O concelho de Torres Vedras, região que integra o Agrupamento em estudo, apresenta um povoamento muito disperso, com elevado número de aglomerados urbanos, cerca de duzentos e cinquenta, onde a maior parte não tem mais de duzentos habitantes.
As escolas pertencentes ao agrupamento situam-se na zona central de Torres Vedras e na zona sul daquela correspondendo à freguesia de Turcifal.
Ao todo, e de acordo com os dados fornecidos pelo projeto educativo do agrupamento, há uma escola básica integrada que constitui a escola sede, cinco escolas do primeiro ciclo e quatro escolas de ensino pré- escolar.
Em relação ao número de alunos que compõem o agrupamento, tal como revela o quadro número dois, existem no total, 278 alunos no ensino pré- escolar, 675 alunos nas escolas do primeiro ciclo e 671 alunos na escola sede (segundo e terceiro ciclos).
Quadro 2 - Caracterização dos alunos do Agrupamento (Ano 2011-12)
Alunos Número
Jardim de Infância 278
Primeiro ciclo 675
Segundo e terceiro ciclos 671
Relativamente à caracterização do pessoal docente podemos dizer que é estável, constituído maioritariamente por professores do quadro de agrupamento. É composto por quinze educadores, trinta e sete professores de primeiro ciclo, setenta e quatro professores de segundo e terceiro ciclos, dezasseis professores de educação especial, incluindo Intervenção Precoce (IP) e cinco elementos do Centro de Recursos para a Inclusão (CRI) que foram colocados de acordo com o protocolo estabelecido entre o agrupamento e a Associação para a Educação de Crianças Inadaptadas (APECI), estabelecimento de ensino especial da região. Integram esta equipa uma terapeuta da fala, dois psicólogos e ainda um
Técnico Superior de Educação Especial e Reabilitação (TSEER). Desta equipa, faz ainda parte, uma psicóloga orientada para os Cursos de Educação e Formação (CEF) de jovens.
No quadro número três, indica-se o número de elementos que constituem o corpo docente do agrupamento.
Quadro 3 - Caracterização do pessoal docente do Agrupamento (Ano 2011-12).
Docentes Número Educadores 15 Professores 1.º Ciclo 37 2.º Ciclo e 3.º Ciclo 74 Educação especial 16 Técnicos
Centro de Recursos para a Inclusão (CRI)
Terapeuta da fala 1
Técnico Superior de Educação Especial e
Reabilitação (TSEER) 1
Psicólogos 3
Total 147
Existem ainda cerca de cinquenta elementos que fazem parte do corpo não docente, perfazendo um total de 1821 pessoas.
A escola que constitui a escola sede do agrupamento forma um núcleo de atendimento a alunos surdos, provenientes do concelho de Torres Vedras e dos concelhos limítrofes.
Desta forma existem duas turmas com alunos surdos, bem como um professor de apoio especializado que acompanha os dois alunos com esta problemática.
O objetivo fundamental, de acordo com o projeto educativo, é proporcionar às crianças e jovens surdos o máximo desenvolvimento cognitivo, linguístico, emocional e social. Apesar do estabelecimento de ensino não ser escola de referência para alunos surdos, está a dar a continuidade aos alunos já existentes para finalizarem os seus estudos no ensino básico.
Neste momento, no agrupamento existe um grupo de alunos com CEI no segundo ciclo e dois grupos no terceiro ciclo, sendo um destes grupos pertencentes a uma Unidade de Ensino Estruturado de Autismo (UEEA).
As aulas destes alunos são geralmente lecionadas por professores de educação especial, ficando uma parte da carga horária a cargo de professores do quadro de escola, de acordo com a distribuição de serviço efetuada pela diretora da escola, tendo sempre por base o perfil do docente, que deve enquadrar-se no desempenho destas funções.
Existem duas unidades de ensino estruturado para a educação de alunos com perturbações do espectro do autismo. Uma insere-se na escola de primeiro ciclo, que engloba seis alunos com este tipo de perturbação. A outra faz parte da escola do segundo e terceiro ciclos e engloba cinco alunos com estas características. Existem docentes de educação especial e assistentes operacionais (AO) afetos a estas salas.
Os alunos com NEE pertencentes a estas turmas estão inseridos nas turmas regulares durante algumas horas diárias, cujo horário varia de acordo com a especificidade dos alunos.
A sala de recursos de apoio ao autismo é um espaço físico adaptado às necessidades das crianças com perturbações do espectro do autismo (PEA), sendo aplicada a metodologia Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH).
4.2.2 – Participantes
Com o intuito da concretização deste estudo foi contactada em primeira instância, a diretora do agrupamento, à qual foram apresentados os objetivos da investigação, tendo esta concordado de imediato com a realização do estudo e prontamente se disponibilizou para a realização de uma entrevista.
Além desta entrevista, foram ainda realizadas outras cinco a docentes afetos ao agrupamento, com experiência no âmbito da educação especial e que direta ou indiretamente trabalham com crianças com NEE.
Albarello et al (2005), refere que nos estudos qualitativos, normalmente, o número de entrevistados é reduzido, pois “a questão da representatividade, no sentido estatístico não
se coloca. O critério que determina o valor da amostra passa a ser a sua adequação aos objetivos da investigação, tomando como princípio a diversificação das pessoas interrogadas” (p.103).
Tendo em conta estes aspetos, tentámos que a amostra fosse diversificada recorrendo a profissionais que desempenham funções diferenciadas no agrupamento e com formações distintas, de modo a enriquecer as respostas e corresponder aos objetivos do estudo.
Desta forma, foi entrevistada a docente que desempenha funções de coordenação no departamento de educação especial do agrupamento (anexo dois); uma terapeuta da fala pertencente à equipa do centro de recursos para a inclusão (anexo três); uma docente de educação especial que acompanha os alunos inseridos integralmente na turma (anexo quatro); uma docente do ensino regular, com alunos com necessidades educativas especiais na sua sala de aula (anexo cinco); o elemento com a função de direção do agrupamento (anexo seis). E, finalmente, foi entrevistada, a docente que trabalha diretamente com os alunos que frequentam a unidade de ensino estruturado de autismo no primeiro ciclo (anexo sete).
De salientar, que todos os docentes entrevistados são profissionais com experiência e pertencentes ao quadro de escola deste agrupamento. A única exceção, é a professora de ensino regular que não pertence ao quadro mas tem mais de dez anos de docência no primeiro ciclo do ensino básico.
Doravante, nos quadros e referências aos participantes no estudo, serão utilizadas as siglas que constam no quadro que se encontra no anexo número oito.