Nessa seção, será analisado o desempenho de cada estudante em todas as questões, com objetivo de identificar os estudantes que tiveram maior e menor acerto, bem como poder agrupá-los de acordo com a quantidade e qualidade dos erros. Essa classificação permite que o professor proponha atividades dirigidas a cada estudante, ajudando-o a avançar no seu processo de aprendizagem.
4.4.2.1 Estudante A
Nas Questões 1 e 2 do Instrumento 1, referentes à identificação do maior numeral, o Estudante A indicou corretamente o maior numeral em todos os itens, ou seja, ele entende a lógica referente à magnitude dos numerais e à identificação do maior algarismo da ordem.
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante A registrou corretamente os numerais de duas ordens: 35, 53, 70 e 92. Ele, contudo, registrou incorretamente os numerais de três ordens – 200, 462, 503 e 800 – conforme se verifica na Figura 24, dos itens E) a H), e de quatro ordens – 1.753, 2.804 e 5.096 – conforme se verifica na Figura 25, apresentando erros sintáticos, dos tipos compactação e concatenação.
Figura 24 – Respostas do Estudante A na Q3 do I1 (Oralidade → RA)
Figura 25 – Respostas do Estudante A na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante A continuou usando a mesma lógica ao escolher o item, acertando os numerais com duas ordens – avaliada nos itens 4.1 a 4.4 – e cometendo erros sintáticos, dos tipos justaposição e compactação, com numerais de três – 115, 287 e 409 – e quatro ordens – 1.862, 2.507 e 4.065 (Figuras 26 e 27).
Figura 26 – Respostas do Estudante A na Q4 do I1 (Oralidade → RA escolhido)
Figura 27 – Respostas do Estudante A na Q2 do I2 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante A acertou o registro dos numerais 90 e 705, tendo cometido alguns erros sintáticos (43, 75) e uso de algarismo curinga para finalizar os numerais (Figuras 28 e 29).
Figura 28 – Respostas do Estudante A na Q6 do I1 (RL → RA)
Figura 29 – Respostas do Estudante A na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante A escreveu corretamente apenas o numeral 25. Nos demais numerais, ele escreveu, expressando o valor absoluto dos algarismos de cada ordem (Figuras 30 e 31).
Figura 30 – Respostas do Estudante A na Q5 do I1 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 31 – Respostas do Estudante A na Q3 do I2 (RA → RL)
Análise Global: O Estudante A acertou apenas algumas representações com numerais de duas ordens, tendo errado todas as referentes a numerais de três ou quatro ordens. Em relação aos acertos, eles foram mais frequentes quando ponto de partida foi a Oralidade. Quando o ponto de partida foi o Registro Numérico, seja com letras ou algarismos, ele acertou apenas três itens no total. Quando o ponto de partida foi o RL, o Estudante A cometeu erros sintáticos e apresentou escrita com algarismo curinga. Quando o ponto de partida foi o RA, ele se limitou a escrever o valor absoluto desses.
4.4.2.2 Estudante B
Nas Questões 1 e 2 do Instrumento 1, referentes à identificação do maior numeral, o Estudante B também indicou corretamente o maior numeral em todos os itens, ou seja, ele entende a lógica referente à magnitude dos numerais e à identificação do maior algarismo da ordem.
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante B registrou corretamente os numerais de duas e três ordens: 35, 53, 70, 92, 200, 462, 503 e 800. Em relação aos numerais com quatro ordens, ele registrou corretamente o 1.753, mas incorretamente os numerais 2.804 e 5.096, conforme se verifica na Figura 32, cometendo, em ambos, erro sintático do tipo concatenação, ao não escrever o 0.
Figura 32 – Respostas do Estudante B na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante B identificou corretamente todos os numerais de duas a quatro ordens – 19, 36, 54, 83, 115, 287, 409, 1.862, 2.507 e 4.065.
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante B acertou todos os registros referentes aos numerais de duas a três ordens. Em relação aos numerais com quatro ordens, ele os registrou incorretamente, conforme se verifica na Figura 33. No caso do 1.789, o erro foi léxico, pois trocou 6 por 7. Em relação a 3.092 e 5.047, o erro foi sintático, do tipo concatenação.
Figura 33 – Respostas do Estudante B na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante B escreveu o registro da língua materna corretamente de todos os numerais, de duas a quatro ordens (Figuras 34 e 35), embora com alguns erros linguísticos.
Figura 34 – Respostas do Estudante B na Q5 do I1 (RA → RL)
Figura 35 – Respostas do Estudante B na Q3 do I2 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Análise Global: O Estudante B acertou todas as representações com numerais de duas e três ordens. Em relação aos numerais de quatro ordens, cometeu cinco erros: um léxico e quatro sintáticos, do tipo concatenação. Em todos os casos, o RA era o ponto de chegada.
4.4.2.3 Estudante C
Nas Questões 1 e 2 do Instrumento 1, referentes à identificação do maior numeral, o Estudante C também indicou corretamente o maior numeral em todos os itens, ou seja, ele entende a lógica referente à magnitude dos numerais e à identificação do maior algarismo da ordem.
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante C registrou corretamente os numerais de duas ordens: 35, 53, 70 e 92, e um de três ordens: 200, registrando incorretamente os numerais 462, 503 e 800, conforme se verifica na Figura 36, dos itens F) a H), e de quatro ordens – 1.753, 2.804 e 5.096 – conforme se verifica na Figura 37. A maioria dos seus erros são sintáticos, dos tipos justaposição e compactação.
Figura 36 – Respostas do Estudante C na Q3 do I1 (Oralidade → RA)
Figura 37 – Respostas do Estudante C na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante C identificou corretamente os numerais de duas ordens, avaliada nos itens 4.1 a 4.4, e cometeu erros sintáticos, dos tipos justaposição e compactação, com numerais de três ordens – 115, 287 e 409 – e quatro ordens – 1.862, 2.507 e 4.065 (Figuras 38 e 39).
Figura 38 – Respostas do Estudante C na Q4 do I1 (Oralidade → RA escolhido)
Figura 39 – Respostas do Estudante C na Q2 do I2 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante C acertou os registros com numerais de duas ordens – 16, 43, 75 e 90 – e escreveu incorretamente os numerais de três ordens – 136, 418, 705 e 943 – e de quatro ordens – 1.689, 3.902 e 5.047 – conforme as Figuras 40 e 41, cometendo erros sintáticos, do tipo justaposição (136) e compactação.
Figura 40 – Respostas do Estudante C na Q6 do I1 (RL → RA)
Figura 41 – Respostas do Estudante C na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante C escreveu corretamente os numerais de duas ordens – 25, 41, 67, 90 – alguns de três ordens – 119, 351 e 607 – e incorretamente o numeral 825, conforme o item H) da Figura 42.
Figura 42 – Respostas do Estudante C na Q5 do I1 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
No registro dos numerais de quatro ordens, escreveu corretamente o numeral 1.248, e incorretamente os demais, conforme os itens B) e C) (Figura 43).
Figura 43 – Respostas do Estudante C na Q3 do I2 (RA → RL)
Análise Global: O Estudante C acertou todas as representações com numerais de duas ordens, algumas de três e uma de quatro ordens. Seus registros demonstram que o estudante oscila sobre a compreensão evolutiva com numerais de três e quatro ordens, como fica evidente quando o ponto de partida foi o RA. No entanto, quando o ponto de partida foi o RL ou a oralidade para o RA, ficaram mais evidentes os erros sintáticos e a compreensão em processo de construção de números com três e quatro ordens.
4.4.2.4 Estudante D
O Estudante D, ao responder algumas questões de ambos os instrumentos, em alguns momentos se recusou na aplicação de algumas respostas ou apenas repetiu os itens.
Na Questão 1 do Instrumento 1, referentes à identificação do maior numeral com ordens diferentes, o Estudante D indicou corretamente o maior numeral em todos os itens. No entanto, na Questão 2 do Instrumento 1, a identificação do maior numeral com a mesma quantidade de ordens, o estudante B indicou incorretamente apenas o numeral 329, no item E), conforme a figura 44.
Figura 44 – Respostas do Estudante D na Q2 do I1
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante D registrou corretamente os numerais de duas e três ordens – 35, 53, 70, 92, 200, 462, 503 e 800 – incorretamente os numerais de quatro ordens – 1.753, 2.804 e 5.096 – conforme se verifica na Figura 45, dos itens A) a C). A maioria dos seus erros são sintáticos, do tipo concatenação.
Figura 45 – Respostas do Estudante D na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante D identifica corretamente alguns numerais de duas ordens – 19, 36 e 54 – um numeral de três ordens – 115 - e incorretamente o numeral 83 – item 4.4 – e os numerais de três ordens – 287 e 409 – nos itens 4.6 e 4.7 da Figura 46, e os numerais de quatro ordens – 1862, 2.507 e 4.065 – conforme a Figura 47, cometendo erros sintáticos, do tipo justaposição.
Figura 46 – Respostas do Estudante D na Q4 do I1 (Oralidade → RA escolhido)
Figura 47 – Respostas do Estudante D na Q2 do I2 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante D, ao realizar os registros com numerais de duas e três ordens, acertou os registros com numerais – 16, 43, 75, 90 e 705 – e incorretamente os registros de 136, 418 e 943, conforme os itens E), F) e H) da Figura 48, cometendo erros sintáticos do tipo justaposição e compactação. Em relação aos numerais de quatro ordens – 1.689, 3.902 e 5.047 – não é possível avaliar a produção discente, pois o Estudante D se recusou em realizar a atividade, escrevendo aleatoriamente qualquer registro, conforme a Figura 49.
Figura 48 – Respostas do Estudante D na Q6 do I1 (RL → RA)
Figura 49 – Respostas do Estudante D na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante D, apesar dos erros linguísticos, escreve de forma correta os numerais de duas ordens – 25, 41, 67, 90 – e incorretamente, fazendo registros incompletos dos numerais de três ordens – 119, 351, 607 e 805 – conforme a Figura 50. No registro dos numerais de quatro ordens, ainda que com erros linguísticos, os registros da Língua Materna contemplam corretamente uma representação escrita das ordens nos numerais dos itens A) e B) e incorretamente a ordem de milhar no item C), conforme a Figura 51.
Figura 50 – Respostas do Estudante D na Q5 do I1 (RA → RL)
Figura 51 – Respostas do Estudante D na Q3 do I2 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Análise Global: O Estudante D acertou as representações com numerais de duas e três ordens e errou nos registros com quatro ordens. Isso ocorreu quando o ponto de partida foi a oralidade. Nas questões cujo ponto de partida era o RL ou RA, as respostas oscilaram, e foi neste momento que o estudante mais se recusou em participar da atividade, demonstrando não entender a leitura em qualquer um desses sistemas. Com isso, podemos identificar que o Estudante D necessita de intervenções sobre a leitura em ambos os sistemas para ampliar a sua capacidade de realizar a conversão.
4.4.2.5 Estudante E
Na Questão 1 do Instrumento 1, referentes à identificação do maior numeral com ordens diferentes, o estudante indicou corretamente em todos os itens, entretanto, na Questão 2 do Instrumento 1, a identificação do maior numeral com a mesma quantidade de ordens, o Estudante E indicou incorretamente apenas o numeral 49, conforme o item B) da Figura 52.
Figura 52 – Respostas do Estudante E na Q2 do I1
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante E registrou corretamente alguns numerais de duas e três ordens – 70, 92, 503 e 800 – e incorretamente outros – 35 (que não foi respondido), 53, 200 e 462 – conforme se verifica na Figura 53. Nos
registros com numerais de quatro ordens – 1.753, 2.804 e 5.096 – conforme se verifica na Figura 54, o estudante, possivelmente, cometeu erros léxicos, pois trocou os algarismos 8 e 0 de lugar, como mostra o item B), e escrevendo outros algarismos para completar o registro numérico, itens A) e C).
Figura 53 – Respostas do Estudante E na Q3 do I1 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 54 – Respostas do Estudante E na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante E identificou corretamente todos os numerais de duas ordens – 19, 36, 54, 83 – e dois de três ordens – 115 e 287 – e incorretamente apenas o numeral 409, conforme a Figura 55 – e os numerais de quatro ordens – 1.862, 2.507 e 4.065, cometendo erros sintáticos, dos tipos justaposição e compactação (Figura 56).
Figura 55 – Resposta do Estudante E na Q4 do I1 (Oralidade → RA escolhido)
Figura 56 – Respostas do Estudante E na Q2 do I2 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante E acertou apenas no registro do numeral 16, item A) da Figura 49. Todos os outros registros seguiram uma lógica não baseada na fala dos numerais, mas uma estratégia de composição dos registros numéricos, tentando contemplar algum algarismo constante no numeral, pois a criança ainda está se apropriando do sistema alfabético (Figuras 57 e 58).
Figura 57 – Respostas do Estudante E na Q6 do I1 (RL → RA)
Figura 58 – Respostas do Estudante E na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante E registrou incorretamente todos os numerais de duas, três e quatro ordens, demonstrando que ainda está no início – nível pré-silábico – do entendimento do sistema alfabético (Figuras 59 e 60).
Figura 59 – Respostas do Estudante E na Q5 do I1 (RA → RL)
Figura 60 – Respostas do Estudante E na Q3 do I2 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Análise Global: O Estudante E, por ainda estar no início da apropriação do sistema alfabético, realizou boa parte de seus registros com a escrita de algarismos e letras que completem seu registro numérico, sem necessariamente considerar a estrutura da fala. Contudo, quando o ponto de partida foi a oralidade, as hipóteses da criança já demonstraram mais aproximação com o RA. Isso também foi observado em alguns RLs, quando ele conseguiu entender a leitura do RA. Portanto, assim como o RA, percebemos a necessidade de ele considerar a Oralidade e o RL para a construção de novos conhecimentos dos numerais de duas a quatro ordens.
4.4.2.6 Estudante F
Nas Questões 1 e 2 do Instrumento 1, referentes à identificação do maior numeral, o Estudante F indicou corretamente o maior numeral em todos os itens, ou seja, ele entende a lógica referente à magnitude dos numerais e à identificação do maior algarismo da ordem.
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante F registrou corretamente os numerais de duas e três ordens: 35, 53, 70, 92, 200, 503 e 800, mas incorretamente o numeral 462, conforme o item F) da Figura 61. Ele registrou incorretamente os numerais de quatro ordens – 1.753, 2.804 e 5.096 – conforme se verifica na Figura 62, cometendo erro sintático, do tipo compactação.
Figura 61 – Respostas do Estudante F na Q3 do I1 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 62 – Respostas do Estudante F na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante F identificou corretamente todos os numerais de duas ordens – 19, 36, 54, 83 – e incorretamente os numerais com três e quatro ordens – 115, 287, 409, 1.862, 2.507 e 4.065 – cometendo erro sintático, dos tipos justaposição e concatenação, conforme as Figuras 63 e 64.
Figura 63 – Respostas do Estudante F na Q4 do I1 (Oralidade → RA escolhido)
Figura 64 – Respostas do Estudante F na Q2 do I2 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante F acertou todos os registros referentes aos numerais de duas a três ordens, exceto o numeral 943, item H), da Figura 65. Ele registrou incorretamente também os numerais com quatro ordens – 1.789, 3.902 e 5.047 – conforme se verifica na Figura 66, cometendo erro sintático do tipo justaposição.
Figura 65 – Respostas do Estudante F na Q6 do I1 (RL → RA)
Figura 66 – Respostas do Estudante F na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante F escreveu o registro da Língua Materna corretamente dos numerais de duas e três ordens, exceto o numeral 825, conforme o item H), da Figura 67. Os numerais de quatro ordens foram registrados incorretamente, pois ele se limitou a representar o valor absoluto de cada algarismo e não o valor relativo, conforme a Figura 68.
Figura 67 – Respostas do Estudante F na Q5 do I1 (RA → RL)
Figura 68 – Respostas do Estudante F na Q3 do I2 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Análise Global: O Estudante F acertou todas as representações com numerais de duas ordens, errou algumas de três ordens e todas com numerais de quatro ordens. Quando o ponto de partida foi a Oralidade ou RL, as representações do RA com numerais de duas ordens já está consolidada, enquanto que com numerais de três e quatro ordens ainda está em processo de apropriação, sendo os erros sintáticos e de concatenação as estratégias por ele elaboradas. Quando o ponto de partida foi o RA, percebemos que o RL de três ordens já está mais consolidado, enquanto que no registro de quatro ordens ele apresentou a escrita do valor absoluto do algarismo da ordem de milhar.
4.4.2.7 Estudante G
Na Questão 1 do Instrumento 1, referente à identificação do maior numeral com ordens diferentes, o Estudante G indicou corretamente o maior numeral em todos os itens. No entanto, na Questão 2 do Instrumento 1, a identificação do maior numeral com a mesma quantidade de ordens, o estudante B indicou incorretamente os numerais 49 e 83, no item B) e C), conforme a figura 69.
Figura 69 – Respostas do Estudante G na Q2 do I1
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante G registrou corretamente os todos numerais de duas e um de três ordens – 35, 53, 70, 92 e 200 – mas incorretamente os numerais 462, 503 e 800 conforme os itens F), G) e H) da Figura 70. Ele registrou incorretamente os numerais de quatro ordens –1.753, 2.804 e 5.096 – conforme se verifica na Figura 71, cometendo erros léxico e sintático do tipo justaposição.
Figura 70 – Respostas do Estudante G na Q3 do I1 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 71 – Respostas do Estudante G na Q1 do I2 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Em relação à tipologia 03, Oralidade → RA escolhido, avaliada na Questão 4 do Instrumento 1 e na Questão 2 do Instrumento 2, o Estudante G acertou todos os numerais de duas ordens – 19, 36, 54, 83 – e errou os com três e quatro ordens – 115, 287, 409, 1.862 e 4.065 – exceto o 2.507 (item 2.2 da Figura 72), cometendo erro sintático dos tipos justaposição e concatenação (Figuras 72 e 73).
Figura 72 – Respostas do Estudante G na Q4 do I1 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 73 – Respostas do Estudante G na Q2 do I2 (Oralidade → RA escolhido)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 04, RL → RA, foi avaliada na Questão 6 do Instrumento 1 e na Questão 4 do Instrumento 2. O estudante G acertou todos os registros referentes aos numerais de duas ordens – 16, 43, 75 e 90 – e errou os de numerais de três ordens – 136, 418, 705 e 943 – conforme os itens E), F), G) E H) da Figura 74. Ele registrou incorretamente também os numerais com quatro ordens – 1.789, 3.902 e 5.047 – conforme se verifica na Figura 75, tendo como parâmetro não as opções da Questão 4, mas as opções da Questão 3.
Figura 74 – Respostas do Estudante G na Q6 do I1 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 75 – Respostas do Estudante G na Q4 do I2 (RL → RA)
Fonte: Pesquisa da autora.
A tipologia 06, RA → RL, foi avaliada na Questão 5 do Instrumento 1 e na Questão 3 do Instrumento 2. O Estudante G registrou a língua materna corretamente dos numerais de duas e três ordens, exceto do numeral 825, conforme o item H), da Figura 76, embora com erros linguísticos. Os numerais de quatro ordens foram registrados de forma incorreta e incompleta, sem sentido ao registro completo do numeral, conforme a Figura 77.
Figura 76 – Respostas do Estudante G na Q5 do I1 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Figura 77 – Respostas do Estudante G na Q3 do I2 (RA → RL)
Fonte: Pesquisa da autora.
Análise Global: O Estudante G acertou todas as representações com numerais de duas ordens, errou algumas de três ordens e todas de quatro ordens. Quando o ponto de partida foi a Oralidade ou o RL, as representações com o RA de duas ordens foram corretas, as de três ordens, algumas corretas e outras com erros sintáticos, e as de quatro com erros léxicos e sintáticos dos tipos justaposição e concatenação, embora tenha acertado o registro de um numeral de quatro ordens. Quando o ponto de partida foi o RA, os RLs de numerais de duas e três ordens foram corretos, mas os registros de numerais de quatro ordens revelam que o Estudante G ainda está no início da compreensão dos mesmos.
4.4.2.8 Estudante H
Na Questão 1 do Instrumento 1, referente à identificação do maior numeral com ordens diferentes, o Estudante H indicou com acerto o maior numeral em todos os itens. No entanto, na Questão 2 do Instrumento 1, referente ao maior numeral com a mesma quantidade de ordens, o estudante H indicou incorretamente os numerais 87, 542 e 374, no item C), D) e E), conforme a Figura 78.
Figura 78 – Respostas do Estudante H na Q2 do I1
Fonte: Pesquisa da autora
A tipologia 2, Oralidade → RA, foi avaliada na Questão 3 do Instrumento 1 e na Questão 1 do Instrumento 2. O Estudante H registrou corretamente os todos numerais de duas ordens – 35, 53, 70, 92 – e incorretamente os numerais de três ordens – 200, 462, 503 e 800 – conforme os itens E), F), G) e H), da Figura 79.
Figura 79 – Respostas do Estudante H na Q3 do I1 (Oralidade → RA)
Fonte: Pesquisa da autora
Ele registrou incorretamente os numerais de quatro ordens – 1.753, 2.804 e 5.096 – cometendo erros léxico e sintático do tipo justaposição (Figura 80).