Para a delimitação da amostra optou-se pelo curso de Licenciatura em Pedagogia da EaD que faz parte de um universo de cinco cursos de graduação ofertados pela UFSCar na modalidade de Educação a Distância. O curso passou a ser o grupo controle, considerando que a UFSCar tem outros 4 cursos de graduação a distância.
Esta amostra foi escolhida de forma sistemática, pois, foi definido um critério para selecionar o grupo, justificado logo a seguir.
A justificativa da amostra está de acordo com a Figura 2, onde verificamos que dos 10299 cursos de EaD oferecidos pela UAB, 346 são de licenciatura, o que equivale e 33,62%. A UAB tem por objetivo maior a formação de profissionais para suprir a extrema carência de professores da rede pública no Brasil. Dos 346 cursos de licenciatura ofertados, 53 deles são de Pedagogia, o que equivale 15,31%.
Figura 2. Justificativa da escolha do curso de pedagogia EaD como amostra da pesquisa
Fonte: Elaborada pela autora, 2014.
A moldura de amostragem refere-se à listagem de todos os estudantes universitários da Universidade Federal de São Carlos. A partir da moldura de amostragem, extraímos a população de estudantes de Pedagogia da EaD. Para poder generalizar a população que compõe a moldura de amostragem, é necessário que todos os membros tenham representação igual nela, ou seja, cada elemento deve aparecer uma só vez. Do contrário, elementos que aparecem mais de uma vez terão maior probabilidade de seleção, e a amostra, no geral, sobre- representará estes elementos.
9 Dado obtido em 24/02/2013 no site da UAB/CAPES/MEC em
A moldura de amostragem conforme sinalizada na Figura 3, se refere à totalidade de estudantes de graduação da UFSCar, de cursos presenciais e de cursos a distância. O Universo da população são os 3 mil estudantes da modalidade EaD. Deste universo, fizemos um recorte aos alunos do curso de licenciatura em pedagogia, que passa a ser nossa população, o grupo controle. Desse grupo controle, trabalhamos diretamente com a totalidade dos alunos ativos que se caracteriza como sendo nossa amostragem populacional, 641 estudantes.
Figura 3. Recorte da amostra
Fonte: Elaborada pela autora, 2014.
O elemento foi a unidade sobre a qual a informação é coletada, e que serve de base para a análise. Nesta pesquisa, os estudantes foram considerados elementos. O universo da população cuja amostra foi retida foi representada pelos cursos de graduação de EaD da UFSCar. População foi o termo destinado ao grupo de estudantes universitários do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos na EaD identificados até dezembro de 2013. A amostra retida dessa população, são os alunos ativos do curso, inclusive os estudantes que tem tempo para estarem formandos, mas que ainda cumprem créditos de disciplinas de reoferta. Os inativos são os desistentes.
Foi determinada como unidade de observação, a pesquisadora, por se tratar de elemento que tem postura de observação junto à população analisada.
Estatística é uma descrição sumária de uma variável numa amostragem. Portanto,
nesta pesquisa, no cenário que retrata o trabalho realizado nos eventos internacionais SIED e EnPED 2012 da UFSCar, na sala virtual - o grupo focal virtual - onde as pesquisadoras colocaram em discussão a temática do artigo publicado, quando da análise de intervenções entre autores e ouvintes, realizamos uma estatística com relação à quantidade de comentários postados em cada uma das salas distribuídas ao longo dos 5 diferentes eixos temáticos do evento, de modo que pudéssemos identificar a importância e relevância dos temas discutidos, bem como o acesso dos participantes às salas de maior interesse da comunidade de profissionais e pesquisadores da Educação a Distância.
Uma variável é um conjunto de características mutuamente excludentes. Como sexo, idade, emprego, etc. Tipicamente, Surveys visam descrever a distribuição das características de uma variável numa população.
A seguir seguem as variáveis quanto ao perfil do entrevistado quando da aplicação das entrevistas semi-estruturadas Survey.
a) Gênero: feminino; masculino
b) Faixa etária: 15 a 19 anos; 20 a 24 anos; 25 a 29 anos; de 30 a 34 anos; de 35 a 39 anos; 40 a 44 anos; 45 a 49 anos; e de 50 a 54 anos
c) Estado civil: solteiro(a); casado(a); divorciado(a); viúvo(a); outros
d) Grau de instrução: médio (2o grau ou 2o ciclo); superior; especialização (pós-graduação
lato sensu); mestrado (pós-graduação stricto sensu); doutorado
e) Área do conhecimento: ciências agrárias, ciências biológicas, ciências exatas e da terra; ciências humanas; ciências sociais aplicadas; ciências da saúde; engenharias, linguística, letras e artes
f) Atuação Profissional: estudante de graduação a distância; estudante de graduação presencial; atua profissionalmente em órgão público; atua profissionalmente em empresa privada; é autônomo
A partir dos dados coletados pudemos ter registro do perfil dos estudantes do curso de pedagogia da EaD/UFSCar, o que contribuiu com o entendimento e análise dos resultados.
Gráfico 1. Cursos da EaD ofertados pelo Sistema UAB/CAPES/MEC
Fonte: Elaborado pela autora a partir de dados da UAB/CAPES/MEC, 2012.
A UFSCar conta com 97810 alunos de licenciatura em Pedagogia tanto presenciais quanto a distância, sendo 381 alunos de cursos presenciais e 597 alunos da educação a distância, conforme mostra o Gráfico 2. Isso significa que 61,04% dos alunos de licenciatura em pedagogia da UFSCar, a maioria é da EaD e os outros 38,95% de cursos presenciais distribuídos nos campi de São Carlos e Sorocaba.
Gráfico 2. Retrato dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia ofertados pela UFSCar
Fonte: Elaborado pela autora a partir de dados da Pró-Reitoria de Graduação da UFSCar, 2012.
10 Dados do 1º semestre de 2012.
Ocorre uma estratificação explícita ao verificarmos que os estudantes de Licenciatura em Pedagogia da UAB-UFSCar estão distribuídos em onze diferentes municípios: Apiaí – SP, Bálsamo – SP, Igarapava – SP, Itapecerica da Serra – SP, Itapetininga – SP, Itapevi – SP, Jales – SP, Jandira – SP, São Carlos – SP, São José dos Campos – SP e Tarumã – SP. A totalidade dos alunos ativos, 641 elementos, foi abordada pela pesquisadora.
Gráfico 3. Estudantes de Pedagogia ativos distribuídos por polo
Fonte: Elaborado pela autora a partir de dados da SEaD/UFSCar, 2012.
O Gráfico 3 aponta, em ordem crescente, a quantidade de alunos da pedagogia EaD distribuída por polo de apoio presencial. Há uma notável diferença entre o polo de Itapecerica
da Serra e o de São José dos Campos, com a diferença de 88 estudantes entre um e outro.
Estratificação implícita ocorre, por exemplo, se uma lista de nomes que compõe uma
moldura de amostragem está em ordem alfabética, como é o caso dos alunos de graduação da UFSCar, que compõe nossa moldura de amostragem. Ela é um pouco estratificada por origem étnica. Outro exemplo de estratificação implícita, seria a possibilidade de filtrarmos a lista por identidade estudantil, considerado na UFSCar o RA dos alunos, o registro acadêmico. Se, por ventura, os dois primeiros números dos registros acadêmicos identificarem um estado do Brasil, estaria implícito que, dentro de cada grupo amostral, os estudantes estariam organizados por região, fornecendo uma estratificação aproximada por origem geográfica. Por fim, uma lista ordenada de elementos pode ser mais útil do que uma lista não ordenada, aleatória.
Figura 4. Mapa dos polos do curso de pedagogia Ead no estado de São Paulo
Fonte: Disponível em <http://www.copesp.org/regionais.html>. Acesso em março, 2014.
A Figura 4 mostra a localização de cada um dos onze polos de apoio presencial que tem o curso de licenciatura em pedagogia da UAB-UFSCar. A partir desta figura é possível identificarmos a grande distância da maioria dos polos com relação ao campus da UFSCar de São Carlos.