To- eller trenivåstruktur Formelt en
to-nivåstruktur, men i til grunn for sitt arbeid
Ideologisk styring: seg for skole. Synlig bare ved spesielle anledninger
Hvordan forstår kommunen uttaler at de føler seg som skoleeier. Svakheten med Savner i større grad en representant for
kommunen som skoleeier overfor skolene.
Kommunens visjoner og mål med skolen
Hvordan ble visjon og mål for skolesektoren til?
Skoleutvkl.plan ble til i en prosess der rektorene var
Det kommer an på hvilket nivå. Kommuneplanen kapasitet til å bidra i den prosessen.
Rektorenes ansvar. Det er ingen andre som gjør det.
Har rektorene/skolene gjort kan det hende du hadde fått et annet svar.
Forholdet til nasjonale mål Føler seg bundet, men vi opplever dette som blå men vanskelig å holde seg godt orientert hele tiden.
Vi får lite drahjelp, men rektorene hjelper
Kvalitetsvurdering og opp til hver enkelt skole å legge opp til.
Opp til skolene selv med skolebasert vurdering.
Hvordan ble de til? Bestemt kommunalt. Nasjonale føringer.
Rådmannen har bestemt å føringer er sterke, og de gir lite kommunalt frirom stort. Vi er bare bundet av nasjonale prøver og av den til politikerne. Hva kan vi gjøre med med konkrete tiltak for å nå nye mål. store linjene, men i stor grad må skolene følge og kompetanse i forhold til kvalitetsvurdering og
Leid inn ekstra hjelp for å ta rutinepregede
administrative oppgaver for å frigjøre tid til kvalitetsutviklingsarbeid.
Det er grenser for hva ett menneske kan greie.
Viljen er der, men kapasiteten og
kompetansen er ikke der.
Det går mer på kapasitet enn kompetanse.
Verktøy
Opptil den enkelte skole. Opptil skolene selv og følge opp dette arbeidet.
Kjenner ikke til at det er en slik
Hvordan har den blitt til? Kjenner ikke til dette. Bestemt på kommunenivå Bestemt på kommunenivå Samhandling har selv behov for disse møtene pga av
Dette kjenner vi ikke nok til.
Administrasjonen skulle gjerne gjort mer, men har ikke kapasitet og selv. Det er veldig, veldig
Samarbeid om mer ut av ressursene ved samarbeid om
utviklingstiltak.
Åpenhet og klima? God kontakt med rektorene, både formell og uformell kontakt.
Greit klima. Rektorene tør si ifra om hva de mener.
Rektorene er redd å bry støtteseksjonen for mye
Dette vet vi ikke nok om. Kommunen ser behovet og viktigheten av
kvalitetsutviklingsarbeidet, men må kjøpe inn enkelte tjenester utenifra for å
Vet ikke. Siden dette er overlatt til skolene selv vet vi med skolenivået etter at det foreligger følge opp dette arbeidet i den nye organiseringen.
Vurdering for læring Vi opplever denne vurderingen som en form for kontroll, selv om hensikten sikkert er vurdering for læring.
Kommune B
To- eller trenivåstruktur Trenivåstruktur
Bakgrunn: Vi er fornøyd med strukturen vi har nå.
Ingen grunn til å skifte.
God fagkompetanse. til grunn for sitt arbeid
Overordnet målstyring, ikke BMS
Delegering som
styringsprinsipp. Man har dyktige fagfolk og føler seg trygge på å delegere.
En form for uttalt, men er overlatt til administrasjonen å jobbe ble orientert om planen til politikerne som godkjente
Kommer til uttrykk i den kommunale
strategiplanen.
Det har vært stor lokal frihet tidligere.
Hvordan framstår de ulike
Ansvar som skoleeier er å iverksette og legge til rette for de nasjonale føringene.
I kommune B er man opptatt av at man skal satse på skole.
Ansvar for å signalisere de nasjonale føringene.
Hvordan ble visjon og mål for skolesektoren til?
Mål og visjon for skolesektoren er styrt administrativt og ikke politisk. Det politikerne uttrykker i intervjuet er at de er veldig opptatt av skoleutbygging og gode fysiske forhold i skolen, men sier lite om innhold og visjoner. Mål og om en felles satsning i kommunen. I dialog med via administrativt nivå og bestemt gjennom
strategiplanen.
Skolelederne er
medansvarlige, men visjon og mål i planen har ikke vært tydelige nok for oss i ledermøtene. Har ikke hatt
Hvordan kommuniseres
Rektorer har ansvar for å tilrettelegge i egen
Full tillit til rektorene. Rektorene tar dette alvorlig. Usikre på i hvilken grad man har lykkes med å få lærerne til å ta det til sine egne.
Rektorene er lojale og vil gjøre kommunens visjon og mål til sine egne i skolens utviklingsarbeid.
Forholdet til nasjonale mål Det er full tillit til at det administrative nivået
Hvordan ble de til? Brukerundersøkelsen er bestilt av politisk nivå. har blitt sterkere, og det kommunale frirom er blitt
Hva resultatoppfølges av
Vi blir ikke avkrevd noe, men skolens og kompetanse i forhold til kvalitetsvurdering og kvalitetsutvikling?
Den er dårlig etter vårt syn i offentlig sektor generelt. Det er ikke nok kunnskap om skole. I tillegg er det noen som jobber delt mellom veldig alvorlig. Det er satt i system i kommunen.
Skolene er pålagt skolebasert vurdering.
Følges opp årlig i samtale mellom kommunenivå og påvirker at det også skjer på det kommunale nivå
Nei, det finnes ikke en strukturert plan, men det
Hvordan har den blitt til? Delegert administrativt Administrativt bestemt Administrativt bestemt
Samhandling kanskje litt for mye mot læringsstiler, samtidig uten at det blir nærmere kommentert. med skolenivået etter at det foreligger
Vurdering for å lære. Utviklingsperspektivet ligger til grunn.
Skolebasert vurdering for kontrollens skyld, ikke for læringens. Der er
rektorene noe uenig.