3 Flyktninger som ressurser i distriktskommuner
3.2.3 Overordnet målsetning
Na atualidade, os conceitos de qualidade e de excelência, estão inerentes à prática e aos cuidados de Enfermagem.
O ensino de Enfermagem, tal como o ensino e a educação de um modo geral, sofreu grandes transformações ao longo dos últimos anos. A aprendizagem deixou de ser passiva e passou a ser uma aprendizagem pró-ativa, com mudança do foco do ensino da mera execução técnica para a compreensão e raciocínio crítico. Os estudantes assumiram o centro de todo o processo de ensino/aprendizagem, sendo-lhes atribuída responsabilidade pela sua própria aprendizagem, de forma a tornarem-se profissionais competentes. Esta mudança, assim como o ambiente de prestação de cuidados imprevisível e em constante transformação, levaram a alterações curriculares e à valorização das competências como saberes transferíveis para dar resposta de forma eficaz a situações diversas.
A qualidade da supervisão clínica disponibilizada aos estudantes por supervisores clínicos capacitados, com um perfil de competências adequado, é fundamental para o processo de construção do conhecimento, para a consolidação da identidade profissional e para o desenvolvimento das capacidades crítico-reflexivas dos estudantes de Enfermagem. A Supervisão Clínica em Enfermagem potencia a qualidade da formação, do exercício profissional dos enfermeiros e dos cuidados de Enfermagem, resultando em ganhos em saúde para os cidadãos. A formação em contexto clínico assume, portanto, grande importância na formação do estudante e tem repercussões ao longo da vida profissional, sendo necessárias práticas supervisivas de qualidade, por SCE capacitados e com um perfil de competências adequado que dê resposta às necessidades individuais dos estudantes nos diferentes estádios da sua aprendizagem.
No sentido de dar resposta à pergunta de partida Quais as caraterísticas e competências
do Supervisor Clínico em Enfermagem que são valorizadas pelos estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem ao longo do seu percurso académico?, desenvolveu-se
o Estudo 1, estudo metodológico, que visou construir e validar uma escala que permitisse avaliar as caraterísticas e competências do SCE. A Escala de Avaliação de
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Caraterísticas e Competências do Supervisor Clínico em Enfermagem foi construída e aplicada numa amostra de 265 estudantes, sendo posteriormente validada. A versão final da escala é constituída por 21 itens, agrupados em três componentes congruentes e teoricamente sustentados, determinados através da AFE, denominados de Competências
relacionais e pedagógicas, Competências de eficácia e comunicação e Caraterísticas individuais.
A escala desenvolvida revelou-se um instrumento robusto, fiável e consistente.
A questão aberta anexa à escala solicitava aos estudantes a identificação de outros termos/expressões que traduzissem caraterísticas e competências do Supervisor Clínico em Enfermagem, que não se encontrassem listadas na escala e considerassem importantes. Procedendo-se à categorização das respostas, mediante análise de conteúdo, constituiu-se a dimensão qualitativa do estudo. Da análise dos dados, emergiram cinco categorias, designadas de: (I) Caraterísticas individuais; (II)
Competências de organização e adaptação ao contexto; (III) Competências relacionais e pedagógicas; (IV) Competências de comunicação e (V) Competências técnico- científicas. Através desta análise, constituiu-se uma complementaridade das
caraterísticas e competências do SCE resultantes da análise quantitativa, podendo falar- se de duas novas categorias emergentes, apelidadas de: Competências de organização e
adaptação ao contexto e Competências técnico-científicas. Os resultados qualitativos
atestam a importância destas caraterísticas e competências do SCE no processo supervisivo, tendo por base a perspetiva dos estudantes. As categorias com maior frequência de respostas dos estudantes foram as categorias Competências relacionais e
pedagógicas, Competências de comunicação e Caraterísticas individuais.
Posteriormente, findo o Estudo 1, no qual se construiu e validou a escala, realizou-se o Estudo 2, correlacional explicativo, que visou a análise da influência das variáveis biográficas e de escolaridade dos estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem na importância atribuída por estes às caraterísticas e competências do Supervisor Clínico em Enfermagem.
Dos resultados do Estudo 2, destacam-se algumas conclusões principais, designadamente: na globalidade, os estudantes do CLE valorizam mais as Competências
de eficácia e comunicação do SCE e atribuem menor importância às Caraterísticas individuais do SCE. A par disto, os estudantes do género feminino valorizam mais as
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Competências de eficácia e comunicação do SCE do que os estudantes do género
masculino e os estudantes que realizam os EC II e III valorizam mais as Competências
relacionais e pedagógicas do SCE face aos estudantes que não os realizam,
nomeadamente os estudantes do primeiro ano. No que diz respeito à influência da idade, do ano da licenciatura e da realização dos EC IV, V, VI, VII, VIII e do EIVP na importância atribuída pelos estudantes do CLE às caraterísticas e competências do SCE, não foram obtidos resultados estatisticamente significativos.
Os resultados deste estudo permitem afirmar, em parte, que a perspetiva dos estudantes do CLE sobre as caraterísticas e competências do SCE, traduzida na importância que eles mesmos lhe atribuem, é influenciada pelo género e pela realização dos EC II e III. A idade, o ano de licenciatura e a realização dos restantes EC e do EIVP não produzem influência estatisticamente significativa na valorização das caraterísticas e competências do SCE pelos estudantes.
Conhecedores das caraterísticas e competências do SCE mais valorizadas pelos estudantes, determinadas neste estudo, pretende-se contribuir para a definição/redefinição do perfil do SCE do CLE. Acredita-se que o SCE, para dar resposta às necessidades dos estudantes do CLE, deve apresentar Caraterísticas
individuais, Competências de eficácia e comunicação, Competências relacionais e pedagógicas, Competências de organização e adaptação ao contexto e Competências técnico-científicas. Especialmente, a julgar pelas unidades que constituem os
componentes com maior grau de importância atribuído pelos estudantes, o SCE deverá:
saber comunicar, ser responsável, saber escutar, ter motivação, saber resolver problemas, dar estímulo, contribuir para o desenvolvimento do outro, ter capacidade de decisão, saber avaliar, ser íntegro, saber gerir conflitos e saber planear.
Estes resultados constituem um contributo inovador para o ensino e a prática de Enfermagem, numa área onde há pouca evidência científica, identificando-se, ainda, algumas implicações para a Enfermagem e sugestões para futuras investigações.
Implicações para a Enfermagem
A realização do presente estudo traz subsídios para a ciência de Enfermagem, subsidiando a prática e a área disciplinar ao contribuir para a definição do perfil do
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SCE, com base nas caraterísticas e competências mais valorizadas pelos estudantes de Enfermagem. Mais especificamente permitiu:
• Identificar as caraterísticas e competências do SCE mais valorizadas pelos estudantes e através da revisão da literatura;
• Construir e validar uma escala de avaliação de caraterísticas e competências do SCE, obtendo-se um instrumento fidedigno e consistente;
• A escala validada constitui-se como uma ferramenta inovadora e fiável para futuras investigações, sendo uma mais-valia nesta área até aqui pouco estudada do ponto de vista da perspetiva dos estudantes;
• Contribuir para a definição do perfil do estudante do CLE.
Sugestões para futuras investigações
Refletindo sobre o percurso e desenvolvimento deste estudo, apresentam-se algumas sugestões para futuras investigações. Mais especificamente:
• A aplicação da EACCSCE a nível nacional, com uma amostra que abranja outras escolas, públicas e privadas, de diferentes zonas do país, para resultados mais sustentados e que permitam definir um perfil de competências concreto e adaptado a cada ano do CLE, pois, após extensa pesquisa, constatou-se que a maioria dos estudos realizados recentemente que abordam a Supervisão Clínica em Enfermagem reportam-se a trabalhos de dissertação e centram-se em estudantes do 4º ano do CLE, de Escolas Superiores de Enfermagem do ensino público;
• A realização de um estudo longitudinal, com acompanhamento dos estudantes desde o primeiro ao quarto ano do CLE, opção que se considera fiável para se analisar a influência das variáveis biográficas e de escolaridade na importância atribuída pelos estudantes às caraterísticas e competências do SCE, controlando- se as variáveis latentes, desconhecidas pelo investigador, e que são inerentes ao facto de os estudantes serem diferentes ao longo de cada ano da licenciatura; • A necessidade de desenvolver futuros estudos que explorem a influência das
129 às caraterísticas e competências do SCE, uma vez que na análise da evidência científica disponível não se encontraram estudos sobre esta problemática.
Concluindo, a escolha do tema, para além de relevante para a Enfermagem, revelou-se importante e com elevado interesse profissional, trazendo, também, benefícios pessoais. Embora cientes de que o trabalho realizado se constitui como um pequeno contributo para a profissão, a nível pessoal permitiu o desenvolvimento de competências de investigação, uma maior compreensão do tema da Supervisão Clínica em Enfermagem, o desenvolvimento do pensamento crítico, bem como a consciencialização sobre as problemáticas relacionadas com o tema.
Pensa-se que os resultados obtidos nesta investigação podem ser utilizados futuramente na realização de outros estudos, uma vez que a importância do papel do SCE é, cada vez mais, reconhecida e valorizada na qualidade da formação e aprendizagem dos estudantes de Enfermagem e na qualidade e segurança dos cuidados.
Os estudos apresentados, conjuntamente com o suporte teórico, suportam e fundamentam, em grande parte, os resultados encontrados. No entanto, o facto de não existirem estudos que analisem a influência das variáveis estudadas na importância atribuída pelos estudantes às caraterísticas e competências do SCE leva a considerar necessário o desenvolvimento de futuras investigações sobre o tema para que se alcancem conclusões mais robustas.
Ambiciona-se, por outro lado, que este estudo sensibilize os profissionais envolvidos, docentes e enfermeiros, para a importância da Supervisão Clínica em Enfermagem em EC na segurança e qualidade dos cuidados prestados e para a importância das caraterísticas e competências que devem ser exigidas e tidas em consideração aquando da seleção dos SCE.
Reforça-se o contributo desta investigação com a construção e validação da Escala de Avaliação de Caraterísticas e Competências do Supervisor Clínico em Enfermagem, considerada uma mais-valia, dado que não se tem conhecimento de uma outra que sirva os mesmos propósitos.
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Salienta-se a relevância dos resultados desta investigação para a qualidade da formação em Enfermagem, reconhecendo-se a importância do SCE e das suas caraterísticas e competências no processo de formação em EC e na qualidade dos cuidados.
Esta investigação traz, também, um contributo significativo para o domínio do conhecimento da ciência e disciplina de Enfermagem, confluindo na consolidação da evidência científica na área disciplinar da Enfermagem.
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