Kapittel 3. Striden om sikker vannkvalitet og kampen om Åsvatnet. 1969-1978
5.5 Fra kloakkpøl på Nærbø til ny lakseelv-Dalabekken vekkes til live
A implementação de uma investigação-ação pressupõe uma aproximação direta com os sujeitos-alvo, por meio de observação participante. Por outro lado, e por forma a validar este estudo, assentou-se na perspetiva de Quivy e Campenhoudt, (1992,p.197), segundo os métodos principais de recolha de dados passam por: entrevistas, inquéritos por questionários, observações e a análise documental. Estes métodos têm de se coadunar com os objetivos do trabalho. Por conseguinte, e por forma a cumprir com os objetivos de estudo e responder à pergunta de partida, foram utilizadas técnicas e instrumentos de recolha de dados como notas de campo, grelhas de observação aquando das atividades da visualização das imagens e no momento da realização do autorretrato digital; observação participante, por fim o pré-e pós-questionário, e a análise dos trabalhos realizados pelos alunos.
Assim, por forma a proceder-se à triangulação dos resultados obtidos nas diferentes fases da intervenção, é pertinente a utilização de diversos métodos de recolha de dados; contudo, é preciso ter em conta a adequação
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74 desses métodos consoante determinadas condicionantes, nomeadamente: o perfil dos sujeitos-alvo, o contexto, o objetivo de estudo, e o tempo concedido. Deste modo, no decurso de várias atividades de índole teórico-práticas, considerou-se utilizar o método da observação neste sentido e de acordo com Quivy & Campenhoudt (op.cit. p.164) procurou-se elaborar um guião por forma a delimitar as observações com as seguintes perguntas: “Observar o quê?”, de acordo com os indicadores previamente definidos. “Observar quem?”, sendo que os sujeitos-alvo foram a turma de 9º ano de PCA na disciplina de Oficina de Artes; e por fim “Observar como?”, considerou-se instrumentos de observação direta, através da recolha direta de observações, ou seja, sem intervenção dos sujeitos-alvo com a utilização de grelhas de observação, notas de campo; e indireta, que permite que o investigador se dirija aos sujeitos-alvo por forma a procurar respostas específicas, ou seja, recorreu-se a questionários no início e no final da intervenção; estes corresponderam a instrumentos de recolha de dados constituídos por um conjunto mais ou menos amplo de questões consideradas relevantes, tendo em conta o enfoque do que se pretendeu verificar.
Técnicas de recolha de dados Instrumentos de recolha de dados Observação direta e participante
Grelha de observação Apêndice (p.10)
Registo fotográfico dos trabalhos dos alunos Apêndice (p.10) Notas de campo Observação indireta Inquérito Pré-questionário Apêndice (p.10) Pós-questionário Apêndice (p.10)
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75 Análise documental Análise dos trabalhos finais dos alunos
Quadro 4 - Técnicas e instrumentos de recolha de dados utilizados na aula
Assim consideraram-se as seguintes técnicas e instrumentos utilizados: Questionários: correspondem a instrumentos de recolha de dados constituídos por um conjunto mais ou menos amplo de questões fechadas e abertas consideradas relevantes, tendo em conta as características do estudo; foram implementados no início e no fim do mesmo.
Observação direta: de acordo com Natércio Afonso (2005, p.91), esta “é uma técnica de recolha de dados particularmente útil e fidedigna, na medida em que a informação obtida não se encontra condicionada pelas opiniões e pontos de vista dos sujeitos, como acontece nas entrevistas e nos questionários”. Escolheu-se a observação participante e tentou-se interagir com os alunos sem esquecer os objetivos do estudo. Realça-se o facto de não ter sido uma tarefa fácil, uma vez que nem sempre é possível estar atento simultaneamente a todos os detalhes. Contudo, optou-se por criar grelhas de observação, as quais permitiram aperfeiçoar a recolha de dados. Estas grelhas de observação possibilitaram uma observação estruturada e sistemática, permitindo o registo de respostas a uma ou mais questões em simultâneo. Uma das suas desvantagens, no entanto, passa pela circunstância de nem tudo poder ser avaliado com recurso a grelhas, pois estas deixam de fora fatores não abrangidos pelas questões e que podem apresentar-se como importantes para a realização do estudo.
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76 2.5PROCEDIMENTOSMETODOLÓGICOS
Para realização do projeto foi necessário obter aprovação por parte dos órgãos de gestão da escola e dos encarregados de educação Assim, foi enviado um pedido de consentimento à direção da escola (Anexo p.9) e foram também entregues aos encarregados de educação dos alunos da disciplina de Oficina de Artes os respetivos pedidos de autorização de participação dos seus educandos neste estudo (Anexo p.10).
Elaborou-se uma descrição dos procedimentos metodológicos tendo em conta os seguintes aspetos:
1. Planeamento do estudo a realizar;
2. Realização de entrevistas a população-alvo;
3. Definição da problemática do estudo com vista a uma possível reformulação das perguntas de partida;
4. Elaboração das hipóteses e do modelo, precisando as relações entre os conceitos, as suas dimensões e indicadores;
5. Observação e recolha de dados;
6. Análise e tratamento de dados com a realização de comparações entre os resultados esperados e com os resultados observados, e procurou-se as causas para as possíveis divergências;
7. Redação do relatório/estudo com as conclusões através da apresentação dos resultados e sugestões.
Posto isto, segue-se a descrição dos diferentes momentos da intervenção em 25 aulas repartidas em aulas de 90 minutos (uma vez por semana) e de 45 minutos (duas vezes por semana).
Salienta-se o fato de que, em todas estas atividades, procurou verificar- se a motivação dos alunos.
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