1. Le concept
Nous l’avons vu, le théâtre est parfois difficile à lire, hermétique. Certains lecteurs peuvent donc s’en lasser, voire ne pas se sentir légitime en tant que lecteur de théâtre, ne pas oser parcourir ce rayon. Il est donc cohérent de s’interroger sur le moyen d’attirer ces lecteurs, de leur offrir un concept adapté afin que chacun puisse se sentir libre de lire du théâtre. Au delà de ce public, il s’agit également d’attirer un lectorat pour lequel le théâtre est avant tout un spectacle et ne relève pas de la littérature. Il faut ainsi prouver que le théâtre se lit et amener tous les lecteurs à s’intéresser à ce rayon de la librairie. Au vu des difficultés du secteur à attirer un lectorat, nous n’aurons pas la prétention d’amener des non lecteurs à lire du théâtre mais l’objectif ici est de trouver un moyen d’attirer les personnes qui viennent en librairie, dans ce rayon que la majorité d’entre eux ne connaissent pas.
Il est donc souvent affirmé que les lecteurs manquent d’une méthode de lecture pour lire le théâtre. Le but serait de pallier ce manque en proposant une collection de pièces de théâtre. Chaque ouvrage de la collection aurait un QR code qui permettrait aux lecteurs d’avoir accès à une vidéo dans laquelle l’auteur
expliquerait l’ouvrage (ses intentions, une clé/méthode de lecture, sa propre interprétation de son œuvre, …). Cette vidéo serait assez courte pour ne pas être fastidieuse mais suffisamment longue pour que l’auteur explique son œuvre. Ainsi, le lecteur a accès a une interprétation du texte mais peut choisir de visualiser, ou non, la vidéo. Il est également libre de choisir le moment où il souhaite la consulter. Préalablement à l’achat, afin de choisir l’ouvrage qu’il va acheter en librairie ; avant la lecture afin de savoir où l’auteur va le mener, visualiser le chemin tracé par l’auteur et être certain de comprendre la pièce ; après la lecture pour aider à la compréhension des textes difficiles ou pour appréhender une interprétation peut-être différente. Pour ne pas dévoiler l’ensemble de l’ouvrage, l’auteur n’insistera pas sur les faits mais davantage sur son interprétation, sur une explication de ce qu’il a souhaité exprimer. Au lecteur ensuite de poursuivre ce travail par la lecture de l’œuvre. Certains textes peuvent néanmoins rester ardus. L’objectif n’est pas de donner l’ensemble des clés au lecteur mais une aide et une interprétation possible, de facilité la compréhension sans trop en dévoiler. Certains lecteurs apprécient que le texte leur résiste, ils doivent pouvoir avoir cette satisfaction.
En outre, la collection est l’occasion pour les lecteurs de confronter leur avis à celui de quelqu’un d’autre, que ce soit l’auteur ou non. En effet, les lecteurs apprécient souvent de pouvoir interagir sur un ouvrage qu’ils viennent de lire, comme ils le font au sortir d’une salle de cinéma ou de théâtre. Ici, le locuteur ne peut répondre à d’éventuelles questions mais donne son point de vue, et nous comptons sur le fait que c’est un élément qu’apprécie un grand nombre de lecteurs.
La collection viserait majoritairement le théâtre contemporain, qui, nous l’avons vu, est celui qui est parfois le plus hermétique pour les lecteurs. Mais les classiques contemporains seraient présents également. Si un auteur est décédé, ou qu’il ne souhaite pas apparaitre dans une vidéo, il est alors possible de solliciter des professionnels du livre spécialisés dans le théâtre (l’éditeur lui-même, un libraire, un bibliothécaire), ou un professeur ou maitre de conférence en lettres.
2. L’exemple du théâtre pour la jeunesse
La collection se veut une aide, sur le modèle des collections de théâtre pour la jeunesse qui intègrent des explications ou un appareil critique comme le fait la collection Folio théâtre. Cette collection permet un accès facilité aux textes, des aides à la lecture. Nous nous basons donc sur la réussite de telles collections pour créer une collection dédiée au théâtre contemporain pour adultes. L’idée n’étant pas de reproduire à l’identique les collections jeunesse. Il n’y a pas ici d’appareil critique papier, intégré dans le texte de la pièce. Il s’agit plutôt de proposer un concept plus original, plus actuel aussi, via une technologique accessible à un grand nombre de personnes grâce aux téléphones portables et tablettes.
3. étude de la concurrence et cible
Lorsque l’on considère les collections des maisons d’édition du secteur spécialisé de l’édition théâtrale, on s’aperçoit que notre collection n’aurait que peu de concurrence. En effet, dans le domaine du numérique, les éditeurs de théâtre n’ont pas encore développé leur offre. Il n’est possible de trouver que des ouvrages en version numérique, soit des textes homothétiques. C’est ce que proposent par exemple L’Arche et les éditions Théâtrales.
Concernant l’offre d’outils d’aide à la lecture, nous pouvons voir que trois maisons offrent des collections en ce sens. D’abord Folio théâtre. La collection publie des auteurs, majoritairement tombés dans le domaine public, et complète le texte par un appareil critique. La collection a donc bien pour but d’apporter un outil supplémentaire destiné à guider le lecteur, s’assurer qu’il a compris l’ensemble du texte. Cependant, cette collection n’entre pas réellement en concurrence avec notre collection puisqu’elle propose principalement des textes classiques et est donc plutôt pour une cible jeune, de lycéens et d’étudiants. Il existe également les
éditions Théâtrales, qui aident les documentalistes et les bibliothécaires en proposant une aide à l’utilisation des œuvres théâtrales jeunesse, soit à la médiation vers les enfants. Cependant, nous souhaitons leur permettre de réaliser cela seuls en ayant appris à lire le théâtre d’abord pour eux-mêmes. Notre collection vise donc plutôt l’adulte et son propre plaisir de lecture.
Enfin, les éditions Lansman proposent deux collections en rapport à notre étude :
- Théâtre en tête : Il s’agissait d’une collection de textes suivis d’entretiens avec l’auteur. Cependant cette collection a été arrêtée quelques années, puis reprise en 2012 pour proposer un ensemble de pièces soit d'un même auteur, soit autour d'un thème ou d'un évènement. Par conséquent, l’élément de la collection qui pouvait nous faire concurrence n’existe plus.
- Chaire de poétique : la collection porte sur une œuvre suivie de cours, de conférences ou d’entretiens. Cela se rapproche de notre initiative. Par exemple, Jean-Marie Piemme pour L' écriture comme théâtre a offert un entretien dans laquelle il parle notamment de ses personnages et de sa manière d’écrire. Ce sont des clés qui peuvent aider à comprendre l’œuvre d’un auteur. La différence avec notre collection provient du fait que nous parlons forcément de l’œuvre que le lecteur tient entre les mains et de ce qu’il a voulu démontrer.
Par conséquent, nous pouvons voir que nous avons peu de concurrence pour l’ouverture de notre collection. Il convient donc désormais de déterminer la cible de celle-ci.
Nous visons une tranche d’âge à l’aise avec la technologie, ainsi que les curieux envers le théâtre contemporain. La cible ne doit pas être trop âgée pour ne pas être bloquée par l’aspect numérique du produit et par les textes contemporains (à partir de 60 ans, il est plus probable que les lecteurs s’intéressent plutôt aux textes classiques étudiés à l’école). Nous visons donc un peu les étudiants, qui peuvent rencontrer du théâtre contemporain pendant leurs études, mais pas les lycéens qui travaillent beaucoup de textes classiques ou de
classiques contemporains. Nous visons ensuite davantage les 25-35 ans, habitués des technologies, et curieux des nouveautés. Enfin, nous ciblons les 40-55 ans, lecteurs endurcis qui peuvent vouloir s’ouvrir à un nouveau genre, qui n’ont pas peur des QR codes ou ont des enfants pour les aider. En outre, c’est la tranche d’âge la plus à même d’aller voir du théâtre joué, qui a donc l’habitude du genre.
Par conséquent, le portrait type de notre lecteur serait Yves, 40 ans, cadre (car le théâtre, nous l’avons vu, reste assez onéreux et les catégorie socio- professionnelles les plus élevées sont celles plus à même de s’ouvrir les premiers au genre). Yves possède un téléphone portable et un iPad. C’est un lecteur assidu et curieux de tous les genres. Il vit en centre-ville, près des librairies et des lieux culturels. Il achète environ quatre ouvrages par an et choisit ces ouvrages en fonction de leur quatrième de couverture. Il visionne les vidéos après sa lecture, afin de s’ouvrir à de nouvelles interprétations. Il n’a pas beaucoup de temps pour cela donc les vidéos doivent être courtes. Il relis parfois l’ouvrage pour comprendre le point de vue du locuteur, s’il est différent du sien.
Nous avons ensuite Elisa, 25 ans, qui débute sa carrière professionnelle après ses études (bac + 5). Elle est lectrice depuis toujours et est attirée par la nouveauté de la collection et son rapport à la technologie. Elle apprécie le caractère prescripteur de la collection et écoute plusieurs vidéos en librairie avant son achat. Cela l’aide à choisir le titre.