International strategy during Phase 4: “A time to plant, and a time to pluck up that which is planted” (Paulo Coelho) which is planted” (Paulo Coelho)

DESCRIÇÃO ACERTOS DESVIOS

AÓ Visita32

Cada AÓ visitava outra turma e/ou grupo da mesma equipe por uma aula. A escolha das trocas era feita (idealmente) a partir das necessidades dos grupos ou turmas, observadas pelo AÓ de origem33. O AÓ visita ganhou novos contornos e podia acontecer também em duplas, podia acontecer só com a observação de um AÓ em relação ao outro, etc.. O encontro entre dois Aós na mesma turma também era chamado de “AÓ compartilha”

- um espaço necessário de ampliação de saberes. Tanto AÓ quanto AV34 _tinham

contato com outras formas de se pensar e de se conduzir teatro.

- Tornou-se um importante instrumento para que também os AÓS aprendessem com a observação da condução de outros AÓS. Era possível também que a observação gerasse críticas, análises e sugestões. O coordenador de equipe muitas vezes participava da ação.

- Em 2007 passamos a ter as ações designadas por períodos. Obrigatoriamente o AÓ visita deveria ser feito em maio. A necessidade de um planejamento extremo colocou em segundo plano as

necessidades reais de cada lugar, de cada artista-

orientador, de cada equipe, ou seja, muitas vezes o AÓ visita em maio acontecia de forma prematura, quando nem existia um mapeamento preciso da turma, com as suas necessidades e expectativas.

Processos vocacional (junho).35

Surgiu em 2006 na equipe de Artistas- orientadores que era responsável pelos equipamentos CEU Cidade Dutra e Casa de Cultura de Interlagos, sob a

coordenação de Expedito Araújo- equipe sul I (Lívia Sabag, Marcelo Correia, Gabriela Flores e Claudia Alves). Trata-de de uma novo formato para as mostras anteriores, onde o objetivo e o foco não estavam mais na apresentação de cenas criadas anteriormente (mesmo que existissem), mas na criação de células cênicas a partir de procedimentos experienciados naquele dia, naquele lugar , a partir de um tema norteador. Em 2006 a equipe sul I partiu do tema Improviso (surgido das necessidades localizadas nas nossas turmas/grupos). No ano seguinte a ação foi adotada por todo o Projeto.

- Os artistas-orientadores em suas equipes, em parceria com os coordenadores criavam procedimentos e modos de condução que perpassassem as necessidades de todos os grupos. Não importava o momento de criação e de elaboração estética no qual se encontrassem, colocava todos em situação de jogo. - Não havia a necessidade do espectador externo, o que tornava o encontro um jogo entre jogadores vocacionais.

- O tempo tornou-se escasso para gestão de mais uma ação. Os artistas-orientadores necessitavam de muito mais tempo do que a carga horária disponível para a execução da atividade, e algumas vezes havia uma confusão entre o eixo proposto pelo Projeto e as necessidades detectadas nos coletivos.

-Algumas vezes, por falta de planejamento ou apuro pedagógico o encontro perdia a sua função e tornava-se somente um emaranhado de jogos conduzidos por diversos AÓS sem objetivos claros.

Mostra Teatro Vocacional (outubro),

Encontro de compartilhamento dos estudos desenvolvidos ao longo do ano com os núcleos vocacionais: trechos de espetáculos, cenas, performances, instalações, etc.

A mostra local acontecia em cada um

- As mostras locais possibilitaram que as experiências fossem potencializadas devido ao número reduzido de participantes e de

- A mostra sempre vinha acompanhada do momento de apreciação após as

apresentações. Desde a primeira fase do projeto, o diálogo a partir das cenas fazia

32 _{AÓ visita é a sigla utilizada para Artista-Orientador Visita. Essa ação já acontecia na primeira fase do Projeto.} 33 _{Denominávamos o orientador responsável por AÓ de origem.}

34

AV- Utilizarei a sigla AV para tratar dos artistas-vocacionados.

35 _{Na dissertação de Ceccato (2008) ela trata de uma ação denominada “cena em jogo”. A ação Processos}

Vocacional possui muitas relações com a ação citada. Destacamos o trecho: “tentávamos desarmar um olhar somente voltado para as qualidades temáticas da fábula contada, provocando uma mirada que incidisse sobre as formas escolhidas para traduzi-la, comunicá-la, criticá-la.”PP.164

(mostra local e mostra regional)

dos equipamentos onde o Vocacional residia e podia ganhar as mais diversas formas.Era voltada para grupos e turmas localizados naquele equipamento. Ex: Leitura dramática, aula aberta, exibições de filmes com debates, etc..

A Mostra regional tinha o intuito de reunir um grupo de equipamentos de uma mesma equipe, tanto dos Projetos de Dança quanto de Teatro Vocacional. Na primeira fase do projeto era chamada de Mostra de Cenas Curtas.

espectadores, sem a necessidade de mostrar somente cenas de teatro. O momento transformou-se numa experiência de encontro entre jogador e espectador, trazendo familiares, AVs e

coordenadores de cultura para uma relação mais próxima.

-A partir de 2008 a equipe sul II, coordenada por Cláudia Alves passou a experimentar novas formas relacionadas à apreciação, que fossem além do aspecto verbal, ou, em outras palavras, do bate-papo após a apresentação.

parte dessa ação.

- No passar dos anos o frescor ligado à mostra: apresentação e diálogo a partir das cenas se perdeu. Muitas conduções eram equivocadas, às vezes autoritárias e pouco (ou nada) se avançava em relação àquela experiência estética.

Festival de Teatro Vocacional

(novembro)

Surge em 2006. Ação que finaliza as ações do ano e onde há a apresentação dos espetáculos desenvolvidos no âmbito do projeto. Por meio de edital público prioriza os coletivos já constituídos do Vocacional, grupos profissionais e não- profissionais da cidade, não necessariamente participantes diretos do Núcleo. Em 2008 contemplou, inclusive, espetáculos de artistas-orientadores do Projeto e grupos que não eram de São Paulo.

O Festival já teve três edições e ofereceu workshops, debates, mesas-redondas.

- Expõe para a cidade a produção teatral do Núcleo Vocacional.

- possui verba para viabilização de transporte e lanches - Participação de espetáculos e nomes do teatro de reconhecida competência e qualidade. - Na II e III edição abre espaço para trabalhos criados para espaços alternativos

- Na 1ª edição há o equívoco de concentrar as ações no centro da cidade, alterando a perspectiva do próprio Projeto. Nas edições seguintes este equívoco é corrigido.

- Pouca participação da equipe

na elaboração do

Festival.Especialmente nas edições II e III a maior parte da equipe não é convidada a propor em relação aos aspectos pedagógicos da ação. - Nunca houve uma discussão aberta com a equipe em relação ao festival e suas metas e objetivos.