Power-to-Gas in Germany

A Figura 6 apresenta o desenho da pesquisa do estudo de caso múltiplo. Na primeira fase da pesquisa foi realizada a fundamentação teórica, com o objetivo de verificar o estado da arte dos conceitos e pesquisas relacionadas à incorporação da sustentabilidade nas organizações, mais especificamente nas IES comunitárias. Foram coletados dados em sua maioria secundários. O critério básico de escolha da literatura base da fundamentação teórica foi sua atualidade e utilização em pesquisas recentes. Para os artigos também se buscou periódicos com conceito entre A e B da classificação Qualis da Capes no ano de 2009, enquanto que nas pesquisas acadêmicas, buscou-se o conceito de 4 a 6 da Capes dos programas de Pós-Graduação em que foram realizadas.

Os temas abordados foram o desenvolvimento sustentável, suas definições e dimensões, a incorporação do desenvolvimento sustentável nas organizações e os modelos, normas, frameworks e índices existentes voltados à esfera organizacional. Por fim, foi caracterizada a organização IES comunitária, relacionando-a com a importância da inclusão de ações voltadas ao desenvolvimento sustentável.

Na segunda fase foram escolhidas seis ferramentas (modelos, normas, framework e índice) existentes voltados à esfera organizacional para uma análise comparativa visando esclarecer detalhes como: objetivo geral, público de interesse, temas abordados nas dimensões, auditabilidade, metodologia, compatibilidade, entre outros.

Com o objetivo de escolher o framework mais alinhado às características das IES comunitárias, foram levantadas através da literatura e pesquisas existentes as características desse tipo de organização, principalmente as que influenciam na escolha do framework.

Figura 6: Desenho da pesquisa

Fonte: Elaborado pela autora

FASE 5

Caso A FASE 5 Caso B FASE 5 Caso C 1. Análise comparativa dos frameworks de sustentabilidade existentes.

2. Identificação das características das IES comunitárias que influenciam no framework a ser adaptado.

3. Escolha do framework de sustentabilidade a ser utilizado.

4. Proposta de adaptações necessárias conforme a revisão bibliográfica. FASE 1 Fundamentação teórica Sustentabilidade Conceitos de sustentabilidade aplicados a organizações Ferramentas de sustentabilidade: GRI Instituto Ethos IDJS ISO 14.000 ISO 26.000 ... Instituições de Ensino Superiores Privadas Comunitárias FASE 2

Escolha e adaptação do framework mais adequado às características das IES comunitárias

1. Realização das entrevistas na IES caso piloto.

2. Análise das entrevistas e documentos da IES caso piloto.

3. Propostas de alterações e adaptações no instrumento de coleta e análise de dados. FASE 4

Teste do framework de sustentabilidade – Caso Piloto (Caso D) 1. Discussão com especialistas através de entrevistas e validação/ adequação do instrumento de pesquisa para aplicação no Caso Piloto;

2. Elaboração do instrumento de pesquisa para a aplicação no Caso Piloto. FASE 3

Discussão com especialistas do framework adaptado e elaboração do instrumento de pesquisa do Caso Piloto

1. Realização das entrevistas e coleta de documentos na IES.

1. Análise dos resultados com procedimentos de confiabilidade das informações. 2. Análise comparativa dos resultados dos casos.

FASE 6

Análise dos resultados dos casos A, B e C

1. Proposta de um framework de sustentabilidade voltado às características das IES comunitárias.

FASE 7

Resultado e considerações finais

1. Realização das entrevistas e coleta de documentos na IES. 1.Realização das entrevistas e coleta de documentos na

Posteriormente foi escolhido o framework mais adequado às características das IES comunitárias, com propostas de adaptações em alguns indicadores advindas de melhores temas das outras ferramentas escolhidas inicialmente para a análise comparativa. Assim, foi desenvolvido o constructo teórico para posterior discussão e validação.

Na fase 3 foi discutido com especialistas, através de entrevistas presenciais, o framework de sustentabilidade adaptado e, após sua finalização, foi elaborado o instrumento de pesquisa para aplicação na organização do caso piloto, presente no Apêndice B.

Nas fases 4 e 5 foi realizada a coleta de dados na IES comunitárias estudadas através das fontes de dados especificadas na seção 3.3 (entrevistas semiestruturadas, observação direta e documentos). Foi realizado um caso piloto, tendo como uma de suas principais funções de testar o instrumento de coleta de dados (MARCONI e LAKATOS, 2009). A análise dos dados seguiu o protocolo desenvolvido para a análise dos dados presente no Apêndice A.

Com as análises concluídas e a experiência na aplicação do instrumento, verificou-se a necessidade de pequenas adaptações no instrumento de coleta, no que tange ao entendimento de alguns temas. Um exemplo foi a inclusão do que se entendia por pilar econômico. Como as adaptações foram pontuais e não alterou a estrutura do instrumento, o caso piloto foi utilizado como um dos casos múltiplos analisados.

Com o instrumento de pesquisa validado por especialistas e aplicado em um caso piloto (caso D), iniciou-se a coleta de dados nas IES dos casos A, B e C. A presente pesquisa abordou apenas as universidades, apesar da preocupação frente ao desenvolvimento sustentável também possuir importância para os centros universitários, faculdades integradas, faculdades, institutos e escolas superiores.

O framework proposto também está voltado a essas configurações porém optou-se por aplicar em universidades pelo porte e infraestrutura de seus campi universitários e sua estrutura administrativa. Nessas configurações muitas vezes, apresentam campi universitários menores ou apenas edificações, talvez fosse necessário a priorização de alguns temas propostos frente as suas características.

As IES comunitárias que constituíram os casos foram escolhidas através de alguns critérios abaixo relacionados, vide Quadro 22.

A fase 6 realizou a análise individual e comparativa dos dados das IES comunitárias estudos de caso. Foi utilizada a análise temática do conteúdo (BARDIN, 2009). As entrevistas foram gravadas e transcritas para após procurar temas comuns. Nessa fase, realizou-se a análise individual de cada estudo de caso. Depois os dados individualizados foram categorizados e comparados entre os estudos de caso que apresentaram similaridade nos seus resultados.

O instrumento foi considerado adequado, pois conseguiu captar as informações dos temas do framework proposto nas instituições.

Quadro 22: Critérios de escolha das IES comunitárias pesquisadas

ITEM CRITÉRIO ESCOLHA IES COMUNITÁRIAS

1. Organização Acadêmica

Decreto 2.306/97, Art. 8 Ser classificada com universidade.

2. Categorias administrativas

Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96, Art. 19 e 20

Ser classificada como Comunitária, Confessional ou Filantrópica.

3. Natureza Jurídica

Novo código civil - Lei nº 10.406/02, Art. 40 e 44

Ser classificada como Associação ou Fundação.

4. Porte/ Estrutura Possuir pelo menos um campus universitário com diferentes unidades autônomas em funcionamento, devido ao seu caráter multidisciplinar (ciências exatas, ciências sociais, área da saúde,...).

5. Infraestrutura Além das unidades autônomas, possuir instalações de apoio como bares, restaurantes, livrarias, bancos e centros de convivência que ofertem atividades de apoio.

6. Qualidade acadêmica Boa avaliação do MEC – SINAES.

Fonte: Elaborado pela autora com base na LDB (1996), Decreto 2.306 (1997) e Novo código civil (2002), Tauchen e Brandli (2006), Silva (2009)

Na fase 7 como resultado da pesquisa foi apresentada a proposta de um framework de sustentabilidade voltado às características das IES comunitárias avaliado segundo a percepção dos entrevistados e das ações presentes e julgadas relevantes nas IES comunitárias. Também foram desenvolvidas as considerações finais, demonstrando as diferenças encontradas no teste prático do framework frente à proposta inicialmente teórica.

A validação do framework com os especialistas (fase 3) ocorreu de março a maio de 2011, a coleta e análise dos dados do caso piloto (fase 4) em junho de 2011 e a coleta e análise dos dados dos casos A, B e C (fase 5) de julho a dezembro de 2011. As fases 6 e 7, a análise dos resultados e considerações finais, foram desenvolvidas em janeiro e fevereiro de 2012.