Folkerettslige instrumenter og EF-rett i samisk praksis

A Lexicologia é uma disciplina da Linguística que abarca áreas, tais como a Semântica e a Semiologia, buscando uma relação de proximidade entre elas, abrangendo, assim, o signo linguístico nos seus aspectos de significante e de significado, e que também estuda a descrição do léxico, da sua categorização, da sua estrutura, da sua análise. (BIDERMAN, 2001)

Vilela (1994, p. 9-10) afirma que a Lexicologia estuda as palavras de uma língua, em todos os seus aspectos: etimologia, formação de palavras, importação de palavras, morfologia, fonologia, sintaxe e, em especial, a semântica.

Apesar de encontrarmos na literatura acadêmica diversas definições para essa ciência, precisamos seguir uma linha de pensamento que se coaduna com nossas ideias. Entendemos, também, que a Lexicologia não tem, como função, elencar todo o repertório lexical de uma língua, mas enumerar os elementos teóricos e desenhar as diretrizes que coordenam o léxico de uma língua (VILELA, 1994).

Buscando respaldo para corroborar essas ideias, encontramos a conceituação de Lexicologia apresentada por Biderman (1984, p. 140) em seu Glossário que apresenta que ela

se ocupa do estudo do vocabulário de uma língua. Ela procura estudar o léxico enquanto sistema, e os seus elementos constitutivos nas suas peculiaridades. Opõe-se à Lexicografia que procura descrever o léxico, elaborando dicionários para consulta dos usuários da língua. A

Lexicologia tem objetivos teóricos e especulativos. Tenta responder a

questões como: o que vem a ser o léxico de uma língua quando confrontado com a gramática dessa mesma língua? como ele se estrutura? como ele se expande? como se dá o processo de categorização lexical? como se processa a aquisição e o enriquecimento do léxico de um indivíduo? como se faz o armazenamento do léxico nas memórias individuais? etc.

Para iniciar nossas discussões a respeito do léxico da Língua Portuguesa, vamos nos ater aos lexemas13_{, isto é, às unidades léxicas}14_{, portadores de} significados, com um olhar para a relação semântica comumente estudada na sinonímia, compreendendo a Lexicologia como semântica lexical. Biderman (1984) conceitua unidade léxica como sendo

Unidade vocabular tanto com respeito à significação como com respeito à forma gramatical, que tem um uso característico no discurso. Sinônimo de lexema (cf. essa palavra), ou de lexia (cf. essa palavra) conforme o contexto. (BIDERMAN, 1984, p. 144)

Observamos, assim, que a Lexicologia tem, como um dos focos, o estudo da semântica lexical, que, na visão de Vilela (1994, p. 11-12),

[...] compreende o estudo do conteúdo dos lexemas e grupos de palavras equivalentes a lexemas. (...) mas é apenas ao nível da ‘langue’ que se situa a sistematicidade das unidades lexicais. (...) é aí que surgem com sistematicidade e necessariamente as relações e interrelações léxicas [...]

Além dos aspectos já mencionados, destacamos o caráter sistêmico, aberto e contínuo das unidades lexicais, bem como a própria definição e identificação do que seja uma unidade lexical (BIDERMAN, 2001). Notamos que toda essa gama de complexidade abarca as fronteiras das práticas em sala de aula em relação ao ensino do léxico. Entretanto, cremos que, devido ao seu atributo sistêmico aberto, tenha de ser estudado em suas particularidades, para que haja a possibilidade de se conjecturar um ensino do léxico com vistas à ampliação vocabular dos estudantes.

Ao desenvolver atividades para o ensino do léxico, com o intuito de ampliar o vocabulário dos estudantes, o professor permite que eles integrem um mundo em que ele possa se apropriar das representações semióticas dos elementos léxicos, (re) elaboradas numa realidade repleta de valores que envolvem o seu vasto domínio cultural. Porém, essa apropriação não reflete no campo da passividade, haja vista que

13_{Lexema: Unidade léxica abstrata que faz parte do léxico de uma língua. Ele se atualiza no discurso}

na forma de uma palavra flexionada com todas as marcas gramaticais exigidas pelo contexto. Cf. lexia, palavra. (BIDERMAN, 1984, p. 139)

14 _{Adotaremos a nomenclatura de “unidade lexical” por ser uma expressão mais simples para a}

compreensão dos possíveis leitores deste trabalho, os quais, talvez, não tenham conhecimento científico dos termos técnicos.

as unidades lexicais, suas formas e relações propiciam o encadeamento de reabastecimento dessa realidade (BARBOSA, 2001).

Dessa maneira, é lícito definir a norma do universo léxico como o lugar do equilíbrio dinâmico, o lugar do conflito e o epicentro da tensão entre aquelas forças contrárias. Esse equilíbrio e essa tensão são observáveis com clareza, em qualquer etapa sincronicamente considerada de uma língua, por três aspectos: a conservação de grande parte do léxico, o surgimento de novas unidades lexicais, o desaparecimento de outras. (BARBOSA, 2001, p. 36).

De acordo com Biderman (2001), o arranjo das estruturas sintagmáticas e das paradigmáticas nos saberes lexicológicos traz um arcabouço de abordagens, tendo em vista que, sob essa ótica, estabelece-se uma extensa rede semântico-lexical, a qual alicerça o léxico.

Por essa razão e sabendo da existência da cadeia de vínculos de significados linguísticos relacionados diretamente com as práticas discursivas, tem-se notado cada vez mais na educação básica, em especial, nos anos finais do ensino fundamental, que o ensino do léxico foi subdividido em sinônimos, antônimos, homônimos e parônimos. E mais, como é visível que os professores, em grande parte, valem-se unicamente dos recursos didáticos a que têm acesso, acabam, por assim dizer, se omitindo quanto a um ensino que vise ao desenvolvimento de atividades direcionadas à interação dos alunos com o conjunto lexical de sua língua como forma de proporcionar-lhes a ampliação vocabular.

Por todo o exposto, focaremos nas relações semântico-lexicais estabelecidas pelos estudos da Lexicologia Nós nos fiamos no fato de que, com isso, possamos contribuir de forma efetiva para o trabalho do professor com o léxico em sala de aula. Para que se consiga atingir essa meta, apresentamos as atividades que serão desenvolvidas e aplicadas por esse pesquisador. Almeja-se que os estudantes ampliem o seu léxico, de forma que as novas unidades lexicais a que eles terão acesso passem a fazer parte tanto do seu vocabulário passivo quanto do vocabulário ativo.