Jernbaneverket si vurdering av K3 aust – planforslag 2016

Revendo a Interface Gráfica do “Linux”

[...] É desafiante utilizarmos sistemas operacionais diferentes. Precisamos repensar a operação quando não encontramos os recursos a que já

estávamos habituados no outro sistema até encontrarmos uma relação de lógica e semelhança naquilo que estamos fazendo.

Procedendo ao recorte dos assuntos no Quadro 8, procuramos inicialmente ouvir as expectativas, necessidades, dificuldades, interesses e ideias do professorado para o trabalho com o laptop tanto em ““IInníícciioo ddee ccoonnvveerrssaa”” quanto em ““OO bboomm

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diiáállooggoo””.. NNoo““PPllaannooddeeAAuullaa uuttiilliizzaannddoo oo KKwwoorrdd”” partimos para a vivência do trabalho interdisciplinar por ser um ponto essencial à prática com o laptop; revisamos a interface gráfica do “Linux” em ““RReevveennddooaaIInntteerrffaacceeGGrrááffiiccaaddooLLiinnuuxx””,, para colhermos impressões sobre as analogias entre sistemas operacionais diferentes. E por fim, usamos o ““MMeemmoorriiaall

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Reefflleexxiivvoo ee FFoorrmmuulláárriioo ddee PPrrááttiiccaass”” para verificarmos as possíveis diferenças na prática dos professores selecionados ao projeto CNPq.

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3..22..33

C_Caappaacciittaaççõõeess,,

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Capacitações, Memoriais Reflexivos, Formulários de Registro de Atividades, Encontros das Escolas e Webcurrículo também foram instrumentos utilizados no desenrolar da formação, tanto na forma presencial como na forma virtual. Ocasionalmente, um e outro podem servir de análise quando tornam visíveis aos nossos olhos, dados aparentemente desconexos, mas que escondem uma estrutura firme e um sentido espontâneo.

Quadro 9 – Instrumentos de Pesquisa

Instrumentos Aplicados Público Alvo

1 Grupo Focal Professores da Escola, Coordenador Pedagógico, Diretora _{da Escola, PCOPs e Supervisora da DE} 2 Observação de depoimentos verbais e posturas nos Encontros das Escolas e

Seminário Web Currículo PUC-SP.

Professores da Escola, Coordenador Pedagógico, Diretora da Escola, PCOPs e Supervisora da DE

3 Fórum Virtual Professores da Escola, Coordenador Pedagógico, PCOPs 4 Memoriais Reflexivos e Formulário _{de Registro de Atividades} Professores da Escola, Coordenador Pedagógico, PCOPs

Embora a experiência no Projeto UCA tenha empregrado esses e outros instrumentos de pesquisa e forneça uma rica quantidade de informações compartilhada entre os pesquisadores, esta tese dará ênfase aos diálogos postados nos Fóruns Virtuais da Plataforma E-Proinfo e aos depoimentos constantes do Grupo Focal. No entanto, como já mencionado, eventualmente, irá recorrer aos demais instrumentos usados e citados no Quadro 9, para esclarecer e complementar pontos da análise em situações de pouca inteligibilidade na pesquisa e chegar à composição não manifestada, mas subentendida a qualquer discurso ou acontecimento.

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3..22..44

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Definimos que a investigação se desenvolveria preferencialmente com o grupo de professores do Ensino Fundamental do CEM Profª Neyde Tonanni Marão, em Votuporanga-SP, local onde atuei oficialmente como formadora. No entanto, analisamos também situações pontuais importantes na EE “Prof. Antonio Carlos Ferreira Nobre” em

_____________________________________________________________________________________________ São Paulo, especialmente contributivas ao estudo da tomada de consciência no processo de formação docente. Todos os docentes que se dispuseram a participar do projeto assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, conforme o Comitê de Ética em Pesquisa do Programa de Estudos Pós Graduados em Educação: Currículo da PUC-SP, documento que autoriza a utilização e o estudo, bem como concede a posse dos depoimentos para compor a tese em questão, quando devidamente preenchido e assinado pelo entrevistado.

Entre os aplicativos e softwares computacionais a serem utilizados estão previstos o uso de: editor de texto, planilha eletrônica, software de apresentação, etc. Além disso, na integração entre dados qualitativos e quantitativos pretendemos utilizar o QQuuaalliiqquuaannttiissoofft (Lefrève, F.; Lefrève, A.; Marques, 2009; Lefrève, F.; t

Lefrève, A. 2006), com base na metodologia DDSSCC––DDiissccuurrssooddooSSuujjeeiittooCCoolleettiivvo. o

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3..22..55

D_DiissccuurrssooddooSSuujjeeiittooCCoolleettiivvoo––DDSSCC

O DDSSC é uma técnica da pesquisa qualitativa, desenvolvida pelos C

professores Lefrève, F. e Lefrève, A. da Universidade de São Paulo - USP, associada ao software QQuuaalliiqquuaannttiissoofft com base, nos pressupostos da Teoria das t

Representações Sociais (Jodelet, 1989), que relaciona e articula operações com os elementos essenciais das declarações colhidas em pesquisas de opinião por meio de questões abertas, redundando, ao final do processo, em depoimentos coletivos elaborados a partir de extratos de diferentes depoimentos individuais. Então, cada depoimento coletivo veicula uma opinião ou posicionamento distinto, que registrado na primeira pessoa do singular, visa proporcionar a opinião coletiva. Segundo Lefrève e Lefrève,

[...] o DSC busca responder é o da auto-expressão do pensamento ou opinião coletiva, respeitando-se a dupla condição qualitativa e quantitativa destes como objeto. [...] O pensamento, materialmente falando, isto é, como matéria significante, é um discurso, e sendo esse discurso um resultado previamente desconhecido (pela pesquisa empírica) a ser obtido indutivamente, tal pensamento apresenta-se, indubitavelmente, como uma variável qualitativa, ou seja, como um produto a ser qualificado a posteriori, como output, pela pesquisa. Mas sendo esse pensamento coletivo, configura-se também como uma variável quantitativa, na medida em que tem de expressar as opiniões compartilhadas por um quantitativo de indivíduos, que configuram a coletividade pesquisada. Sendo assim, um dos desafios a ser superado para que o pensamento coletivo possa se auto expressar por meio da pesquisa empírica, seria a constituição de um sujeito portador desse discurso coletivo. (Lefrève; Lefrève, 2006).

_____________________________________________________________________________________________ O Software QQuuaalliiqquuaannttiissoofftt na análise dos dados e produção do DDSSC, C

especialmente quando se pretende conhecer o pensamento de uma comunidade sobre um determinado tema, produto ou questão, é a nosso ver, instrumento que se ajusta impecavelmente à metodologia do Grupo Focal e Fórum Virtual, na pesquisa qualitativa, interdisciplinar, de visão piagetiana, como nesta tese. O objetivo de reconstruir qualidades através do pensamento coletivo pelo DDSSC está intrinsecamente C

ligado às questões mobilizadoras do Grupo Focal que gerando discursos individuais traz elementos significativos para a tecedura de um discurso que expressa uma opinião coletiva. O Qualiquantisoft fornece categorias que emergem das ideias centrais, assim como estatísticas e gráficos para a composição do DDSSCC.

Depois de inseridas as perguntas e respostas no Qualiquantisoft, descritas as ideias centrais e identificadas as expressões-chaves, definiram-se as categorias pelas leituras do conjunto de respostas, com uma palavra ou uma expressão síntese. Classificamos a voz dos entrevistados em categorias emergentes que rotulam e qualificam os sentidos comuns expressos nas várias respostas do grupo de professores, conforme o Quadro 10 a seguir, onde de um lado, na ‘Categoria da Ideia Central’ relacionamos as opiniões de significados semelhantes expressas em várias respostas à pergunta elaborada no Grupo Focal ou no Fórum Virtual e as explicamos por meio de categorias sintéticas das ideias essenciais; e do outro, na ‘Categoria da Ancoragem’ agrupamos a essência dos valores e crenças subjacentes às diversas opiniões ligadas a resposta e as vertemos em ‘categorias de ancoragem’. Assim, cada pergunta gera categorias e ideias centrais e categorias de ancoragem. Assim, por exemplo, nesta pesquisa, a categoria “A” – “Importância do conhecimento prático inicial”, no discurso coletivo se ancora à questão das “relações interativas”.

Quadro 10 – Respostas e Categorias Emergentes

1- Explique como a interface gráfica do Linux foi se organizando na sua mente, passou a ter significado para você e se transformou numa ação trivial.

Categoria da Ideia Central Categoria da Ancoragem