exploração, identificação, ordenação, resposta escrita); crucigramas; sopas de letras; associações e identificações de imagens, texto e som; jogo de memória; actividades de cálculo, permitindo, através da integração dos diversos media (som, imagem estática e dinâmica), criar documentos hipermédia com intenção didáctica em ambientes de grande interactividade.

Estas actividades apresentam-se, geralmente, em conjuntos sequenciais que constituem projectos concebidos à medida de unidades didácticas ou, simplesmente, pequenos conteúdos de carácter parcelar, relacionados com a característica da modularidade que está, normalmente, patente na concepção de conteúdos digitais educativos e com alto nível de granularidade.

O JClic, enquanto projecto para o desenvolvimento de conteúdos digitais interactivos e sua aplicação nos diversos contextos, inclui quatro aplicações com diferentes funcionalidades:

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 JClic player - permite, do ponto de vista do utilizador, realizar as actividades no computador pessoal ou numa rede (intranet) a partir de um servidor onde estejam alojadas sem necessidade de conexão à Internet.

 JClic author - permite criar, editar e publicar as actividades.

 JClic reports – permite gerir uma base de dados para fornecer informação de carácter avaliativo sobre os resultados obtidos pelos alunos.

Este software está suportado por um projecto de âmbito académico, sedeado na Universidade da Catalunha sob os auspícios da Generalitat de Catalunya Departament d’Educació, que apresenta como rosto um portal Web – ZonaClic ( http://clic.xtec.cat/es/) – onde, para além de informações sobre o seu funcionamento e sobre a vasta comunidade internacional de utilizadores, existe também uma ―biblioteca de actividades‖ que, segundo o seu autor é o ―recurso más valioso de la zonaClic. Está formada por centenares de aplicaciones creadas gracias a muchas horas de trabajo desinteresado de educadores y educadoras de diversos países.‖

1º exemplo – ―Os Músicos de Bremen‖

Se esta ferramenta é um bom auxiliar dos professores para a criação de conteúdos digitais interactivos, entendemos que o envolvimento de alunos nesse processo também será um óptimo desafio para quem pretende valorizar a vertente construtivista da aprendizagem. Assim, fazemos aqui a apresentação de um projecto de aplicação desta ferramenta em que professores e alunos, participaram conjuntamente na construção do objecto num contexto de interdisciplinaridade e que se encontra disponível no espaço Web do projecto Navegar da Escola Básica 2/3 Penafiel Nº2 – www.navegar.com.pt na secção destinada à publicação e partilha de conteúdos digitais educativos (http://www.navegar.com.pt/navegar2_quiz/portug2/musicos_bremen/index.htm).

55 Figura 3 – Ecrã de entrada ―Os Músicos de Bremen‖ (JClic)

Esta experiência partiu da necessidade de analisar o conto tradicional ―Os Músicos de Bremen‖, da autoria dos irmãos Grimm, em que o professor de Língua Portuguesa de uma turma de 5º ano e a professora de Educação Visual de uma turma de 8º ano, nas diferentes aulas das suas disciplinas orientaram os alunos das respectivas turmas no sentido de criarem um conteúdo digital interactivo que servisse de estímulo à leitura.

Figura 4 – Exemplo de actividade de associação imagem-texto

Na disciplina de Educação Visual os alunos criaram as ilustrações, digitalizaram-nas fazendo a sua integração no programa e criaram actividades de puzzle, associação imagem-texto, imagem-imagem e imagem-som originando, desse modo, quadros de apresentação do conto ilustrado e actividades lúdicas. Na disciplina de Língua Portuguesa os alunos produziram uma

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sequência de actividades interactivas de apoio à compreensão do texto, com perguntas de escolha múltipla, sopa de letras, associação de frase-palavra, ordenamento de frases e ideias, identificação de classes morfológicas, ordenamento de palavras no texto.

Este conteúdo educativo digital oferece a possibilidade de ser utilizado em aula, principalmente como um recurso de motivação para a leitura, mas também no plano de uma abordagem didáctica ao nível da estrutura de superfície da língua para alunos de 2º ciclo e eventualmente de 4º ano do 1º ciclo; por outro lado serve a função de instrumento de trabalho autónomo por parte do aluno, uma vez que todas as suas actividades não implicam necessariamente a intervenção do professor.

2º exemplo – ―Sarilhos do Amarelo‖

Para além das experiências que temos vindo a realizar e das inúmeras que fomos observando, nomeadamente através do portal ZonaClic, entendemos realçar aqui outro projecto de aplicação deste software que um grupo de mestrandos em Tecnologia Educativa da Universidade do Minho realizou no âmbito da unidade curricular de Psicologia e que teve como objectivo a criação de um conjunto de pacotes de actividades que servissem de suporte ao livro, de carácter instrumental, sobre a auto-regulação da aprendizagem para crianças sub-10 ―Sarilhos do Amarelo‖ (Rosário et al. 2007).

57 Figura 6 – Menu de escolha das áreas

Trata-se, não de um simples conteúdo ou objecto de aprendizagem, mas de um projecto bastante abrangente do ponto de vista pedagógico, uma vez que nele foram incluídos vários pacotes de actividades interactivas que visam o desenvolvimento das capacidades de concentração e atenção, de raciocínio e resolução de problemas centradas nos domínios da Língua Portuguesa e da Matemática, e está direccionado para crianças da Educação Pré-Escolar e alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico.

Figura 7 – Menu do 1º capítulo

Este trabalho partiu da intenção de complementar os objectivos do livro ―Sarilhos do Amarelo‖ que, ―ancorado numa estória, constitui uma oportunidade para trabalhar estratégias e

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processos de auto-regulação que visam promover a permanência e o sucesso escolar.‖ (Rosário, 2008), tendo sido pretensão do grupo de trabalho contribuir para a implementação das estratégias de auto-regulação da aprendizagem implícitas na estória, através da criação de uma enorme diversidade de actividades interactivas de aplicação, treino e avaliação ao nível da Língua Portuguesa e da Matemática, divididas por níveis de desenvolvimento e dificuldade, que passam pela utilização da quase totalidade de recursos (acima enunciados) que a ferramenta disponibiliza, integrando todos os elementos multimédia possíveis de forma articulada por processos hipertextuais materializados em menus de navegação.

Embora houvesse planos para a sua publicação em suporte DVD, a equipa de trabalho optou pela sua divulgação na página Web do projecto GUIA (Grupo Universitário de Investigação em Auto-Regulação) da Universidade do Minho, que se dedica à investigação de processos de aprendizagem e processos de auto-regulação nas diferentes etapas do desenvolvimento humano.

- http://www.guia-psiedu.com/intervencao/amarelo.php .