Para além dos resultados obtidos nesta dissertação em torno da avaliação do impacto da utilização do livro digital educativo de narrativa multilinear como ferramenta capaz de envolver crianças do primeiro ciclo do ensino básico nas atividades de leitura, todo o desenvolvimento do trabalho de investigação em si conduziu a um processo natural de autoaprendizagem, sobre o qual é de suma importância refletir.
Na sua globalidade, a investigação e desenvolvimento do projeto correram dentro do esperado, sendo que conseguimos satisfazer os objetivos propostos para esta investigação, bem como encontrar indícios para resposta às questões de investigação que nortearam todo o trabalho desenvolvido.
Devemos reconhecer que no início foi um pouco difícil definir claramente a situação problemática que orientou esta dissertação, sendo que não possuíamos uma visão ampla o suficiente para reconhecer e definir de imediato o núcleo do problema a investigar. Contudo, e durante a revisão bibliográfica com reconhecimento do que já foi feito na área de atuação investigada nesta dissertação, tornou-se mais simples com conhecimento dos caminhos já percorridos definir o caminho a percorrer.
Foi no entanto um grande desafio cumprir todas as etapas planeadas em tão curto espaço de tempo, bem como a própria implementação do projeto proposto, que implicava conhecimentos e aptidões bastante multidisciplinares. Foi assim necessário empreender uma vasta pesquisa a nível de ferramentas e de design, bem como em torno do próprio público-alvo desta investigação, com o qual não tínhamos tido anteriormente oportunidade de interagir a nível pedagógico.
Foi um grande desafio mas acima de tudo um desafio muito satisfatório a nível pessoal, pois providenciou-nos a oportunidade de interagir com um público-alvo pelo qual nutrimos bastante carinho. Por outro lado, deu-nos igualmente a oportunidade de produzir conteúdos para este público, desde a conceção da narrativa multilinear até ao desenvolvimento completo
de um protótipo de livro educativo para leitura num dispositivo móvel que tem ganho terreno na sociedade da informação como um dos prediletos na área das publicações digitais, o tablet.
Uma das principais limitações deste estudo prendeu-se especialmente com o curto espaço de calendário para a larga lista de tarefas a cumprir, pelo que importa ressalvar que consideramos que seria interessante termos tido a oportunidade de efetuar vários momentos de testes com a amostra para uma verificação mais robusta dos resultados obtidos. Tal não foi possível, e por isso remetemos esse trabalho para oportunidades futuras.
Por tudo isto, fazemos um balanço muito positivo desta experiência, aguardando a oportunidade de aprofundar esta temática em estudos futuros numa tentativa de conceder novos contributos, ainda que pequenos, no sentido de melhorar uma área tão importante para sociedade e tantas vezes menosprezada como é a Educação.
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ANEXO A
Plano de Trabalho:
Atividade
SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL
Definição do Problema, das Questões e dos Objetivos da Investigação Revisão da literatura e Estado da Arte Definição da Metodologia (Definição de natureza do estudo, dos métodos e instrumentos de recolha de dados) Planificação da Intervenção na escola / biblioteca e Estabelecimento de guiões e estratégias Desenvolvimento do protótipo do livro digital Estudo de campo Estudo de impacto e análise dos resultados Escrita global da dissertação Reformulações e Conclusões
ANEXO B
A Narrativa Multilinear No Livro Digital
Educativo:
Uma experiência de desenvolvimento e
utilização com alunos do 1.º ciclo do ensino básico
Juliana Monteiro06 de Maio de 2013
Resumo:
No âmbito da Dissertação de Mestrado “A Narrativa Multilinear No Livro Digital Educativo: Uma experiência de desenvolvimento e utilização com alunos do 1.º ciclo do ensino básico”, este estudo propõe-se avaliar a utilização do livro digital com narrativa multilinear na esfera educativa como ferramenta capaz de envolver e entusiasmar as crianças do primeiro ciclo no contacto com a leitura.
Objetivos:
Sistematizando, os objetivos principais desta dissertação resumem-se aos seguintes pontos:
● Perceber de que forma a multilinearidade da narrativa contribui para aumentar ou diminuir o interesse pelos conteúdos e para a compreensão e aprendizagem eficaz da mensagem
● Analisar empatia, entusiasmo e envolvimento do público-alvo na interação com o livro digital de narrativa multilinear
Descrição Sumária da Experiência
A experiência consistirá em convidar as crianças em pares ou grupos de 3 no máximo para fazer a experimentação do livro digital. Durante a experiência, será feita uma avaliação da experiência com base na observação, numa entrevista e num breve questionário.
Ordem de Trabalhos
Em termos de experiência, proponho o seguinte como ordem de trabalhos:
1. Breve entrevista quebra-gelo com os meninos, com o objetivo de preencher uma grelha que permita caracterizar melhor a amostra e a sua relação com a leitura:
a. conhecer melhor o contexto socio-económico do público-alvo;
b. Explicar o tipo de narrativa com a qual terão contacto de seguida;
2. Experiência de leitura e observação.
a. observar os seguintes aspetos:
i. Facilidade de manuseio / aprendizagem da forma de interagir com o protótipo
ii. Ansiedade demonstrada ao longo da experiência
iii. Reação individual face à multilinearidade da narrativa (intrigados, motivados, desmotivados?)
iv. Entusiasmo:
1. com a história
2. com as ilustrações / detalhes 3. com a utilização do tablet
v. Divertimento (através de grelha baseada numa adaptação de algumas das heurísticas de Malone ao produto em estudo - livro digital de narrativa multilinear)
vi. Observação do “estado de espírito” das crianças no final da experiência de leitura (satisfação, reflexão, se comentam a história entre si) vii. Potencial de releitura
3. Entrevista final para recolher de forma direta as opiniões das crianças relativamente aos seguintes aspetos:
a. Perceber de que forma a multilinearidade da narrativa contribui para aumentar ou diminuir o interesse pelos conteúdos
b. Analisar empatia, entusiasmo e envolvimento do público-alvo na interação com o livro digital de narrativa multilinear
c. Avaliar a capacidade para a transmissão de mensagens educativas relevantes d. Avaliar o interesse do público-alvo em produtos deste género para a
aprendizagem de matérias escolares.
e. Perceber se a utilização de ferramentas digitais pode ser um incentivo para a leitura para o público em estudo.
ANEXO C
Questionário Inicial
Objetivos:
1. Caracterização da amostra;
2. Auscultar qual o conhecimento prévio da amostra no que diz respeito à utilização das tecnologias da informação e às atividades que normalmente executam com recurso a esta; 3. Quebra-gelo; Nome Idade Sexo Ano Escolar Tens computador? E tablet?
O que costumas fazer no computador?
E no Tablet?
Gostas de ler?
O que é que gostas mais nos livros?
Já alguma vez leste algum livro num tablet?
Tópicos de Observação e de Orientação para o Registo das
Notas De Campo
Objetivo geral: Observação e recolha de informação relevante acerca dos seguintes aspetos:
1. Facilidade de manuseamento / aprendizagem da forma de interagir com o protótipo 2. Ansiedade demonstrada ao longo da experiência
3. Reação individual à multilinearidade da narrativa (intrigados, motivados, desmotivados?)
4. Entusiasmo:
a. com a história
b. com as ilustrações / detalhes c. com a utilização do tablet
5. Observação do “estado de espírito” das crianças no final da experiência de leitura (satisfação, reflexão, se comentam a história entre si)
6. Reação das crianças à releitura (às variações na narrativa) 7. Potencial de releitura (3ª leitura)
Guião de Entrevista / Discussão Final
Objetivos gerais: Perceber de que forma a multilinearidade da narrativa contribui para aumentar ou diminuir o interesse pelos conteúdos.
Analisar empatia, entusiasmo e envolvimento do público-alvo na interação com o livro digital de narrativa multilinear
Avaliar a capacidade para a transmissão de mensagens educativas relevantes
Avaliar o interesse do público-alvo em produtos deste género para a aprendizagem de matérias escolares.
Perceber se a utilização de ferramentas digitais pode ser um incentivo para a leitura para o público em estudo.
1. Gostaram do livro?
2. De que gostaram mais:
Aspeto do livro?: ilustrações? Animações? Forma diferente de leitura?
Histórias? (analogias com jogos: desenvolvimentos diferentes) 1.
3. É mais ou menos interessante do que as leituras em que a história é sempre igual de cada vez que lês? Porquê?
4. Como conseguem explicar a história ou o livro aos colegas?
5. Parece que as histórias que cada um leu são todas parecidas mas diferentes. Ficaram curiosos para voltar a ler o livro?
6. Conseguem dizer-me qual a moral desta história?
7. Gostavam que os livros da escola explicassem a mesma matéria de maneiras diferentes? Acham que era mais fácil para aprender?
6.4.1 Questionário Final
Este questionário tem como objetivo ajudar-me a perceber se o livro digital que te apresentei é satisfatório para ti e de que forma poderei melhorá-lo se não for.
Por favor coloca uma cruz em “sim” se concordares com a afirmação, “não” se não concordares, ou “mais ou menos” se estiveres indeciso.
Não demora mais de 10 minutos.
Se tiveres alguma dúvida, estou aqui para te ajudar.