2. THEORETICAL BACKGROUND
2.2 O RGANIZATIONAL A MBIDEXTERITY
Com o objetivo de avaliar a evolução dos participantes em relação às categorias levantadas por esta pesquisa: socialização, interação e comunicação, foi preciso basear-se em pareceres e opiniões externos à visão e análise do pesquisador.
Buscou-se, com isso, conhecer de maneira mais profunda os pontos de vista de outros membros da equipe do Projeto Tecer, esperando que as informações obtidas apontassem para aspectos da realidade referente à pesquisa, que não tinham sido suficientemente abordados pelo pesquisador. Para conduzir essa avaliação, foi necessário realizar determinados procedimentos que pudessem trazer essas opiniões de maneira sistematizada.
Esses procedimentos foram:
aplicação de um questionário aberto às monitoras do projeto;
realização de entrevista com a professora Dra. Jussara Falek Brauer, coordenadora e idealizadora do projeto.
A partir das informações colhidas com estes procedimentos, pôde-se perceber o alcance tomado pela música e sua contribuição ao Projeto Tecer, bem como para a reflexão a respeito do processo de inclusão.
3.10.1QUESTIONÁRIO APLICADO ÀS MONITORAS DO PROJETO TECER
A aplicação de um questionário foi feita posteriormente ao término das oficinas, porque era preciso um parecer integral que apreciasse o conjunto das oficinas, apontando para seus efeitos positivos e negativos e que atestasse sua importância dentro do contexto e da estrutura do Projeto Tecer.
Adotou-se como procedimento metodológico o questionário estruturado, que possibilita a comparação de respostas dadas a um mesmo conjunto de perguntas. Esperava- se, com esse procedimento, que as respostas refletissem as diferenças de perspectivas dos respondentes, e não se tornassem meras respostas às perguntas realizadas (LODI, 1974, apud LAKATOS 1996). O questionário foi enviado (Quadro 1, a seguir) via e-mail para as
monitoras, pois, como o Projeto já havia terminado, as monitoras já não vinham mais ao espaço que fora utilizado durante seu desenvolvimento.
Quadro 1- Questionário estruturado
Questionário:
[Peço que respondam às questões abaixo, como auxílio à avaliação de resultados das Oficinas de Música. Obrigado pela colaboração.]
1. As oficinas que se realizaram no Tecer, (teriam entre outras funções, a de) possibilitaram alguma leitura analítica dos pacientes por vocês?
2. Especificamente, a atividade de música possibilitou algumas destas leituras?
3. Em sua opinião as propostas foram muito abertas, precisando de maior elaboração, ou não? 4.Em sua opinião, o projeto de música contribuiu para os participantes se organizarem no tempo? 5. As atividades propostas ajudaram os clientes a se relacionarem melhor?
6. Em sua opinião, o que precisaria melhorar na organização da proposta de música?
As respostas obtidas possibilitaram conhecer a opinião das monitoras a respeito das oficinas de música e levantar alguns resultados apresentados pelas oficinas, no que diz respeito à contribuição que elas haviam proporcionado aos clientes e ao trabalho de
Com relação à primeira e à segunda questões, a maior parte das resposta foi afirmativa. Porém, foram respostas muito sucintas, revelando a dificuldade de falar sobre o que fora observado e lido pelas monitoras. A respeito do terceiro item, sobre a facilidade ou dificuldade de propostas muito abertas nas oficinas, os dados gerados pelos questionários, apontaram que o fato de as aulas serem abertas possibilitava que se aproveitasse tudo o que as crianças faziam ou traziam. Nesse sentido, algumas respostas indicaram que, na opinião de algumas, as oficinas tornavam o ambiente mais rico em expressões e manifestações dos participantes, facilitando o trabalho das monitoras, de criar um ambiente de convivência.
Estas respostas revelaram a importância da tarefa das monitoras, de tecer uma rede social. Transparecia nas ações delas, o intuito de imprimir significados a cada manifestação individual, transformando-as em palavra dialogada com o grupo.
Quando questionadas a respeito da possibilidade das oficinas contribuírem com a organização temporal dos clientes, tema do quarto item, algumas monitoras afirmaram ter acontecido este efeito organizativo nos participantes, pois a atividade de música fazia parte de uma estrutura maior, que continha outras atividades, o que foi norteador para os clientes. Outras respostas com respeito a este item acrescentaram que este efeito organizativo das oficinas estendeu-se à organização das próprias monitoras, pois, antecipadamente, elas tinham um cronograma de todas as atividades: em primeiro lugar, ocorriam as oficinas pedagógicas; em segundo, as oficinas de música e em terceiro, era servido o lanche no refeitório, que, ele próprio, era feito com objetivos pedagógicos.
Essa organização, segundo as respostas coletadas, tornava-se clara aos clientes, também pelas variações de espaço que se buscava estabelecer, em relação às atividades. Por exemplo, as atividades pedagógicas ocorriam na sala do apoio; as oficinas de música, na brinquedoteca; o lanche era servido no refeitório, muito embora essa ordem não fosse estrita, podendo variar segundo as circunstâncias.
Em relação à quinta questão, a respeito da contribuição das oficinas para o relacionamento entre os clientes, as respostas apontaram para a importância da colaboração social durante o desenvolvimento das propostas de música, pois foi um trabalho em grupo. Elas evidenciaram, também, que as propostas de música solicitavam a todos o desenvolvimento de trabalhos em torno de um objetivo comum.
O sexto item foi elaborado para que se tivesse uma dimensão crítica do trabalho. Neste item, os pontos críticos apontados estavam relacionados com a duração do
que durou. Os dados revelaram algumas críticas em relação à organização, no que se refere à forma em que funcionou o processo das oficinas. Na opinião de uma das monitoras, deveria ter havido mais reuniões, com o propósito de proporcionar a todos o conhecimento do que aconteceria nas oficinas. Por algumas respostas colhidas, notou-se que, na opinião dela, era preciso mais tempo dedicado à elaboração do Projeto de Oficinas de Música, para que fosse possível capacitar os monitores no conteúdo das oficinas de música.
Acreditava que seria muito importante, para os monitores, se inteirarem com antecedência a respeito do que seria trabalhado. Os dados também revelaram que a maneira corrida como foi organizada a Oficina dentro do Projeto Tecer trouxe algumas desvantagens para a equipe e, conseqüentemente, para os clientes.