4. Vasihuvvon baikki analyseren - saggon govat muitalit
4.1 Lihkohis Ovnnesduottar
4.1.3 Gova elementtat, komposisuvdna ja duddjon
São participantes desta pesquisa nove alunos de uma escola pública do município de Alfredo Chaves – ES, integrantes do projeto de teatro no Instituto Dinâmico e eu, professora‐ pesquisadora e gestora do referido Instituto.
Professora‐Pesquisadora
Nasci em 16 de março de 1968 no município de Jaraguá, Goiás, Brasil. Sou formada em Letras – Português/Inglês pela Universidade de Uberaba, MG e em Pedagogia com Habilitação em Magistério e Gestão Escolar pelo Instituto Batista e Faculdade J. SIMÕES – Ensino Superior – Guarapari, ES. Fiz especialização “Lato‐Sensu” em Gestão Estratégica Educacional nas vertentes da Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar – FAFIA, Alegre, ES. Fui professora de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental durante seis anos no Estado de Goiás, em escolas públicas e particulares. Após mudar para o município de Alfredo Chaves, ES, onde resido desde 1993, continuei atuando em várias instituições de Ensino Fundamental e Médio como professora de Português.
A preocupação com o desenvolvimento de leitura e escrita, bem como a formação de alunos agentes nesses processos, sempre estiveram presentes em minha atuação pedagógica,
63 sendo esse o principal fator de incentivo à implantação, em 1998, do Instituto Dinâmico no município onde resido e desenvolvo o projeto de leitura e escrita, articulado com a arte cênica. Para esse pensar transformador, sempre tive como base as leituras de Paulo Freire focando a construção da autonomia em minha formação. Nas palavras de Freire (1996/2013:40) “na
formação dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática”.
No percurso de quase duas décadas de atividades discursivas desenvolvidas e convívio com diversos alunos em momentos de interação, muitos questionamentos foram levantados. Destaco que, inicialmente, o que mais me intrigou foi o estímulo ao ato de ler e escrever que a proposta de produzir o gênero peça de teatro provocava nos alunos. Portanto, compreender, de forma crítica, os modos como o teatro, enquanto atividade, cria contextos nos quais é possível observar o movimento realizado na Zona de Desenvolvimento Proximal para aprendizagem e desenvolvimento de agência, passou a ser o objetivo central de minha prática pedagógica, ora aqui representada por esta pesquisa de mestrado. Alunos‐autores/atores São participantes desta pesquisa 9 alunos de 7º ano, 5 meninas e 4 meninos, na faixa etária de 12 a 13 anos. Segundo autojulgamento dos alunos, e também descrição feita pelos pais no ato de matrícula, são alunos considerados com rendimento escolar de razoável a bom, mas que necessitam melhorar o desempenho nos processos de leitura e escrita. Entretanto, esses resultados não representam um critério para participação no projeto. Inicialmente o grupo era composto por 10 alunos, todos do mesmo ano, mas por motivos de troca de escola e mudança de Estado, duas alunas deixaram de participar do grupo. No entanto, em seguida mais um aluno passou a integrar o projeto, ficando, por fim, 09 integrantes.
Todos os alunos são matriculados regularmente em uma escola pública estadual no vespertino, período diferente do utilizado pelo projeto de leitura, produção de texto e teatro, no Instituto Dinâmico. Esse projeto de teatro não tem custo para os participantes, os quais são pagantes nos demais cursos ou possuem ajuda de custo oferecida aos alunos menos favorecidos por meio de bolsa integral. São oriundos de contextos sociais de classe baixa e média baixa, filhos de doméstica, funcionário público municipal, caminhoneiro, pedreiro, bancário, balconista, manicure e comerciante. É importante destacar, também, que houve permissão dos pais para que
64 fosse utilizada a imagem e revelados os nomes dos alunos nesta pesquisa; no entanto seus nomes serão substituídos por siglas.
No geral possuem o entendimento da importância do ato de ler, visto que o fato de participar do projeto faz parte dessa conscientização que pode ter ocorrido pelo incentivo dos pais ou amigos, ou ainda, pela atração pelo projeto de teatro, como relatam alguns dos participantes.
Quadro 4: Descrição24 dos alunos‐autores/atores participantes da pesquisa
Alunos focais / idade/ ano escolar ‐ 7º ano Descrição (DA) 13 anos É a segunda filha, mora com os pais e o irmão mais velho. A família é considerada de classe média. O pai é empresário e a mãe assistente social. Sempre dedicada, responsável com suas tarefas, sonha ser médica, segundo a mãe. Tem bom desempenho escolar e diz gostar muito de ler.
(AL) 13 anos
Possui estrutura familiar estável, vive com os pais (a mãe bancária e o pai comerciante) e é a primeira de 4 irmãos, dois meninos e outra menina. Em casa nem sempre tem paciência com os irmãos. É a mais retraída, tímida e insegura, segundo relato da mãe. Na escola, tem bom rendimento.
(ED) 13 anos
Vive com os pais (a mãe doméstica e estudante; o pai funcionário público municipal) e um irmão menor. Mora em casa alugada. É bastante tímida, envergonhada e ainda lê pouco, como ela mesma se descreve, mas demonstra determinação em suas ações, segundo a mãe. Gosta de estar sempre junto a uma colega também do grupo. Na escola nem sempre tira notas boas e já precisou de recuperação.
(MA) 12 anos
Atenção aos colegas é sua marca registrada, segundo informação da mãe e dos próprios amigos. A mãe é comerciante e o pai pedreiro. Em casa, de acordo com a mãe, é a alegria e a perturbação da irmã mais velha. Não se atém muito às tarefas escolares, mas nunca repetiu o ano, de acordo com informações da mãe. Gosta de desafios e se coloca como extrovertido. O rendimento escolar é razoável. (MC) 13 anos
Possui um irmão menor e os pais são caminhoneiro e doméstica, com renda familiar não tão favorável, mas não passam por necessidades. Segundo a mãe, é uma menina dedicada em casa, ajuda a cuidar do irmão mais novo e estuda bastante. É tímida e não se entrosa muito com os colegas. Na escola, sempre apresenta bom rendimento.
(RO) 13 anos (LU) 13 anos
RO é gêmea de LU, também integrante deste grupo. Têm uma irmã mais nova. Os pais são bancário e funcionária pública, de condição financeira semelhante à maioria do grupo: classe média. Possuem casa própria e carro. Segundo descrição do pai, os filhos são bem diferentes na maioria das coisas. Ela gosta de ler, é mais tímida e indecisa; ele não gosta muito de ler, é determinado, extrovertido, porém menos responsável com as atividades da escola. Em comum, têm o gosto pela música. Na escola, estudam na mesma sala, mas o rendimento deles também é diferenciado. Ela sempre teve bons resultados em todas as disciplinas, enquanto ele somente em algumas porque diz que não gosta de ler.
24 Características destacadas a partir das informações citadas pelos responsáveis em entrevista de matrícula, assim como
65 (RA) 12 anos O mais novo da família. Possui uma irmã mais velha, que se coloca, em algumas situações, como responsável por ele. É filho de uma manicure e de um trabalhador autônomo. A família mora com tias maternas na antiga casa dos avós. Na escola, segundo a mãe, tem dificuldades em especial em Matemática e Português e quase sempre precisa de aulas de recuperação. Segundo ele, ainda está aprendendo a gostar de ler. (HU) 13 anos Filho único de pais separados. O pai é caminhoneiro e a mãe, doméstica. Vive com a mãe e o padrasto em casa alugada e sempre tem o apoio das avós. Segundo a mãe, ele tem atenção do pai mesmo não morando juntos. Vive bem com o padrasto e não demonstra problemas em relação à separação dos pais. É mais calado e tem poucos amigos. Na escola também se considera aluno razoável.
Seleção de alunos Focais
Foram selecionados, inicialmente, 4 alunos focais: DA, RO, ED e LU, com base no critério de participação nas discussões e presença em todas os encontros do projeto. Todavia, durante o Exame de Qualificação do curso de Mestrado, ficou decidido que HU também faria parte do grupo focal por ser o único que participara anteriormente do projeto de teatro.