Objectius:
o Demostrar a les noves generacions que les figures d’aprenent han sigut, són i seran molt importants pel desenvolupament dels oficis.
o Observant les diferències amb l’actualitat de l’aprenentatge del fotògraf.
o Explorar les sortides dels aprenents al emancipar-se dels seus mestres.
o Conèixer dos fotògrafs menorquins, un d’ells actiu durant bona part de les dècades centrals del segle XX, Miquel Alzina; i l’altra actiu encara ara al 2020, Antoni Vidal.
o Visitar l’AISM per tal de fer un recorregut per l’arxiu Foto-Ràdio d’Alaior, on hi figuren les fotografies de Miquel Alzina.
o Experimentar el rol d’aprenent amb el taller de cianotípia que s’ofereix al mateix Arxiu d’Imatge i So de Menorca.
o Estar en contacte amb la fotografia més contemporània des dels inicis i el transcurs del segle XX.
Context del Bloc 4:
Ens trobem davant un bloc on l’alumnat podrà viure de primera ma com es sentien els aprenents de fotògraf, mitjançant l’aprenentatge d’una de les tècniques més antigues de fixació de la llum en una superfície, la cianotípia.
El contacte directe amb els materials i els procediments ajuda a una millora cognitiva del procés d’aprenentatge.
Aquest aprenentatge es portarà a terme durant una visita a l’AISM, on a part de treballar la cianotípia, també es farà una visita a l’arxiu Foto-Ràdio, on s’hi troba el fons de fotografies de Miquel Alzina, entre d’altres. Aquesta visita permetrà a l’alumnat canviar d’ubicació, o sigui canviar els seus paràmetres d’espai
educatiu, al qual esta acostumat. Així s’educa en la curiositat per l’aprenentatge fora de l’aula, aquell món exterior que l’alumne es troba al deixar el centre.
40
La segona activitat inclou l’elaboració d’una entrevista per realitzar a una
persona real, Antoni Vidal Miquel, fotògraf actiu des de 1951 fins l’actualitat; per tal de publicar-la al diari Menorca o alguna publicació periodística. D’aquesta manera, l’alumnat treballarà per projectes, per tal de desenvolupar un projecte real. Permetent que l’alumne s’involucri més en el procés de l’activitat, per tant, des de l’experiència interioritzarà millor el coneixement.
El contingut del bloc treballa principalment des de la perspectiva curricular adaptada a les assignatures de caire artístic, de quart d’Educació Secundària Oblicatòria (també anomenada per les seves sigles ESO), i de Batxillerat. De totes maneres, es pot treballar el contingut mitjançant la interdisciplinarietat i/o transversalment amb les assignatures de socials, Tecnologies de la Informació i la Comunicació, d’ESO i Llengua Catalana de quart d’ESO i Batxillerat.
A continuació es desenvolupa la proposta educativa al respecte:
Bloc: 4 Nom: La figura de l’aprenent de Fotografia.
Activitat: 1
Nom de l’Activitat: Els aprenents.
Competències:
• Consciència i expressió culturals
• Aprendre a aprendre
• Comunicació lingüística
• Iniciativa i autonomia
• Competència social i emocional
• Competència Científica.
• Digital
Recursos:
• Text de l’Enciclopèdia de Menorca. (Tomb XVII, Capítol Tretzè, pàgines 313-318). Penjat en línia al Google Classroom, pel professorat.
• Ordinador.
• Internet.
• Google Classroom amb fòrum de dubtes pel professorat.
• Els professors i la sessió magistral a l’aula.
41
Contingut:
L’aprenent dins l’ofici de fotògraf del segle XX. Quant temps es dedicava a aprendre l’ofici, què feia per aprendre’l i què feia a l’independitzar-se del seu mestre.
Els fotògrafs Miquel Alzina i Antoni Vidal. I les seves trajectòries.
I les cianotípies i la seva creació.
• Arxiu d’Imatge i So de Menorca. I les imatges cedides.
• Autobús escolar
• Biblioteques públiques de Menorca.
Tipus d’Activitat:
Desenvolupament de continguts
Tipus d’Avaluació:
Formativa / Sumativa
Tipus d’agrupament de l’alumnat: Treball individual. I treball cooperatiu, en grups de quatre.
Descripció de l’activitat:
L’activitat es divideix en dues sessions:
1. A l’aula, on el professorat farà una classe
magistral sobre el paper de l’aprenent i com aquest aprenia. Parlant de Miquel Alzina i d’Antoni Vidal. Els alumnes hauran de respondre un qüestionari en línia durant els 20min finals de la sessió.
2. Visita a l’AISM, on l’alumnat podrà veure
de primera mà la feina de Miquel Alzina, havent de fer un resum escrit de la visita, on s’hi expliqui la temàtica i les tècniques de les seves fotografies. I després farà un taller de cianotípia, proposta didàctica feta des de l’AISM, per posar-se en el paper de l’aprenent.
Recursos pel professorat:
• Enciclopèdia de Menorca. EL tomb ja esmentat anteriorment.
• Fotografies que apareixen en aquesta d’Antoni Vidal Miquel.
• Les didàctiques de l’AISM.
• Canva o Power Point per
preparar presentació de suport per la sessió magistral.
• Referenciar els textos com cal de l’Enciclopèdia de Menorca.
• Annex 16. Guió de la sessió
Procés seqüencial de l’Activitat: PRELIMINARS: Durant els primers deu minuts a l’aula, es presentarà l’activitat amb les dues parts, el contingut que s’explicarà a classe i les coses que hauran de presentar l’alumnat al professorat per ser avaluat.
DESPLEGAMENT: Durant els següents vint o vint-i-cinc minuts, el professorat oferirà una explicació magistral on es parlarà dels aprenents en el segle XX, i com s’independitzaven, emprant les figures de Miquel Alzina i Antoni Vidal com exemples, per exposar les dues vessants.
42
Els següents vint o vint-i-cinc minuts, els alumnes els dedicaran a treballar en grups cooperatius de quatre per tal de treballar en la comprensió del contingut i elaborar les respostes de manera individual, pel qüestionari proporcionat pel professorat dins el Google Classroom.
Durant la sortida, d’un dia lectiu de 7h, a l’AISM es demanarà a l’alumnat que presti atenció a les explicacions proporcionades des de l’arxiu per tal d’elaborar un resum escrit sobre l’obra de Miquel Alzina. Després, els alumnes formaran part d’un taller, on aprendran la tècnica de les cianotípies, posant-se en la pell de l’aprenent.
CLOENDA: Per concloure l’activitat, el professorat recordarà durant els deu últims minuts, aquelles parts de l’activitat que se l’hi ha de presentar la propera sessió, o sigui, el qüestionari en línia sobre la sessió magistral, el resum de la visita i la cianotípia.
Criteris d’Avaluació:
Els criteris d’avaluació poden aplicar-se segons les necessitats de cada centre, de totes maneres es proposen els següents:
Qüestionari en línia 25% de l’avaluació de l’activitat.
Resum de la sortida a l’AISM sobre Miquel Alzina 25% de l’avaluació de l’activitat.
Cianotípia i la manera en que està resolta 25% de l’avaluació de l’activitat.
Adaptacions Curriculars:
Per la classe magistral es demana al professorat que faci un material addicional amb lletres a mida gran sobre l’explicació que en farà a classe, específic per alumnes amb dislèxia. Així com també assegurar-se que aquests alumnes poden ser dels primers en accedir als materials proposats per l’AISM, també durant el taller de cianotípies emparellar aquest alumne amb algun company que vagi més avançat, per poder-lo ajudar.
Metodologia:
Classe Magistral Sortida del context aula Treball cooperatiu
Observacions:
S’ha de tenir en compte disponibilitat del centre per fer les sortides. I també la disponibilitat de l’AISM per rebre visites.
Actualment, el fons FotoRàdio, propietat de Pere Alzina, roman a l’AISM, però encara no és possible de consultar.
Bloc: 4 Nom: La figura de l’aprenent de Fotografia.
Activitat: 2 Nivell: 4t d’ESO i Bat
Durada:
3 sessions de 55min
Nom de l’Activitat: Entrevista amb Antoni Vidal Miquel
Competències:
• Consciència i expressió culturals
• Aprendre a aprendre
Recursos:
• Text de l’Enciclopèdia de
43
• Comunicació lingüística
• Iniciativa i autonomia
• Competència social i emocional
• Competència Científica.
• Digital
Menorca. (Tomb XVII, Capítol Tretzè, pàgines 313-318). Penjat en línia al Google Classroom, pel professorat.
• Ordinador.
• Internet amb Google Search
• Google Classroom amb fòrum de dubtes pel professorat.
• Els professors i la sessió magistral a l’aula de l’activitat anterior
• Biblioteques Públiques de l’illa.
• Càmera de fotografies
• Programa d’Edició de Fotografia
• Impressió de Fotografia.
• Antoni Vidal Miquel
• Diari o publicació periodística.
• Skype Contingut:
Estudi de la trajectòria professional d’Antoni Vidal Miquel, des de 1951 fins l’actualitat, mitjançant la feina de recerca per parelles i elaboració de preguntes per una entrevista al fotògraf, que es portarà a terme via internet a través de l’aplicació Skype, per tal de
complementar la recerca que s’haurà fet de la seva obra. Una de les entrevistes fetes per les parelles es publicarà de manera real a un mitjà de comunicació illenc, per tal de
proporcionar una tasca real als estudiants.
S’escollirà l’entrevista a publicar per un sistema de coavaluació entre els membres del grup classe.
Tipus d’Activitat:
Desenvolupament de continguts
Tipus d’Avaluació:
Sumativa Tipus d’agrupament de l’alumnat: Treball per parelles.
Descripció de l’activitat:
Durant la primera sessió a l’aula els alumnes s’agruparan per parelles, i cercaran a les fonts proporcionades pel professorat, i que ells trobin, la informació sobre el fotògraf.
Seguint un guió on s’especifiquen els
conceptes a tenir en compte: anys d’activitat, per què de la seva importància, temàtica de les seves fotografies, estil, tècnica, premis del seu recorregut, etc.
Els alumnes faran un treball escrit que els servirà per desenvolupar l’entrevista. La millor entrevista, que serà valorada així com a coavaluació entre tot l’alumnat, serà feta al
Recursos pel professorat:
• Enciclopèdia de Menorca. EL tomb ja esmentat anteriorment. Als recursos en general.
• Fotografies que apareixen en aquesta d’Antoni Vidal Miquel.
• Les didàctiques de l’AISM.
• Referenciar els textos com cal de l’Enciclopèdia de Menorca.
44
fotògraf Antoni Vidal Miquel a través d’una videoconferència d’Skype.
El professor durant aquesta sessió serveix de guia pels estudiants, però no és qui
desenvolupa la informació.
Procés seqüencial de l’Activitat:
PRELIMINARS: Durant els primers deu minuts a l’aula, es presentarà l’activitat i s’explicarà on es poden trobar recursos per poder fer la recerca sobre la trajectòria i vida d’Antoni Vidal.
DESPLEGAMENT: En el transcurs de la resta de minuts de la primera sessió els alumnes començaran la recerca en parelles, guiats pel professor i la guia de conceptes que se’ls proporcionarà. Començaran l’esborrany del treball escrit, on hi podran afegir les imatges que es troben a l’enciclopèdia de Menorca, de Antoni Vidal, sempre que mencionin queles treuen d’allà.
A casa l’alumnat seguiran amb la recerca i així, el dia que tornin a l’aula, ja amb el treball de recerca fet, amb l’ajut del professorat (que des de casa ha resolt dubtes a través de l’aula virtual), podran posar-se a preparar les preguntes per l’entrevista. Aquestes es penjaran al google classroom i entre tots els alumnes es farà una valoració des de casa de quina entrevista és la més adient per fer a Antoni Vidal. Proporcionant als alumnes una petita rúbrica per avaluar els companys.
Finalment durant la darrera sessió a l’aula es farà una entrevista amb Antoni Vidal Miquel, a través d’Skype, resolent els dubtes de la recerca que hagin tingut els creadors de l’entrevista i la resta d’alumnat. Una persona diferent farà cada pregunta.
CLOENDA: Per acabar, es donarà les gràcies a Antoni Vidal per participar, ens acomiadem d’ell i tancarem l’activitat fent un resum del que hem après d’ell.
Criteris d’Avaluació:
Els criteris d’avaluació poden aplicar-se segons les necessitats de cada centre, de totes maneres es proposen els següents:
Actitud per treballar en equip 20%
Recerca elaborada 25%
Entrevista desenvolupada 25%
Participació en el fòrum del Google Classroom 10%
Atenció i participació en l’entrevista a Antoni Vidal Miquel. 10%
Adaptacions Curriculars:
45
És possible que a l’hora de fer recerca els alumnes amb dislèxia tinguin més problemes, per tant aquest faran recerca de les parts visuals de l’obra d’Antoni Vidal. I s’aprendran una pregunta a fer-li a l’entrevistat, des de casa.
Metodologia:
Flipped Classroom Treball per projectes reals L’alumne protagonista del seu aprenentatge.
Observacions:
Em de tenir en compte la disponibilitat del fotògraf, i els permisos de drets d’imatge de les seves fotografies, i també les dels membres del grup classe, ja que possiblement encara són menors, i se’ls veurà a través d’Skype.
En conclusió, aquest bloc combina diferents metodologies d’aprenentatge que ajuden a millorar la metacognició d’allò que es desenvolupa a classe, fent partícip directe a l’alumnat en el seu propi aprenentatge. Es pretén que desenvolupant activitats per l’arxiu FotoRàdio, aquest es pugui posar a disposició de consulta el més aviat possible.
Per altra banda es dona el valor necessari a aquest patrimoni i al d’Antoni Vidal Miquel, qui entre d’altres premis, l’any passat 2019, va guanyar la Creu de Sant Jordi de l’ajuntament de Barcelona, per la seva trajectòria professional.