EXPERIÊNCIA AMERICANA
Há pouco mais de cinqüenta anos, quando Thomas Edson terminou o ci-nescópio, considerou-o um instrumento para facilitar a educação, que levaria maiores conhecimentos, por um caminho novo, a maior número de pessoas. Porém, muita coisa aconteceu no mun- do durante esse meio século — duas guerras cruentas, de caráter mundial, com todas as suas mudanças resultantes, no pensamento e na geografia. 0 uso do avião para a eliminação das distâncias se generalizou; o rádio, para transmitir mensagens instantâneas a todas as partes da terra foi mais e mais aperfeiçoado; em suma, ao tempo foi dado novo significado. Tudo isso re-quereu uma revisão e um aceleramento nos processos educacionais. Todos os métodos de tornar o ensino mais fácil — e mais agradável — estão sendo estudados c utilizados. E aqui o cinema, com seu apelo audio-visual, está se mostrando valiosíssimo, O sonho de Edson está agora se tornando reali- dade.
Pensamos primeiramente do cinema educativo na sala de aula, onde é empregado mais amplamente. Quais são seus valores aí? Pode apresentar um problema de maneira clara e objetiva, mais compreensivamente e com maior atenção aos detalhes. Pode dar fotografia natural, som intrínseco, foto-grafia do lapso de tempo, câmara lenta, microfotografia, exposição dupla. desenho animado e modelos, de tal forma que um objeto pode ser visto de muitas maneiras tornando-se mais viva sua impressão para o estudante, do que
o próprio objeto em si. Educadores dizem sobre isto: " O cinema educativo pode ser usado para desenvolver qualquer fase dada de um assunto qualquer. Oferece uma técnica nova de ins- trução, por meio da qual todas as formas e tipos da vida humana e conduta podem ser apresentadas concretamente à criança. E' a mais versátil de todas as formas coadjutoras de ensino. Instituições de ensino superior — colégios e universidades — empregaram o cinema como suplemento a muitos cursos. Nossos arquivos mostram cartas de mestres de oratória, drama, literatura, línguas, ciência, economia, medicina, psicologia e puericultura. Muitos colégios mantêm cursos para o treinamento de professores sobre o emprego do cinema e realizam conferências a respeito de auxílio que prestam os filmes. Muitos servem como centros de distribuição de filmes. Os programas educativos de museus de arte e história natural suscitam grande interesse, cm virtude do emprego do cinema. No inverno passado, o Museu de História Natural, na cidade de Nova York, organizou um curso sobre o emprego do cinema que alcançou inusitado êxito.
A aceitação geral do cinema, como um instrumento importantíssimo no conjunto educacional, é evidenciado pelo fato de que quarenta e oito universidades estaduais contam com fil-motecas de empréstimos e muitas per- mutas criam facilidades entre outras escolas menores, com filmes alugados. Muitas escolas têm suas próprias filmo-tecas, bem como bibliotecas. Nenhum outro movimento no campo da educação registrou "tanto progresso duran-
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te o período similar de tempo, como o cinema educativo.
O papel que o filme educativo está começando a desempenhar, nas escolas públicas do País, pode ser visto no caso do distrito de San Diego, Califór-nia, onde desde a inauguração de um departamento cinematográfico, em 1935, conseguiu auxilio educativo de 30 ti-pos diferentes, num valor de 160 mil dólares, classificado de acordo com os n í v e i s escolares. Entregas quinzenais de filmes enviados nas semanas alternadas, entre as entregas habituais. Os de planos de após- guerra do d i s t r i t o são assim relatados: "Tentaremos, como empreendimento de após- guerra. utilizar em toda a extensão possível, tôdo o auxílio audio-visual. acrescentando o rádio e a televisão, a fim de acelerar nossos processos de ensino. Acreditamos que o rádio e a televisão muito farão para conseguir uma compreensão mundial e promover um modo de vida pacífico entre os homens, em todas as partes deste mundo amargurado".
O filme bem feito não constitui apenas um aparelho educacional efetivo para a difusão de informações, mas também um estimulo às emoções e permuta de atitudes sociais que são a dinâmica da ação social.
O ensinamento efetivo das ciências sociais exige que os problemas sejam apresentados plena e imparcialmente e que aos jovens seja dado um conhecimento perfeito dos assuntos a elas relacionados a fim de que, como adultos, possam estar preparados para participar proficientemente da solução dos problemas que se lhes apresentarem.
Esse ensino ou valor informativo do cinema ultrapassa os limites da sala de aula, atingindo o campo mais amplo da educação do adulto. Isto por-
que a educação é um processo contínuo. Não cessa quando a escola ou o colégio e deixado para trás e a maturidade chega. " Fóruns'' para discussão dos assuntos relacionados ao cinema. hoje dão aos americanos o meio mais popular e efetivo de apresentar os problemas da época e estimular sua solução. Grupos de cinema para comunidade por todo o país dirigem-se regu- larmente à Junta Nacional de Revista de Cinema, levados a e f e i t o de acordo com o plano do Fórum.
Os tópicos favoritos de ensino são filmes de viagens, literatura, história, economia, política e problemas sociais. Os negócios públicos podem ser de questões de interesse local ou sobre a comunidade mundial, tais como o Con- gresso dos Povos, na Prefeitura de Nova York. Nessa série, os filmes são exibidos em conexão com palestras que discutem a vida dos novos e seus problemas.
O cinema educativo está sendo usado, também, por organizações trabalhistas para o treinamento de operários, por organizações agrícolas, pelo Rotary Clube, Câmaras de Comércio, clubes femininos e organizações cívicas, sociais e profissionais especializadas, de todas as categorias. Sempre há grande capacidade nas escolas e os filmes são assistidos por grande número de pessoas, que a fluem à sede das prefeituras locais, locais de trabalho ou centros recreativos, os quais muitas vezes excedem o espaço cedido pelas mais de 16.000 casas de espetáculos cinematográficos do país. Espera-se que proje-tores de 16mm, muito breve, sejam reduzidos em seu preço de guerra — 350 dólares, para cerca de 150, no mercado de após-guerra assim colocando o fil- me ao alcance das escolas menores e outros.
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