O fato que mais marcou toda a monitoria ocorreu nos primeiros dias, quando a professora aplicava o conteúdo sobre fração, então resolvemos levar um exercício para a aluna com deficiência. Antes de entregarmos perguntamos a professora se a aluna conseguiria resolvê-lo, e a professora disse que era muito complexo para a mesma, mas que podíamos tentar, e através de uma breve explicação usando uma linguagem coloquial ela resolveu todos sem precisar da nossa ajuda, nos surpreendemos com isso, pois, a professora que a acompanha disse que ela não conseguiria, logo tentamos e conseguimos atingir o resultado esperado.
A figura 4 mostra o exercício proposto à aluna com deficiência, neste problema ela deveria pintar as partes correspondentes a cada fração e descrever a fração que equivale ao desenho.
Figura 4 – Exercício sobre frações Disponível em: www.slidehare.net
No último dia de monitoria 01/04/2013, aplicamos um questionário para os alunos relatarem fatos referentes à monitoria, os resultados foram importantes para nós, pois, notamos a importância de monitores presentes em sala de aula.
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Verificamos através do questionário que os alunos foram grandes beneficiados com a monitoria, pois, segundo eles a monitoria contribuiu para: “Tirar as dúvidas mais rapidamente, tivemos mais explicações onde ajudou a entender melhor o conteúdo, auxiliar nos exercícios, fomos mais prestigiados com a presença das monitoras, e comportamos mais adequadamente perante a professora, melhorou o aprendizado.” Sendo aprovado pelos alunos a monitoria naquela sala. Notamos que a maioria desejou nossa presença todos os dias.
Achamos interessante o fato de quando as aulas eram no primeiro tempo a professora pedia aos alunos para fazerem um agradecimento e oração, este ato acaba deixando os envolvidos mais tranquilos, confiantes e otimistas.
A forma que a professora regia as aulas e como conseguia chamar a atenção dos alunos para explicação do conteúdo, usava uma conversa extrovertida sempre quando algo estava errado (aluno chegando atrasado, quando não faziam os exercícios), o que motiva a atenção dos alunos e mantém uma boa vivência com o grupo.
Também o fato de fazermos relembrar os conteúdos esquecidos foi um ponto fundamental. Percebemos que o Monitor que aplica as atividades de Monitoria assume um duplo papel, pois além de fazer a mediação entre os conteúdos que já domina e as demandas de novos, ele também assume o lugar de quem aprende novas relações com o saber. É na interação com o processo de explicar e de buscar novas alternativas junto ao professor orientador que o Monitor interage e contribui com atividades de ensino ao mesmo tempo em que aprende.
Ao longo da monitoria, algo que nos chocou foi o desinteresse dos alunos em resolver os exercícios propostos pela professora, tanto aos indicados para serem resolvidos em sala que os alunos não pediam ajuda às monitoras para sanar suas dúvidas, quanto os exercícios passados para se resolver em casa, pois os alunos voltavam para a escola sem resolvê-los.
Percebemos que há níveis ou ritmos diferentes de aprendizagem dos alunos, o que requer por parte do professor, ou do monitor, um atendimento individualizado.
CONCLUSÕES
Este projeto realizado juntamente com outras atividades desenvolvidas no decorrer das ações do PIBID, como: oficinas com jogos, mini cursos, aulas de reforço,
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dentre outras, nos incentivou ainda mais a se dedicar ao exercício da docência, salientando que não era nosso foco ao ingressarmos no curso.
A referida monitoria nos oportunizou a vivência da construção de atividades de um conteúdo programático, bem como a execução das aulas; a interação com os alunos agregando novos conhecimentos e experiências, além do desenvolvimento da habilidade de comunicação, oratória e autonomia, nos ajudando a adquirir maior confiança enquanto futuras docente.
O projeto proporcionou aos alunos monitorados uma fonte de apoio para o fortalecimento de seus conhecimentos, onde encontraram um espaço de aprendizagem com condições para o aprofundamento de seus saberes. Ao constatarmos que a monitoria contribuiu para o aprendizado dos monitorados, trouxe grande estímulo para exercemos o papel de „„ser professor‟‟.
Segundo a professora coordenadora, a monitoria lhe trouxe uma maior proximidade aos alunos podendo assim perceber e sanar quais eram suas dificuldades, principalmente por aqueles alunos que não perguntavam por vergonha. A professora nos afirmou que a monitoria manifestou o desejo de sempre ter um monitor em sua sala de aula.
Nesse contexto o exercício de monitorias tem permitido ao acadêmico monitor vivenciar e auxiliar os alunos com dificuldade em conteúdos clássicos da Matemática, bem como, auxiliar o docente orientador em refletir sua metodologia implicando “num fazer” diferente.
Com a atividade desta monitoria, todos são beneficiados, ou seja, todos saem ganhando: aluno atendido, monitor, professor orientador. O aluno com dificuldades nos conteúdos da disciplina acaba tirando dúvidas e aprendendo de outra forma, os monitores ganham experiência profissional e aprendizado e o professor tem apoio ao atendimento pedagógico.
CONSIDERAÇÕES
A monitoria foi muito importante para o nosso aperfeiçoamento pedagógico. Conhecer a série do ensino fundamental, a sua dinâmica na sala de aula, contribuiu bastante para uma melhor visão da nossa escola. A escola que temos a intenção de construí-la. Ou seja, uma escola eficiente, qualificada, comprometida com o aluno e
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com o meio em que ele vive. Embora, em alguns momentos, ficamos desestimuladas, devido a deficiência, o descaso que se faz com a educação neste país.
Constatamos a dificuldade que o educador, no seu dia-a-dia, enfrenta para desempenhar sua nobre função. A falta de elementos básicos como material didático, instrumentos tecnológicos entre outras. Mas também, pudemos vivenciar situações muito interessantes, como os esforços dos profissionais da educação para que se estabeleça a chamada gestão democrática, e implante uma escola onde todos os envolvidos participem em prol de um ensino de qualidade.
A dificuldade de auxiliar o professor deve ser encarada como natural, já que nem todas as pessoas apresentam, inicialmente, habilidades para o magistério, sendo aqui a monitoria o primeiro estímulo para a docência. A timidez, a falta de costume, a responsabilidade, e a necessidade de embasamento para ser capaz de alcançar os objetivos dessa tarefa podem exercer uma pressão mais que compreensível sobre o monitor.
O trabalho da monitoria desenvolvido na condição de licenciandas do curso de Matemática teve importância fundamental no que se refere à abertura de perspectivas profissionais; vimos como uma oportunidade de reestruturação dos modos do agir pedagógico, trabalhando com a diversidade de conhecimentos em sala de aula. Um complemento fundamental para o Estágio Supervisionado.
Esta vivência com a docência onde podemos aprimorar nossa formação com um novo olhar sobre a realidade enquanto discente e docente em formação; a monitoria também nos possibilitou a compreensão da importância de um trabalho de pesquisa para a produção acadêmica e para nossa formação pessoal e profissional.
Ao termino da monitoria, percebemos uma nova visão de sala de aula, pois nos sentimos à vontade naquele ambiente, embora tenha sido bastante cansativo. No entanto, nos trouxe experiências novas, sentimentos novos com relação ao Curso de Matemática, fazendo com que os realizasse uma retrospectiva do nosso tempo como acadêmica, e valorizasse a importância de tudo que foi falado e realizado naquele espaço.
Por fim, temos a monitoria como uma grande experiência de nossa carreira, seja ela acadêmica ou profissional. Esperamos que os resultados obtidos possam aumentar a significância da monitoria no âmbito escolar.
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