Petrological constraints

Tomou-se o cuidado de investigar essa questão perguntando aos diretores como eles fazem para aplicar o PPP na escola. Invariavelmente, responderam que o fazem através do acompanhamento diário das atividades escolares das supervisoras, dos planejamentos dos professores, acompanhando o desempenho dos alunos e assistindo às aulas. Igualmente, avaliando o desempenho de professores e funcionário, observando o trabalho das supervisoras com os professores, acompanhando as aulas, verificando o rendimento dos alunos, analisando a avaliação da Secretaria Municipal de Educação, analisando a quantidade de licenças e atestados médicos, observando relacionamento interpessoal, Plano Individual de Trabalho (PIT) e o Plano Anual de Trabalho (PAT), conversando com o funcionário e ouvindo os alunos.

O acompanhamento das atividades escolares é uma tarefa desempenhada pelos diretores da rede municipal de ensino de Montes Claros para aplicar com êxito o PPP da escola. Na entrevista com os diretores e vices foi revelado como é feito por eles esse acompanhamento. Para facilitar a análise, as respostas foram categorizadas:

a) Acompanhando o trabalho das Supervisoras

Os diretores e vice-diretores acreditam ser importante manter um bom relacionamento com as supervisoras. Por isso, estão sempre acompanhando as atividades desenvolvidas por elas, os planejamentos realizados com os professores, os grupos de estudo, as sugestões vindas dos professores.

Para o Diretor “C”, é importante reunir com as supervisoras para entender o desenvolvimento dos trabalhos, compreender o que está acontecendo e o que pode ser feito para melhorar o atendimento aos alunos. “Eu sento com a supervisão, elas me passam o nível

de desenvolvimento dos meninos. Onde está precisando mais reforço. E após esta análise, se eu não concordo eu chamo o professor e falo por que aconteceu isso? O que está acontecendo e o que podemos fazer pra mudar”.

Para os diretores é fundamental a assessoria das supervisoras para o acompanhamento da vida escolar. O Diretor “E” não abre mão do serviço de supervisão e confirma

“o caminho mais próximo até eles(professores) é minha supervisora. Então, constantemente, eu converso com elas, marco reuniões. E através das reuniões eu posso saber como está a situação de cada um na sua série. Então, geralmente, eu estou sempre acompanhando com elas. Diretor não anda sem a supervisora”.

Os diretores buscam manter um bom relacionamento com as supervisoras, por perceberem serem um elo fundamental na relação escola-comunidade.

b) Acompanhando os Planejamentos dos Professores

Os diretores acompanham diariamente as atividades escolares, verificando com os professores o planejamento e acompanhando-os nos trabalhos propostos. Participam do dia-a- dia dos professores, apoiando as atividades e sugestões que eles propõem.

O Diretor “A” acredita ser importante fazer o acompanhamento dos textos mimeografados, a partir das “matrizes”. “Eu sempre fui contra... o professor rodar a matriz sem mostrar o supervisor. Quando a gente observa a gente vê... que tipo de atividade que ele tem trabalhado”. Desta forma os gestores buscam meios adequados para melhorar a qualidade do ensino que ministra.

c) Acompanhando o Desempenho dos Alunos

O acompanhamento do desempenho dos alunos é feito, pelo diretor, através da análise de fichas de avaliação de desempenho dos alunos, que são respostas do que foi feito,

como as turmas estão.

Para o diretor “B”, é importante estar vendo, não perder o hábito de estar acompanhando, conhecer os aluno “eu não concordo com o resultado de uma aluna que eu conheço. Eu acho que ela não desenvolveu. Peço pra que o supervisor acompanhe aquele resultado”.

Os diretores acompanham diariamente a freqüência dos alunos. Eles sabem quem são os alunos que estão faltando às aulas e as providências que devem ser tomadas. Sabem como está a leitura e a escrita, como está a situação do aluno e o que podem fazer para melhorar. Segundo a Diretora “B”,

“se o diretor não estiver par da situação, do desenvolvimento do aluno, é como se ele estivesse na escola por nada. Porque se a gente ta na escola é pra pegar o aproveitamento do aluno e melhorar. Se você não acompanha o desenvolvimento das turmas como você vai saber como está sendo o seu trabalho? O resultado do trabalho do diretor é de acordo com o desempenho dos alunos. Eu acredito muito nisso”.

d) Assistindo às aulas

Os diretores acompanham as atividades escolares através dos projetos pedagógicos desenvolvidos pelos professores e alunos na sala de aula.

Os diretores e supervisoras devem assistir às aulas dos professores, como esclarece a Diretora “C”, “a Escola Campeã quase nos obrigou a tomar essa atitude. Antes eu não assistia às aulas e hoje eu assisto às aulas do professor. A supervisora assiste e eles(professores) já se acostumaram com esta situação”. Assim, aproveitam para acompanhar melhor a atividade desenvolvida pelos professores. Lembra que “no início foi muito difícil. Achavam que a gente tava pra vigiar, pra pressionar. Então, hoje eles já têm essa segurança. A gente entra na sala e eles continuam dando aula normalmente. Os alunos também já sabem”.

Segundo os diretores, a Escola Campeã força-os a acompanhar os aspectos pedagógicos da escola. Para a diretora “C”, “a Escola Campeã veio nos ajudar mais ainda. Porque de certas forma nos forçou a ta olhando mais o pedagógico. Antes o diretor participava mais da administração da escola e hoje, não”. A Escola Campeã é um programa de gestão municipal e escolar, coordenado pelo Instituto Airton Sena em parceria com a Fundação Banco do Brasil e executado pela Augi Tecnologia e Sistemas.

Os professores confirmam o acompanhamento. Pode-se perceber, na Tabela nº 11, ao serem questionados se a direção da escola faz acompanhamento contínuo das atividades escolares.

TABELA 11 - A direção faz acompanhamento contínuo das atividades escolares

ESCOLAS SEMPRE FREQÜENTEMENTE ALGUMAS VEZES

ESCOLA “A” 04 02 02 - ESCOLA “B” 05 04 01 - ESCOLA “C” 05 04 01 - ESCOLA “D” 05 03 01 01 ESCOLA “E” 05 02 - 03 Total 24 15 05 04

Fonte: Pesquisa de Campo

Os diretores, ao fazerem o acompanhamento dos projetos pedagógicos desenvolvidos na escola, têm uma visão geral do trabalho escolar. O acompanhamento facilita condensar os dados sobre o desempenho dos alunos.

Para as supervisoras, os diretores atuam na aplicação do PPP procurando fazê-lo de forma democrática favorecendo o intercâmbio da comunidade escolar no desenvolvimento das ações. Melhorar a qualidade da educação vai muito além da promoção de reformas curriculares; implica, antes de tudo, criar novas formas de organização do trabalho na escola, que se constituam alternativas práticas possíveis de se desenvolverem e de se generalizarem, pautadas, não pelas hierarquias de comando, mas por laços de solidariedade, que consolidam

formas coletivas de trabalho, instituindo uma lógica inovadora nas relações sociais. Assim, os gestores além de acompanhar os trabalhos, precisam estar prontos para orientar e proporcionar que o mesmo aconteça dentro do que foi planejado pela comunidade escolar (Bruno, 2002).