trabalhados aula-a-aula, responda:
a) Você considera esse modelo satisfatório? Justifique.
b) Quais as implicações positivas e/ou negativas de tal modelo no que tange à aprendizagem do aluno?
No instituto de Educação existia a tentativa de reunir todos os professores para que houvesse a discussão dos conteúdos a serem contemplados.
Só que, em minha opinião, especificar o que será dado aula-a-aula enrijece o ensino.
Mas esse é a única maneira que a instituição enxerga para que exista uma uniformidade das disciplinas em todos os campi e, para forçar essa unidade, ela usa a prova AC.
4) Relate como você planeja suas aulas e como compatibiliza seu planejamento particular e o planejamento a ser seguido, em todos os campi da instituição, disponível na Intranet?
Eu tentava contemplar todo o conteúdo a ser lecionado naquele semestre, pois a prova AC força o professor a terminar o conteúdo já que, existe a possibilidade de que, na avaliação, seja escolhida uma questão do conteúdo não dado.
No meu planejamento particular a prioridade era o que estava no conteúdo a ser seguido e, se tivesse tempo, eu colocava tópicos que julgava importantes.
5) De que maneira este norte proposto pela instituição influencia seu trabalho cotidiano, nas diversas classes dos diversos campi em que você ministra as mesmas aulas?
Cada turma tem suas necessidades mais específicas. E para atender a todos, de maneira igual, nas primeiras aulas do semestre, eu tentava nivelar todas as turmas em relação a conteúdos mínimos para o entendimento da disciplina.
6) Descreva o processo avaliativo proposto pela instituição e sua relação com o currículo pré-estabelecido?
Prova AC
Todos os professores confeccionam no mínimo 3 provas (pode ocorrer de fazerem até 5 provas dependendo do número de professores que ministram a disciplina e em quantos turnos). Cada prova possui 5 questões dissertativas e 10 questões de múltipla escolha.
No planejamento, que ocorre no início do semestre, tentamos trocar endereços eletrônicos e/ou telefones para tentarmos nos comunicar no decorrer do semestre e combinarmos quais tópicos vamos privilegiar e enviar as provas para os colegas para que não haja “surpresas” nas avaliações.
3ª Parte – Relação Professor/ Corpo Discente.
1) Sobre sua impressão do corpo discente, responda: a) Em quantas unidades você leciona?
Quatro unidades (Maria Cândida, Rudge, Marte e Tatuapé).
b) Você vê diferença entre os alunos dos diferentes campi? Comente sua resposta.
Para dizer a verdade, nunca percebi diferença no público alvo. Com relação a conteúdo, as dificuldades são iguais em todos os campi.
c) As matérias que você leciona estão distribuídas em quais anos do curso de Pedagogia? Primeiro ano.
d) Caso lecione matérias de diferentes anos do curso de Pedagogia, sente que o aluno, ao término do curso, teve um aumento significativo de seu conhecimento acerca das questões pedagógicas em geral?
2) Acerca do curso de Pedagogia, comente;
a) Quais são, em sua opinião, os diferenciais do curso. Como esses diferenciais devem influenciar o aluno ingressante em sua formação?
Vou fazer aqui uma síntese das suas perguntas já que não posso comentar muito sobre o curso de pedagogia, pois não participo ativamente dele.
Eu percebo que, no curso de pedagogia, os alunos usam em suas respostas, em atividades ou mesmo nas provas, o seu senso comum misturado com informações que eles retiraram de uma aula ou outra, de diversos professores. Já vi, muitas vezes, alunos comentando que, às vezes, nem precisam estudar já que os conteúdos das disciplinas são muito parecidos.
b) Qual você considera o objetivo principal a ser atingido pelo formando, para que exerça de maneira satisfatória sua profissão?
Diante desses comentários, eu me questionava o seguinte: Ou os alunos só conseguem perceber o que as disciplinas têm em comum (não conseguem observar suas especificidades) ou as disciplinas que giram em torno daquele assunto estão no mesmo ano só que com graus de dificuldades diferentes. Como não sou pedagoga não sei responder a minha questão.
c) Você acredita que o modelo de Planejamento da Instituição em análise contempla os pré-requisitos aventados no item a? Justifique.
Eu acredito que o pedagogo, que saí de qualquer instituição, deveria estar realmente preparado para lecionar o mínimo de conhecimento de todas as disciplinas para os seus alunos. Não só alfabetização no “ler e escrever”, mas alfabetizar em ciências, matemática, história...
d) Quais as características fundamentais, em sua opinião, que devem ser contempladas para o exercício profissional da/o futuro pedagoga/o?
Eu acho que no currículo da pedagogia, na UNIBAN, deveria ter essas disciplinas em todos seus anos, pois como ensinar uma criança algo que às vezes nem ela sabe?!
Professor onze (Desligado) 1ª Parte – Formação Gênero: Masculino Idade: 49 anos
Formação Acadêmica: Doutor em Teatro (ECA/USP); Mestre em Artes (ECA/USP); Licenciado em Artes Cênicas e Pedagogia (FACULDADE BELAS ARTES).
Tempo de Profissão: 27 anos Tempo na Instituição. 2 anos Matérias que Ministra/ Ministrou. Projeto de Trabalho; Gestão Educacional
1) Comente a sua experiência como docente da Instituição (alunos por sala / os aspectos gerais: positivos e negativos / considera que os alunos obtiveram um ganho aceitável de aprendizado ao final do curso, etc.).
A média de alunos por sala era de 80. O número de alunos na sala de aula inviabilizava um acompanhamento sistemático da trajetória deles. Dentro desse âmbito, o único critério utilizado para avaliar o desempenho dos alunos era a avaliação, denominadas Avaliação da Coordenação. Tratava-se de uma avaliação institucional.
2) Comente o que você acha sobre a qualidade dos cursos oferecidos.
Não tenho condições para avaliar a qualidade dos cursos. Atuei somente no curso de Pedagogia. Nesse curso era possível perceber alunos interessados e com participações bastante significativas. Por outro lado, um grande número também se mostrava indiferente às proposições de sala de aula.
3) Com relação ao Planejamento Institucional que define quais os conteúdos a serem trabalhados aula-a-aula, responda:
a) Você considera esse modelo satisfatório? Justifique.
Não. Generalista, conteudistico e pautado na capacidade do professor cumprir o programa.
b) Quais as implicações positivas e/ou negativas de tal modelo no que tange à aprendizagem do aluno?
A impossibilidade da relação entre o docente e o aluno ser contemplada no desenvolvimento da disciplina. Todo trabalho é direcionado à capacidade dos alunos armazenarem conteúdos.
4) Relate como você planeja suas aulas e como compatibiliza seu planejamento particular e o planejamento a ser seguido, em todos os campi da instituição, disponível na Intranet?
Na época que atuei na instituição meu trabalho de planejamento se limitava em seguir o programa.