6.3 Reflexão da Aula
Os recursos didáticos encontrados foram adequados, tendo havido cuidado na apresentação em PowerPoint (Anexo V). Como restou algum tempo no final da aula, após a resolução da referida ficha de trabalho foi-se interagindo com os alunos de maneira a sistematizar os conteúdos dados. Para isso, projetou-se no quadro algumas imagens (Anexo IV), solicitando alguns alunos voluntários para irem ao quadro com o objetivo de completarem nas respetivas as frases que mais se adequavam à imagem. Aos restantes alunos era questionado se concordavam com o que o colega tinha escrito.
Em anexo (Anexo VI) encontram-se algumas fotografias ilustrativas das atividades e recursos utilizados durante a aula.
Salienta-se que um dos pontos negativos da aula residiu no facto de esta ter sido lecionada de forma muito célere, cujas atividades terminaram antes da aula acabar.
Considera-se que esta situação se deveu à inexperiência em gerir o tempo. Por outro lado, o nervosismo (uma vez que era a primeira aula dada pela autora deste relatório),conduziu há troca de alguns termos, por exemplo, de equinócios para solstícios. Contudo, na generalidade atingiram-se os objetivos preestabelecidos, tendo decorrido a aula num ambiente empático, estabelecendo-se um diálogo horizontal e vertical.
Em relação ao 7º ano refere-se que se elaborou uma proposta de teste de avaliação sumativa, o qual se encontra em anexo com a respetiva correção e matriz (Anexo VII). Relativamente a esta matéria propõem-se ainda uma possível questão para um teste com base numa notícia dos media (Anexo VIII)
Conclusão
Quando penso no primeiro dia de aulas e analiso todo o meu percurso até este momento, reconheço que evoluí, que aprofundei conhecimentos, que aprendi novas metodologias e que senti crescer o meu desejo de ensinar.
Foram muitas as expectativas que criei em relação ao estágio, tendo consciência de que se me apresentaria um ano de trabalho árduo, rigoroso e exigente mas que foi sendo ultrapassado com uma forte dose de dedicação, empenho e persistência.
Para além de um desempenho profissional e consciente da minha atividade docente, procurei estabelecer laços favoráveis a uma boa interação entre os dois agentes do processo de ensino/aprendizagem: professor e aluno.
É natural que, ao percorrermos um novo e vasto campo de experiência e de trabalho metódico, nos deparemos com uma série de dificuldades. Ao longo do ano letivo de aprendizagem contínua, obtive sucesso na superação de um dos meus maiores receios, nomeadamente a capacidade de conseguir lecionar os conteúdos planeados para os diversos blocos de aula.
No que respeita à dificuldade de gestão das turmas, esta foi facilmente vencida, visto ter estabelecido um bom relacionamento com cada um dos alunos e ter possibilitado uma dinâmica favorável no processo de ensino/aprendizagem.
Assim, termino o estágio não com a sensação de já ter percorrido o caminho de procura de conhecimento, mas convicta de que estou apenas a iniciar um processo de contínuo enriquecimento, enquanto profissional na arte de educar. É necessário que o professor se consciencialize de que não há ato educativo sem que haja uma reflexão crítica sobre as suas finalidades, os seus objetivos e a forma como os podemos concretizar.
A escola, nomeadamente os alunos, são o reflexo do seu ato educativo e é nesse espaço, através de uma interação com a Comunidade Escolar, que o professor deverá procurar uma dignificação pessoal e profissional.
O estudo sobre as conceções alternativas dos alunos foi bastante interessante e revelador. Seria bastante aliciante se na prática docente fosse possível realizar este tipo de estudo com frequência, no entanto reconheço ser uma visão otimista, uma vez que os docentes necessitam de tempo para cumprir o plano curricular, o que limita a prática desta ideia. Assim, a experiência docente constitui uma ferramenta muito importante para identificar as conceções alternativas dos alunos.
Apurar as ideias prévias dos discentes sobre um dado assunto revela ser um instrumento fundamental para o docente adaptar estratégias que possam ir de encontro às necessidades educativas da turma e com isso aumentar o rendimento académico dos alunos.
Os dados obtidos sobre as conceções dos alunos, foram alvo de uma análise qualitativa, pois a amostra tratada era de dimensão reduzida, no entanto foi um estudo bastante útil e eficaz que foi de encontro aos objetivos traçados.
Concluindo, considero, pois, ser necessário trabalhar sempre mais, seguindo os conselhos de quem tem larga experiência de ensino, para assim continuar uma caminhada que, apesar de tudo considero ser suficientemente aliciante para merecer todo o meu empenho.
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