Para a elaboração do texto, foram estudados os principais autores que já se voltaram ao tema em tela, a saber: (MALVEZZI; MOURÃO; BRESSAN, 2010; VAHLDICK; SANTIAGO; RAABE, 2008; WILGES et al., 2010 e 2010b; RISSOLI; GIRAFFA; MARTINS, 2006). Tomam-se por base os meios que foram utilizados para o desenvolvimento dos trabalhos, assim como para a utilização da lógica difusa, com vistas a colaborar na obtenção de resultados durante a avaliação em sistemas de treinamento, testes ou avaliações.
Os trabalhos mencionados foram selecionados durante pesquisas nos periódicos da Biblioteca Digital Brasileira de Computação (SBC – Sociedade Brasileira da Computação), nos anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), nas bibliotecas da PUC-SP e PUC-PR e na Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE).
Utilizaram-se as seguintes palavras-chave: informática e educação; avaliação de desempenho; matemática e estatística; Fuzzy. Durante a pesquisa, a preocupação envolveu encontrar trabalhos relacionados com informática, educação, matemática e lógica Fuzzy, pois estes assuntos fazem parte de estudos atuais e suas aplicações ainda estão sendo discutidas entre diferentes autores.
A preocupação com a educação utilizando a informática é uma das bases de estudos proposta neste trabalho, pois com a crescente demanda, várias propostas estão sendo desenvolvidas para este tipo de aplicação, com a finalidade de atender a necessidade de um mercado ainda crescente.
A utilização do raciocínio estatístico é outra base de estudo que colabora para um pensamento matemático, a oferecer resultados aproximados em um conjunto de informações, podendo ocasionar relacionamento com outros conjuntos. Nesse sentido, o desenvolvimento de algoritmos para tratamento de resultados é um dos fundamentos da informática.
A lógica Fuzzy é utilizada com a computação, para proporcionar resultados aproximados em um grande conjunto de dados, oferecendo, assim, propostas para as tomadas de decisões. Um desafio na avaliação de resultados são os dados que se aproximam dos valores desejados, necessitando de um cuidado especial na sua seleção.
À procura de alternativas e utilização da lógica difusa, foram desenvolvidos estudos sobre o raciocínio estatístico, considerando o universo de resultados e valores que são utilizados na aplicação de regras para avaliar o desempenho do estudante.
A aplicação dos resultados obtidos com este estudo procura a sua aplicação, sobretudo, em sistemas de treinamento, testes ou de avaliações. Desta forma, os estudos sobre Sistemas Especialistas podem proporcionar uma melhor visualização da aplicabilidade dos resultados.
Não há a intenção de que o assunto seja apresentado de com detalhes muito técnicos, pois o conhecimento deve ser necessário para o desenvolvimento de um sistema exemplo, com a finalidade de apresentação dos resultados obtidos com os estudos realizados.
A informática na educação é uma das áreas de aplicação dos resultados deste trabalho, devido ao grande crescimento da disponibilidade de recursos técnicos, bem como o desenvolvimento de vários trabalhos relacionados, sendo hoje em dia um grande objeto de estudo, que serve de base para o desenvolvimento de novas pesquisas e a sua aplicação na sociedade educacional.
O desenvolvimento da estrutura do texto deverá ser criado junto com o orientador, após a finalização da estrutura e análise dos principais pontos que deverão ser apresentados; cada capítulo deverá ser acompanhado e desenvolvido de acordo com as regras estabelecidas pela instituição de origem e pelo orientador.
São apresentados exemplos de aplicações por meio de sistemas, artigos, modelos entre outros artefatos que possam exemplificar os principais conceitos utilizados no desenvolvimento deste trabalho, bem como a forma de obtenção dos resultados esperados na apresentação final.
Deve ser desenvolvido um sistema exemplo para demonstrar os resultados obtidos com o estudo e facilitar o seu entendimento. Não há a intenção de que seja um sistema completo e com recursos complexos que possam dificultar o seu desenvolvimento, já que a intenção é ter o foco no estudo, concentrando no que foi desenvolvido e na proposta para obter diferentes resultados.
Para que seja possível evidenciar os resultados, deverá ser desenvolvido um laboratório, com testes práticos em sala de aulas, com a intenção de se identificar pontos de dificuldades, facilidades e melhorias que possam aparecer com a utilização prática por indivíduos que não possuem conhecimentos sobre o estudo.
Ao final do laboratório, são utilizados questionários, a fim de obter uma avaliação sobre a utilização do sistema, bem como novas sugestões sobre melhorias ou de como foi a experiência de uso.
1.7.7 Pesquisa em Acervos
O conteúdo deste trabalho foi pesquisado em diferentes acervos nacionais e internacionais, a exemplo, citam-se: a biblioteca da PUC-SP; Bibliotecas on-line da Universidade Mackenzie; Universidade de Campinas; Repositório Aberto da Universidade do Porto; Portal de periódicos da CAPES (2012); Portal da Biblioteca do ITA; Biblioteca da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação; Open Journal System, entre outros.
Foram pesquisados trabalhos como Livros, Teses, Dissertações, Artigos, Revistas, Periódicos que tratam do assunto sobre informática e educação aplicadas a avaliação de desempenho, pois é o principal tema que envolve este trabalho. O período de pesquisa envolveu todo o momento de desenvolvimento do projeto, desde o seu início, sendo os resultados apresentados logo em seguida.
Detalhes das pesquisas realizadas podem ser visualizadas em maiores detalhes nos Apêndices 1 e 2.
1.8 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO O trabalho está organizado da seguinte forma:
No Capítulo 1, é apresentada a introdução do trabalho, a motivação, o objetivo, as contribuições, as justificativas, as questões da pesquisa e suas hipóteses e os métodos adotados para a pesquisa (pesquisa bibliográfica, estudo dos fundamentos, elaboração do trabalho, elaboração do texto, entre outros...).
No Capítulo 2, é apresentado o estado da arte no qual são analisados cinco artigos de diferentes autores, contendo a utilização da lógica difusa em avaliações de desempenho, com o resultado da análise durante a pesquisa.
No Capítulo 3, tem-se a fundamentação teórica, na qual se demonstra e discute o que já existe na bibliografia referente aos assuntos abordados durante o estudo, bem como os principais conceitos sobre avaliações, a informática na educação, Sistemas Especialistas, conceitos de estatística, utilização do pensamento e do raciocínio estatístico, a lógica Fuzzy, a utilização da lógica Fuzzy com o raciocínio estatístico e o tratamento de questões do tipo múltipla escolha.
O Capítulo 4 contempla a proposta do trabalho com os resultados da pesquisa realizada, novas questões que surgiram durante o estudo, telas do sistema, movimento dos personagens, cenários, apresentação do sistema e alguns detalhes dos resultados e, para finalizar, são apresentados os resultados da pesquisa de campo.
No Capítulo 5, são apresentados os resultados dos dados coletados durante os laboratórios desenvolvidos e as discussões, utilizando o teste t de Student, com a finalidade de validar a proposta e os resultados da pesquisa, bem como as hipóteses apresentadas.
No Capítulo 6, é apresentada a conclusão sobre o trabalho, apresentando os projetos futuros, discussão sobre os resultados obtidos com as análises, possibilidades de utilização, cumprimento dos objetivos e experiência obtida.
1.8.1 Formatação do documento
A estrutura deste documento tomou como base o material apresentado por (MARCONI; LAKATOS, 2010; SILVA, 2004, NBR6023, 2002; NBR10520, 2002 e NBR14724, 2011), por serem materiais de referências, muito utilizados em trabalhos científicos no Brasil.
Outros formatos como tamanho do papel, margens dentre outras configurações são adotados de acordo com o modelo apresentado pela instituição de ensino PUC-SP (2007) e NBR14724 (2011, p. 9-10).
1.8.1.1 Citações
As citações seguem o formato apresentado na norma NBR10520 (2002, p. 1), conforme descrito: “a) Citação de até três linhas ou curta: A citação de até três linhas deve ser inserida no parágrafo entre aspas”.
Exemplo: A teoria da Gestalt tem nesta perspectiva sua orientação teórica, centrando-se nos conceitos de estrutura e totalidade. Segundo Piaget (apud MOLL, 1996, p. 80): “Ela consiste em explicar cada invenção da inteligência por uma estruturação renovada e endógena do campo da percepção ou do sistema de conceitos e relações”.
Para a utilização de citações com mais de três linhas a NBR10520 (2002, p. 2), apresenta:
5.3 As citações diretas, no texto, com mais de três linhas, devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas. No caso de documentos datilografados, deve-se observar apenas o recuo.
Exemplo:
A teleconferência permite ao indivíduo participar de um encontro nacional ou regional sem a necessidade de deixar seu local de origem. Tipos comuns de teleconferência incluem o uso da televisão, telefone, e computador. Através de áudio-conferência, utilizando a companhia local de telefone, um sinal de áudio pode ser emitido em um salão de qualquer dimensão. (NICHOLS, 1993, p. 181).
Silva (2004, p. 5) apresenta também um modelo de citação para longos textos, sendo o mesmo como demonstrado por Marconi e Lakatos (2010, p. 57) e pela NBR10520(2002, p. 2), utilizando aspas e mantendo o mesmo padrão de texto e parágrafo.
f) Citação de livro com dois autores: HENRIQUES, Antonio, MEDEIROS, João Bosco. Monografia no curso de direito. São Paulo: Atlas, 1999.
g) Citação de livro com três autores: TAFNER, Malcon Anderson, TAFNER, José, FISHER, Julianne. Metodologia do trabalho acadêmico. Curitiba: Juruá, 1998.
h) Citação de livro com mais de três autores: SELLTIZ, C. et al. Métodos de pesquisa nas relações sociais. São Paulo: Herder, 1965.
Referências: no texto a indicação de referências deve ser utilizado o Sistema Harvard: para um autor: Smith (1995), para dois autores: (Vargas and Coelho,1996); para mais de 2 autores. Mendes Jr et al. (1996).
Para citações diretas, Marconi e Lakatos (2010, p. 287) explicam:
Consistem na transcrição literal das palavras do autor, respeitando todas as suas características. Devem ser transcritas sempre entre aspas e seguidas pelo sobrenome do autor, data de publicação e páginas da fonte em que foram retiradas, separados por vírgula e entre parênteses. Essa citação bibliográfica remete para a referência completa, que figura no final do trabalho.
Exemplo:
"A elaboração de fichas de leitura relativas às obras lidas é o meio mais tradicional de organização dos textos selecionados" (NUNES, 1977, p. 53).
Maiores detalhes sobre a utilização de citações em projetos de pesquisas podem ser localizados no material de Marconi e Lakatos (2010, p. 286-287), Silva (2004, p. 5) e na NBR10520 (2002), utilizados como padrão neste documento.
1.8.1.2 Referências Bibliográficas
As referências bibliográficas utilizam o formato apresentado pela NBR6023 (2002, p. 5), os quais apresentam as seguintes informações:
7.5.1 Publicação periódica como um todo
A referência de toda a coleção de um título de periódico é utilizada em listas de referências e catálogos de obras preparados por livreiros, bibliotecas ou editoras.
7.5.1.1 Os elementos essenciais são: título, local de publicação, editor, datas de início e de encerramento da publicação, se houver.
Exemplo: REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939-
7.5.1.2 Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à referência para melhor identificar o documento.
Exemplos: REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939-. Trimestral. Absorveu Boletim Geográfico, do IBGE. Índice acumulado, 1939-1983. ISSN 0034-723X.
Os vários elementos da referência bibliográfica - nome do autor, título da obra, notas tipográficas ou de imprensa, notas bibliográficas e notas especiais - devem ser separados entre si somente por um espaço. Coloca-se dois pontos após o local e vírgula nos demais elementos.
Ressalta-se que para maiores detalhes, é necessário verificar a norma NBR6023 (2002, p. 5) e o trabalho de Marconi e Lakatos (2010, p. 272-285).
Para o gerenciamento eletrônico da bibliografia, foi desenvolvido um estudo prático com as ferramentas: Mendeley, Zotero e MS Word 2010. Estas ferramentas foram analisadas, devido ao seu vasto conteúdo disponível na internet e na utilização por pesquisadores, ainda foram avaliadas outras ferramentas, como por exemplo: o EndNote, BibTex entre outras do gênero pago.
Foram utilizados os seguintes critérios para seleção da ferramenta:
Tabela 10: Critérios para avaliação da ferramenta bibliográfica. Fonte: próprio autor.
Com o resultado desta pesquisa, foi decidido que a ferramenta Mendeley é a mais adequada para o tipo de trabalho que está sendo desenvolvido, por utilizar recursos importantes que facilitam o desenvolvimento do trabalho, bem como a conexão dos arquivos e referências bibliográficas. Sendo assim, o Mendeley foi adotado como ferramenta principal, por sua pontuação e atendimento de quase 100% dos critérios de seleção.
Pontos Mendeley Zotero MS Word 2010
Grátis 1 1 0 Fórum 1 1 0 Plataforma Web 1 1 0 Plataforma Local 1 1 1 Anexa documentos 1 1 0 Baixa Complexidade 0 0 1 Criação de notas 1 0 0 Utiliza NBR 10520 1 1 1 Utiliza NBR 6023 1 1 1
Conexão com Word 1 1 1
Exporta lista 1 1 0 Importa lista 1 1 0 Anexa sites 1 1 0 Cria Citações 1 1 1 Cria Referências 1 1 1 Atualiza Automaticamente 1 1 1 Informa página 1 1 1 Inclusão manual 1 1 1 Inclusão automática 1 1 0 TOTAL 18 17 10
1.8.1.3 Referências para Ilustrações e Tabelas
A norma NBR14724 (2011, p.11), da Associação Brasileira de Normas Técnicas, descreve a utilização de ilustrações e figuras da seguinte forma:
5.8 Ilustrações
Qualquer que seja o tipo de ilustração, sua identificação aparece na parte superior, precedida da palavra designativa (desenho, esquema, fluxograma, fotografia, gráfico, mapa, organograma, planta, quadro, retrato, figura, imagem, entre outros), seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em algarismos arábicos, travessão e do respectivo título. Após a ilustração, na parte inferior, indicar a fonte consultada (elemento obrigatório, mesmo que seja produção do próprio autor), legenda, notas e outras informações necessárias à sua compreensão (se houver). A ilustração deve ser citada no texto e inserida o mais próximo possível do trecho a que se refere.
5.9 Tabelas
Devem ser citadas no texto, inseridas o mais próximo possível do trecho a que se referem e padronizadas conforme o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Quanto ao tipo de fonte utilizada, a NBR14724 (2011, p. 9-10) orienta:
5.1 Formato
Os textos devem ser digitados ou datilografados em cor preta, podendo utilizar outras cores somente para as ilustrações. Se impresso, utilizar papel branco ou reciclado, no formato A4 (21 cm × 29,7 cm).
Os elementos pré-textuais devem iniciar no anverso da folha, com exceção dos dados internacionais de catalogação-na-publicação que devem vir no verso da folha de rosto. Recomenda-se que os elementos textuais e pós-textuais sejam digitados ou datilografados no anverso e verso das folhas.
As margens devem ser: para o anverso, esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm; para o verso, direita e superior de 3 cm e esquerda e inferior de 2 cm.
Recomenda-se, quando digitado, a fonte tamanho 12 para todo o trabalho, inclusive capa, excetuando-se citações com mais de três linhas, notas de rodapé, paginação, dados internacionais de catalogação-na-publicação, legendas e fontes das ilustrações e das tabelas, que devem ser em tamanho menor e uniforme.
Este trabalho utiliza as normas NBR6023 (2002), NBR10520 (2002) e a NB14724 (2011), além das orientações da PUC-SP (2007), de Marconi e Lakatos (2010) e de Silva (2004), para o desenvolvimento da estrutura do documento entre outros detalhes e formatação.