Målvalidering

A tese da pesquisa apresentada no primeiro capítulo tem como objeto os nove indicadores de gestão do TCU calculados por curso. Face ao exposto, para que tal afirmação possa ser efetivamente verificável, faz-se imprescindível que sejam testadas nove hipóteses, sendo uma para cada um dos nove indicadores de gestão do TCU, de modo que as mesmas possam ser objeto de testes estatísticos.

No que concerne ao indicador CAPES/MEC do Programa de Pós-Graduação, considerando o modelo CIPP de avaliação, trata-se de um indicador de contexto. Acredita-se que, quanto maior for o conceito do programa de Pós-Graduação ligado ao curso, mais qualificado estará este contexto e isso deve refletir de forma positiva no resultado do curso de graduação. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H1: O CAPES/MEC do Programa da Pós-Graduação exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.

Os custos correntes correspondem às despesas correntes, necessárias à manutenção das atividades das IFES. Considerando o modelo CIPP de avaliação, este é um indicador de insumo. Quanto maior for a restrição orçamentária de uma IFES, menos recursos ela terá para custeio de suas atividades, então menores tenderão a ser as despesas correntes disponíveis aos cursos. A escassez de recursos tende a influenciar negativamente nos resultados dos processos educativos. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H2: O CCAE exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.

Quanto ao indicador de Qualificação do Corpo Docente (IQCD), considerando o modelo CIPP, a qualificação dos docentes é um insumo. Acredita-se que quanto mais qualificado for o corpo docente, melhor será o desempenho deste curso no ENADE. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H3: O IQCD exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.

No que diz respeito ao Aluno Integral por Professor Equivalente (AIPE), considerando o modelo CIPP, este indicador mostra a quantidade de alunos em tempo integral existente para cada professor equivalente. Considerando o modelo CIPP, trata-se de um indicador de processo. Abstraindo-se dos conceitos de qualidade e produtividade, acredita-se que, quanto menor seja este indicador, maior seja a atenção do docente dispensada a cada aluno, em particular e que isso reflita positivamente nos desempenhos do curso. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H4: O AIPE exerce influência de forma inversa sobre o desempenho do curso no ENADE.

O Aluno Integral por Funcionário Equivalente (AIFE) mostra a quantidade de alunos em tempo integral existente para cada funcionário equivalente. Considerando o modelo CIPP, trata- se de um indicador de processo. A exemplo do que se previu em relação ao AIPE, também aqui, abstraindo-se dos conceitos de qualidade e produtividade, acredita-se que, quanto menor seja este indicador, maior será a disponibilidade de servidor para os discentes e que isso reflita positivamente nos desempenhos do curso. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H5: O AIFE exerce influência de forma inversa sobre o desempenho do curso no ENADE.

No que concerne ao Funcionário Equivalente por Professor Equivalente (FEPE), este indicador mostra a quantidade de funcionários equivalentes para cada docente. Considerando o modelo CIPP, trata-se de um indicador de processo. Aqui também, abstraindo-se dos conceitos de qualidade e produtividade, acredita-se que, quanto maior seja este indicador, maior disponibilidade de servidores técnico-administrativos para os docentes e que isso reflita positivamente no desempenho do curso. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H6: O FEPE exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.

Quanto ao Grau de Participação Estudantil (GPE), considerando o modelo CIPP, trata-se de um indicador de processo, destinado a informar o grau de utilização da capacidade instalada na instituição pelos discentes, bem como a velocidade de integralização curricular. Acredita-se que, quanto maior for o GPE, melhor será o desempenho deste curso no ENADE. Portanto, o aumento desta participação deve refletir positivamente no desempenho do curso. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H7: O GPE exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.

Quanto à Taxa de Sucesso na Graduação (TSG), este indicador mostra a relação entre os alunos concluintes, em relação aos ingressantes, considerando a duração padrão do curso. Deste modo, quando este indicador for igual a um, significa dizer que, 100% dos ingressantes

concluíram seus cursos no tempo esperado, indicando, assim, que não há represamento de alunos no curso. Os represamentos são indesejados pelos gestores das IFES, uma vez que a existência de alunos represados implica maior custo com a manutenção de discentes que não precisariam mais estar onerando o funcionamento das IFES. Assim, acredita-se que, quanto menor for o represamento, melhor seja para o desempenho do curso. Considerando o modelo CIPP, trata-se de um indicador de produto. Quanto maior e mais próximo de 1 (um) for este indicador, melhor para o curso. Assim, acredita-se que, quanto maior for a TSG, melhor será o desempenho deste curso no ENADE. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H8: A TSG exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.

Considerando o modelo CIPP de avaliação, o Grau de Envolvimento do Discente com a Pós-Graduação (GEDPG) é um indicador de produto. Acredita-se que, os aumentos deste envolvimento reflitam positivamente no desempenho do curso. Portanto, quanto maior for o GEDPG, melhor será o desempenho deste curso no ENADE. Assim, apresenta-se a seguinte hipótese de pesquisa:

H9: O GEDPG exerce influência de forma direta sobre o desempenho do curso no ENADE.