Por conta das características do estudo foram detectados alguns aspectos limitadores, como tempo de execução e parcos recursos humanos e financeiros, que influenciaram o número de participantes da amostra estudada, bem como também a insipiente experiência da pesquisadora em trabalhos dessa natureza que envolvem aspectos complexos, desafiante, porém gratificantes no final, por proporcionam rico aprendizado acadêmico.
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64
Anexo A: Termode Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE
Convidamos o (a) Sr (a) para participar da Pesquisa - O papel dos fisioterapeutas na equipe multidisciplinar atuantes no Complexo Municipal André Vidal de Araújo, Manaus – AM: um
estudo quantitativo realizado com alunos com Paralisia Cerebral, sob a responsabilidade do
pesquisador Raquel de Carvalho Vieira Cruz, a qual pretende analisar e caracterizar o papel do fisioterapeuta em uma equipe multidisciplinar na inclusão dos alunos com Paralisia Cerebral do
Complexo Municipal André Vidal de Araújo, Manaus – AM..
Sua participação é voluntária e se dará por meio de questionário aplicado..
Os riscos decorrentes de sua participação na pesquisa são mínimos por se tratar de pesquisa realizada através de questionário.
Tendo em vista que os fisioterapeutas e demais profissionais no município de Manaus não terem experiências na área de inclusão e de trabalho junto com equipes multidisciplinares, o estudo corre risco de não ter respostas adequadas, pois não tem idéias precisas de como funciona essa dinâmica. . Se você aceitar participar, estará contribuindo para mudança das práticas de inclusão nas escolas; avaliação do impacto da formação; conhecer como se pode melhorar a inclusão através da formação. Através do conhecimento práticas mais adequadas são utilizadas, resultando em benefícios mais positivos.
O fisioterapeuta através do conhecimento de biomecânica, integrando a equipe multidisciplinar realizaria as adaptações necessárias com a utilização de órteses facilitadoras para o desenvolvimento motor.
Se depois de consentir em sua participação o Sr (a) desistir de continuar participando, tem o direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados, independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa. O (a) Sr (a) não terá nenhuma despesa e também não receberá nenhuma remuneração. Os resultados da pesquisa serão analisados e publicados, mas sua identidade não será divulgada, sendo guardada em sigilo. Para qualquer outra informação, o (a) Sr (a) poderá entrar em contato com o pesquisador no endereço (inserir endereço profissional), pelo telefone (92) (inserir telefone convencional – fixo), ou poderá entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa – CEP/Nilton Lins, no Campus da Universidade Nilton Lins, Manaus-AM.
Consentimento Pós–Informação
Eu,___________________________________________________________, fui informado sobre o que o pesquisador quer fazer e porque precisa da minha colaboração, e entendi a explicação. Por isso, eu concordo em participar do projeto, sabendo que não vou ganhar nada e que posso sair quando quiser. Este documento é emitido em duas vias que serão ambas assinadas por mim e pelo pesquisador, ficando uma via com cada um de nós.
65 Assinatura do participante
________________________________ Assinatura do Pesquisador Responsável
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Anexo B: Carta de anuência solicitada junto a subsecretária de gestão educacional do município de Manaus
67
Anexo C: Instrumento de recolha de dados - Questionário
Prezado profissional:
No contexto da dissertação de mestrado subordinada ao tema “O papel dos fisioterapeutas na equipe multidisciplinar atuantes no Complexo Municipal André Vidal de Araújo em Manaus” pretende-se realizar um levantamento de informações/percepções junto dos professores, fisioterapeutas e demais profissionais do Complexo Municipal Andre Vidal em Manaus, Amazonas. O objetivo é analisar e caracterizar o papel do fisioterapeuta em uma equipe multidisciplinar na inclusão dos alunos com Paralisia Cerebral do Complexo Municipal André Vidal de Araújo.
O preenchimento do questionário é anônimo – ninguém saberá quem respondeu.
Pedimos a sua colaboração para responder a TODAS as questões deste questionário. A sua contribuição é essencial.
Obrigada pela colaboração!
Raquel de Carvalho Vieira Cruz [email protected]
1. Caracterização biográfica/demográfica
1.1. Assinale o seu gênero:
□Feminino □Masculino
1.2. Assinale a sua idade:
□ de 20 a 30 anos□ de 31 a 40 anos
□ de 41 a 50 anos □ mais de 50 anos
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□ Doutorado □ Mestrado □ Pós-graduação/Curso de especialização
□ Licenciatura □ Bacharelado
□Outra (qual?)
________________________________________________________
1.4. Indique a formação acadêmica que possui no âmbito da Educação Especial/Necessidades Educativas Especiais:
1.5. Quantos anos de serviço tem no exercício das suas funções atuais?
□ até 5 anos □ até 10 anos □até 15 anos
□ até 20 anos □ até 25 anos □mais de 25 anos
2. Caracterização profissional
2.1. Assinale o tipo de escola/instituição em que trabalha
□ Escola Pública □ Hospital/ Clinica Público □ Escola Privada □ Hospital /Clínica Privado
2.2. Atende na sua sala de aula ou hospital/clínica crianças/ jovens com deficiência motora (por ex., paralisia cerebral)?
□Sim □Não
2.3. Qual a função que desempenha na escola?
□ Professor – indique o nível de ensino e a matéria que ensina: _________________________________________________
□ Professor de educação especial □Psicólogo □Fisioterapeuta
□ Pedagogo □ Diretor
□ Outra função: Indique qual: _________________________________
2.5. Quantas crianças ou jovens com deficiência motora apoia (ensina)? □□□□ crianças
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2.6. Quantas crianças ou jovens com deficiência motora existem na escola /instituição onde trabalha? □□□□ crianças e jovens □não sei
2.7. Há quantos anos trabalha com crianças ou jovens com deficiência motora? □□anos
3. Práticas implementadas /recomendadas no atendimento a alunos com deficiência motora
Para cada afirmação, indique o seu nível de concordância, selecionando a opção que melhor representa a implementação das seguintes práticas no seu trabalho com alunos com deficiência motora:
1. Os alunos com NEE devem ser apoiados por uma equipe multidisciplinar.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
2. O contato do fisioterapeuta com as crianças com alterações motoras antes de iniciar as aulas, facilitaria a
melhor adaptação aos materiais escolares.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
3. Um fisioterapeuta dentro da sala de aula em tempo integral melhoraria o posicionamento geral da criança
facilitando o seu desempenho.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
4. O profissional deve possuir competências para identificar um aluno com deficiência motora.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
5. É importante interagir com outros profissionais para identificar alunos com deficiência motora.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
6. Os alunos com deficiência motora devem ser encaminhados para a Educação Especial.
70
Concordo Concordo Completamente
7. O fisioterapeuta utiliza escalas, baterias e/ou outros instrumentos para avaliar os alunos com paralisia cerebral
ou outro tipo de deficiência motora.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
8. O fisioterapeuta auxilia na obtenção do diagnóstico da criança com deficiência motora.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
9. O fisioterapeuta faz adequações curriculares para os alunos com paralisia cerebral ou outro tipo de deficiência
motora.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
10. Dou mais tempo à criança com paralisia cerebral ou outro tipo de deficiência motora para realizar as tarefas.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
11. Verifico se o aluno com paralisia cerebral ou outro tipo de deficiência motora atingiu os objetivos.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
12. A participação dos fisioterapeutas é fundamental em reuniões com pais, diretores e professores.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
13. Utilizo os mesmos materiais para alunos com deficiência motora.
Discordo Completamente Discordo
71
14. Os alunos com deficiência motora não devem ser incluídos na realização de trabalhos de grupo mixtos, ou
seja alunos com e sem NEE.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
15. O fisioterapeuta deve fazer parte da equipa multidisciplinar da escola.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
16. Devem ser feitas adaptações necessárias as escolas ja que primordialmente trabalham em clínicas e hospitais,
para inclusão dessas crianças.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
17. O fisioterapeuta auxilia na melhora da postura do aluno, da marcha promovendo independência nas
atividades.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
18. O fisioterapeuta deve elaborar objetivos e atividades para serem inseridas no programa de intervenção para o
aluno com deficiência.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
19. O fisioterapeuta proporciona um tratamento para aumentar a função das articulações, músculos, força,
mobilidade e resistência do aluno com deficiência.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
20. O fisioterapeuta monitora a função, ajuste e uso adequado de mobilidade, aparelhos e dispositivos ajudando a
melhorar o desenvolvimento do aluno com deficiência.
72
Concordo Concordo Completamente
21. O fisioterapeuta trabalha as habilidades de transferência, que são essenciais para permitir a passagem de uma
superfície de suporte, ou seja, transferências da cadeira de rodas para cadeira da sala de aula, vaso sanitário etc. Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
22. O fisioterapeuta trabalha as habilidades de desenvolvimento da mobilidade utilizando dispositivos
alimentados ou de rodas dentro do ambiente educativo. Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
23. O fisioterapeuta trabalha as habilidades de fortalecimento dos sistemas muscular e respiratório que permite
ao aluno aumentar gradualmente sua resistência física, tornando o dia escolar mais produtivo. Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
24. A valorização da experiência motora e desenvolvimento sensório- motor- ajuda à aprendizagem do aluno na
escola.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente
25. O fisioterapeuta deve fazer parte da equipa na avaliação da criança com paralisia cerebral.
Discordo Completamente Discordo
Concordo Concordo Completamente