O quadro a seguir possibilita a análise comparativa, mediante os significados atribuídos aos depoimentos dos gestores entrevistados em relação à importância e objetivo das atividades de pesquisa no curso.
Quadro 27 – Currículo Projetado e Implantado: Compreensão da Importância e Objetivos das Atividades de Pesquisa no Curso pelos Gestores Acadêmicos
(continua)
CURRÍCULO PROJETADO
G PESQUISA 1 E 2
EXPLICITAÇÃO DE SIGNIFICADOS II G1 NA FORMAÇÃO DO ALUNO
1. Previa o desenvolvimento da visão científica da Administração e sua iniciação na metodologia científica e na reflexão crítica da Administração.
2. Possibilitaria um conhecimento mais organizado e científico.
3. Melhoraria a reflexão: desenvolve visão crítica em relação à prática do mercado de trabalho, a ser levada à realidade empresarial.
4. Desenvolveria uma visão mais orgânica do que é a pesquisa, por meio da participação em pesquisas mais estruturadas.
5. Subsidia o aluno para investigações futuras de fenômenos da Administração. NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR
6. Favoreceria e incentivaria continuamente o desenvolvimento de pesquisas pelos professores.
PARA O CURSO DE ADMINISTRAÇÃO E PARA A PUC-SP
7. Favoreceria e proporcionaria condições para o aumento da produção acadêmica.
TCC 1 E 2
PARA O CURSO DE ADMINISTRAÇÃO E PARA A PUC-SP
(conclusão)
CURRÍCULO IMPLANTADO PESQUISA 1 E 2
G2 1. Representa a valorização formal da pesquisa no curso.
2. Favorece a aproximação dos alunos às questões acadêmicas e à produção do conhecimento.
3. O aluno torna-se mais aberto à compreensão da ciência.
4. Desenvolve a maturidade, a partir da compreensão da importância da produção do conhecimento.
5. Propicia condições para a produção de conhecimento na área da Administração. 6. É importante porque a própria natureza da graduação em Administração coloca o
aluno um pouco fora desse âmbito científico.
G3 Desperta o interesse do aluno por pesquisa em geral e na área da Administração. É importante porque o curso de Administração não tem foco na Pesquisa
Acadêmica.
G4 PESQUISA 1 E 2 e TCC 1 e 2
Cria oportunidade do aluno vivenciar quatro semestres de pesquisa.
É importante para o aluno, para o professor, para a faculdade e para a universidade.
Permite aumentar a reflexão. As informações e a descoberta de situações aumentam a percepção das pessoas à respeito dos problemas.
Teve como objetivo conciliar os estudos teóricos das diversas áreas epistemológicas com a prática, por meio de estudos organizados com uma metodologia que pudesse aumentar a reflexão sobre o campo de estudos da Administração.
Propicia o desenvolvimento de trabalhos acadêmicos.
Incentiva professores e alunos para o desenvolvimento de trabalhos acadêmicos com significativa importância e qualidade, que possam contribuir para o desenvolvimento da sociedade.
As atividades de pesquisa já estão consolidadas no curso de Administração. Fonte: Elaborado pela pesquisadora.
A inserção das atividades de pesquisa no curso de graduação em Administração da PUC-SP foi considerada essencial por todos os gestores entrevistados e representam um grande avanço em relação aos currículos anteriores do curso. Com relação à relevância das atividades de pesquisa na graduação, três aspectos foram mencionados:
a) Na formação do aluno; b) Na formação do professor;
Nesse sentido, como procedimento de aprendizagem na formação do aluno, a pesquisa é considerada importante como princípio científico e como princípio educativo, conforme conceitos abordados no item 3. Enquanto princípio científico há uma ênfase no ensino da pesquisa, como procedimento de fabricação do conhecimento (subsídios teóricos e metodológicos da pesquisa); e como princípio educativo predominam aspectos relacionados ao apelo formativo, ao ensino pela pesquisa, como: melhorar a reflexão, desenvolver visão crítica, desenvolver maturidade intelectual, e desenvolver abertura à ciência.
Conforme foi abordado na primeira parte, desde sua criação, o curso de Administração teve como principal objetivo „formar o administrador para o mercado de trabalho‟ e os currículos nacionais estabelecidos não sugeriram a formação do aluno capacitado à produção do conhecimento. Para ratificar a importância da pesquisa na formação do aluno, dois gestores expõem este aspecto:
(...) conforme ele vai avançando na leitura e na discussão sobre a ciência, sobre o paradigma científico, sobre a questão mesmo do conhecimento, aí a coisa ganha outro patamar, porque ele se torna muito mais aberto à compreensão da ciência, porque a própria natureza da graduação em Administração coloca o aluno um pouco fora desse âmbito científico, o que é muito diferente em outros cursos, em outras graduações, por exemplo, mesmo o curso superior em Tecnologia em Gestão Ambiental, o aluno já tem, digamos, essa pegada científica, ele já está preocupado na resolução de um problema que demanda um olhar mais científico. Já no caso da Administração, não. Não, necessariamente. Ele vem muito preocupado com o dilema do mercado, em dar respostas rápidas. Já uma reflexão científica não é tão cobrada, até porque os professores não têm, muitas vezes, essa formação. Então eu acho que, com a inserção da pesquisa, isso acaba quebrando um pouco e trazendo muitos benefícios científicos, não é? Há carência de produção de conhecimento científico mesmo, em torno da Administração (GESTOR 2) [grifo nosso].
(...) a pesquisa no Curso de Administração, na graduação, é sempre muito importante, porque o curso de Administração não tem esse foco na pesquisa acadêmica. (...) a preocupação do aluno de Administração não é com atividade acadêmica, mesmo, não é? Eles têm uma preocupação muito mais prática. Poderia dizer que a pesquisa pode ajudar eles nessa preocupação prática, nesse entusiasmo e, aí, vai do talento do professor, do orientador-professor, fazer com que ele veja essa vinculação com o assunto do momento. (GESTOR 3) [grifos nossos].
Em relação aos objetivos da pesquisa na formação do aluno, os seguintes aspectos foram mencionados:
a) Desenvolver a maturidade intelectual;
c) Vincular teoria e prática na Administração; d) Aproximar o aluno do conhecimento científico; e) Contribuir para a sua atuação profissional; f) Melhorar o desempenho acadêmico;
g) Incentivar o desenvolvimento de trabalhos acadêmicos de qualidade; h) Estimular a produção de conhecimento científico.
Quanto à formação do professor, a inserção das atividades de pesquisa teve como objetivos:
a) Favorecer e incentivar o desenvolvimento contínuo de pesquisas pelos professores;
b) Aumentar a produção acadêmica docente.
Na concepção dos gestores, a pesquisa é importante para o curso e para a PUC-SP em termos de:
a) Aumento da produção acadêmica do curso e da Universidade; b) Colaboração para o desenvolvimento social;
c) Contribuição para a avaliação do curso e da Universidade.