1) Como você vê o ensino da modalidade oral na rede?
2) Há espaço para uma abordagem oral nas aulas de língua Inglesa em nossa sala de aula? Justifique.
3) Em que medida você trabalha a oralidade em sua aula? Você realiza alguma complementação? Caso realize, essa complementação tem relação com os cadernos do aluno e do professor?
4) Quais atividades facilitariam a abordagem da modalidade oral?
Denia:
1) Fala-se muito em aplicar atividades orais em sala de aula, mas o enfoque principal é com a leitura e escrita. Entre a teoria e a prática há uma distância enorme. Não há um material adequado a esta prática.
2) No 6º ano é até mais fácil pq eles estão mais receptivos. Só lecionei um ano para esta série e aplicava atividades orais em grupo, individualmente é muito difícil por causa das salas cheias e pelo comportamento diverso entre as crianças.
3) Como você sabe não sou muito fã do caderno do aluno, quando não tinha o livro didático eu o usava, mas as salas de vídeo e de informática, naquela época, não funcionavam direito e era complicado passar alguma atividade diferente.
4) Quando lecionava no ensino regular sempre trabalhei com o ensino médio onde é muito difícil usar a oralidade, o fazia através de músicas que eu levava (sempre com objetivos claros) e eles traziam as suas músicas e apresentavam para a sala.
Gislaine
1) Entendo que a oralidade aparece de uma maneira bem sutil nos cadernos propostos. Sem exercícios ou práticas. Ficando por conta do professor acrescentar.
2) Algumas sugestões de músicas e pequenas repetições, mas é necessário mais tempo para leitura de texto e diálogos. Ambos acompanhados por cd com o áudio.
3) Faço intervenções orais durante as aulas sim, utilizo músicas. fazendo a leitura, cópia, repetição e até mesmo reprodução visual de algumas. Todos os recursos orais estão muito próximos do conteúdo do currículo.
4) Músicas (com letra e áudio); Diálogos e textos autênticos (escrita e áudio); Pequenos vídeos ou recortes de séries e/ou filmes.
Ivo
1) A modalidade oral é uma das quatro habilidades para aprendizagem do idioma, então precisa ser trabalhada em sala de aula também.
2) Há abordagem para essa atividade durante as aulas através de conversas na sala, diálogos, e incentivo para que o aluno participe e interaja com os colegas, no entanto falta um ambiente adequado e postura melhor do alunado.
3) Nas aulas procuro falar e incentivar a participação do aluno, com música, diálogos, computaodor, e indicaçoes que são sugeridasno caderno do discente.
4) Conforme citei nas quetões anteriores, ambiente, material adequado, postura melhor do aluno, textos atuais e do cotidiano, indicações ´para facilitar a assimilação das atividades, e outras.
Rosa
1) Acredito que o ensino da oralidade na rede encontra muitos obstáculos como: timidez e resistência pela maioria dos alunos, falta de equipamentos nas escolas e também insegurança por parte de alguns professores.
2) Na maioria das vezes não.porque falta equipamentos na sala de aula como tomadas para ligar um rádio.
3) Sempre que possível, mas não com todos alunos. pois há uma forte resistência pela maioria deles. As vezes tento realizar alguma complementação relacionada com o caderno do aluno.
João Paulo Felix
1) Há pouco espaço para a modalidade oral. Haja vista o currículo que tem foco na leitura e escrita. O próprio material (caderno do aluno/professor) não propicia muitas atividades com foco na oralidade.
2) Sem dúvida há espaço. O professor tem de procurar criar situações em que haja uma comunicação em inglês. É preciso que o idioma seja de fato usado em sala de aula, desde comandos simples até explicações que façam com que os alunos entendam através do contexto.
3) Procuro sempre contextualizar o conteúdo estudado com situações cotidianas dos alunos. Ao final do objeto estudado os mesmos precisam dramatizar alguma situação criando um diálogo.
4) Atividades que façam sentido para o aluno. Que tenham de fato um foco na oralidade. Que os incentivem a falar e não apenas a escrever.
Mariley
1) Atualmente não tão competente como deveria ser, mas todos os professores devem se esforçar pra falar somente o ingles com os alunos, e colocar mais atividades de oralidade.
2) Com certeza sim. O professor deve abordar o conteúdo e planejar uma aula de oralidade no qual encaixe a atividade proposta.
3) Trabalho a oralidade desde o momento que entro em sala de aula. Gosto de trazer atividades de complementação desde que haja necessidade da
atividade proposta, quanto ao caderno do aluno não há atividades onde possam trabalhar devidamente em dupla, ou conforme a proposta.
4) Working in partners with questions and answers, descrimbe person, depende sua proposta de trabalho no qual o conteudo se refere.
Paty:
1) Vejo como uma parte importante da aula, um desafio.
2) Há pouco espaço, pois poucos alunos se arriscam a comunicação em inglês. O que ocorre de fato é a interação passiva. A professora fala e os alunos compreendem com a ajuda de colegas ou por conta da gesticulação e contexto da fala.
3) Não tanto quanto eu gostaria, para ser específica duas vezes por ano. Proponho um jogo em que eles terão que criar e por em pratica um diálogo. Uso livros didáticos com os mesmos temas ou pontos gramaticais do Caderno do Aluno, quando há um diálogo peço que eles o repitam, em pares, para praticar.
4) Jogos e situações problema. "A person from somewhere is in Brazil and needs to go to the bank. How do you help him/ her?" This a problem to be solved.