En konstruktiv tilnærming til felles aksjon

A Escola Barreiro está localizada na região sul da cidade e pertence, em termos administrativos, à Regional Administrativa Barreiro. Foi construída via OP e teve um custo de R$ 3.507.121,5850. O projeto arquitetônico segue o padrão criado pela PBH para estabelecimentos escolares.

A Escola Barreiro51 possui quatro blocos de dois andares, interligados por pátios no andar térreo e por passarelas no andar superior. Possui duas entradas, sendo uma para carros, na lateral da escola, e outra para os pedestres. Tem dezessete salas de aula, secretaria, sala da direção, sala dos professores, sala dos coordenadores, biblioteca, laboratório de ciências, laboratório de informática, auditório, sala multiuso para atividades artísticas, auditório, cantina, refeitório, depósito de merenda, depósito de material escolar, dois banheiros para os estudantes (tipo vestiário), bebedouros, três banheiros para os trabalhadores da escola, parquinho, jardins, horta, estacionamento para quinze carros, duas quadras esportivas pequenas e uma quadra (ginásio) coberta – cercada por muros altos e por um grande portão de correr.

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Fonte: http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?app=portaldoop – acessado em março de 2010.

A Escola Barreiro oferece Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e turmas de Educação Infantil, totalizando mais de um mil estudantes, distribuídos em três turnos, sendo quatrocentos e vinte pela manhã, trezentos e quarenta e oito à tarde e trezentos e quarenta e cinco à noite. O primeiro e o segundo turnos atendem as turmas do Ensino Fundamental, incluindo turmas da Escola Integrada, além de turmas de educação de adultos e turmas de Educação Infantil. O terceiro turno atende, especificamente, o projeto de educação voltado para jovens e adultos.

Assim, atendem-se estudantes da faixa etária que varia de [...] “quatro anos a 82 anos. Então, nós temos dentro de uma mesma escola, manhã e tarde, de Educação Infantil à EJA. À noite nós temos EJA, Educação de Jovens e Adultos, e ainda temos EJA Itinerante” (DIRETORA DIREB, entrevista de pesquisa). Os estudantes menores, no geral, são oriundos dos bairros próximos à escola. Os jovens e adultos são atendidos dentro da Escola Barreiro e em turmas espalhadas na região. Como já anunciado, este trabalho não se aprofunda nos projetos específicos desenvolvidos pela escola, inclusive o destinado ao público jovem e adulto.

Além da diretora, vice-diretora e da secretária, mais cento e vinte pessoas trabalham na Escola Barreiro: sessenta e um professores/as, seis educadores/as infantis, quatro auxiliares administrativos, cinco auxiliares de biblioteca, quatro estagiários/as, dezesseis oficineiros, sete funcionários na cantina, quatro na portaria, nove na limpeza e um na mecanografia.

A Escola Barreiro iniciou suas atividades, “[...] aqui nesse prédio [...], em 1998, mas ela começou em 1997, no prédio da Escola (nome)” (DIRETORA DIREB, entrevista de pesquisa). Ainda,

[...] a escolha da primeira diretora e vice-diretora da escola [...] foi por indicação, e não foi por eleição [...] porém passou pelo crivo dessas pessoas todas. Então, na época a (nome da primeira diretora) e a (nome da vice-diretora da época e da gestão atual) foram entrevistadas por esse grupo para ver se o grupo aprovava. Então, até a própria escolha (da direção) de certa forma não foi uma coisa imposta pela prefeitura. Foi apresentada e foi acatada só depois dessa entrevista. Pra você ver que não era uma comunidade sossegada, assim, que aceita tudo e sem luta. Ao contrário, era uma comunidade extremamente ativa. (DIRETORA DIREB)

Esse processo inicial é reforçado pela professora TRAEB, quando afirma que na Escola Barreiro “Tinha uma participação forte da associação. Elas (referindo-se a primeira diretora e vice-diretora) foram indicadas pela secretaria, mas respaldadas pela comunidade”. Entretanto, ainda segundo a professora TRAEB, na primeira eleição que a Escola Barreiro

realizaria para eleger a direção da escola, não houve, inicialmente, candidatos. Segundo ela, “O que aconteceu na escola? Nós tivemos uma preocupação em nos organizar e discutir um perfil de diretor e aí não deu certo, não apareceu candidato. E aí teve toda aquela pressão da SMED”. Para evitar que houvesse uma intervenção já na primeira eleição da escola Barreiro, a SMED prorrogou o prazo porque não queria, ainda segundo a professora TRAEB, “colocar aqui uma intervenção. Não era a proposta daquela época”. Assim, após várias negociações, a vice-diretora, indicada na primeira gestão, se apresenta como candidata à diretoria e a professora (nome) à vice-diretoria. Ambas são eleitas, porém a direção é desfeita no ano de 2000, visto que a diretora havia pedira exoneração e a vice- diretora teria assumido o seu lugar, segundo o que está registrado na Ata da Assembleia Escolar do dia 06/05/2000, quando apresentou como pauta a escolha de novo vice-diretor da (Escola Barreiro). Nessa ata, está registrado que a diretora pediu exoneração do cargo porque “[...] não tinha conseguido se adaptar às diferenças entre ela e a vice-diretora, disse também que continuaria na escola”. Nessa assembleia escolhe-se a vice-diretora, o que, na interpretação da professora TRAEB, se deu de forma repentina, pois “Ninguém nem imaginava. Foi de repente. De repente ela colocou o nome e ninguém se manifestou. Sabe? Aquela coisa assim, você concorda, mas você não escolhe. Você concorda por que não tem outra pessoa” (PROFESSORA TRAEB).

Nas eleições seguintes (Gestões 2003/2004, 2005/2006 e 2007/2008) o processo eleitoral se deu com chapa única. Inclusive, registre-se que na Escola Barreiro todos os processos eleitorais para eleger a direção se deram com chapa única, não havendo disputa, portanto.

Na gestão 2009/2011, novamente, ninguém se apresentou como candidato e, após negociações internas na Escola e com a SMED/PBH, a diretora DIREB – então diretora eleita nas Gestões 2005/2006 e 2007/2008 – é indicada para continuar na direção da escola com a sua vice. Essa vice-diretora, que havia sido eleita nas duas gestões anteriores, pediu afastamento da função no primeiro semestre de 2008, por motivos particulares (ATA DO COLEGIADO DO DIA 13/06/2008 DA ESCOLA BARREIRO) e, somente em outubro, há o anúncio da chegada da atual vice-diretora (ATA DO COLEGIADO DO DIA 30/10/2008 DA ESCOLA BARREIRO). A professora que assumiu a vice-direção é a mesma pessoa que foi indicada para ser a primeira vice-diretora da Escola na gestão 1997/1998, tendo depois sido eleita diretora na gestão 1999/2000 e se exonerado em 2000; portanto, há o seu retorno, agora no cargo de vice-diretora.

Quanto à chegada da vice-diretora em 2008 e a continuidade no cargo de diretor, a diretora DIREB fez o seguinte relato:

Aí a (nome da vice-diretora) só veio em outubro, quando eu tive uma apendicite. Eu fui internada às pressas. Se não, eu acho que ficaria (sozinha) até o final do ano na direção (DIRETORA DIREB, entrevista de pesquisa).

Eu aceitei por isso, eu me senti desafiada, porque eu me senti meio frustrada de não ter conseguido fazer o que eu tinha proposto. E um pouco também, às vezes, de vir uma pessoa de fora que não conhece a gente e mudar as coisas boas que a gente tem aqui dentro. E por minha causa mesmo. [...] Quando eu saí, eu estava cansadíssima. Mas, de repente, eu me vi desejosa de novo e eu não neguei o meu desejo. E fui lá e encarei. E tive uma pessoa bacaníssima perto de mim, que era a (nome da vice- diretora). Ela foi diretora e vice-diretora e, numa licença médica dela na direção, eu ajudei a vice-diretora dela, como ajudante na direção. Uma [funcionário de] coordenação que ajudou a direção. Isso aí pra mim não foi um grande problema. (DIRETORA DIREB, entrevista de pesquisa)

Segundo o estudante ALUEB,

[...] a prefeitura já estava cobrando que tinha que mandar os nomes pra fazer a votação e a eleição. Não havia nenhum funcionário da escola que gostaria. Nenhum professor que gostaria de ser diretor da escola. Apesar de ser uma escola muito boa, o cargo de diretor tem muita responsabilidade. Então, discutimos no colegiado antes, a (diretora DIREB) pediu se ela poderia continuar. O que nós poderíamos fazer? Se poderíamos conversar com a comunidade, com algum professor, mas aí todos aprovaram. Se fosse pelo colegiado, ela poderia continuar sem problemas, porque todos nós, acredito eu, achávamos que ela era uma excelente diretora. (ESTUDANTE ALUEB, entrevista de pesquisa)

A mãe PAIEB confirma que a falta de candidatos à direção foi discutido no colegiado e que, segundo ela, ninguém se apresentou para ocupar o lugar da diretora (nome) e que a prefeitura iria indicar alguém para o lugar dela. Ainda, segundo a mãe PAIEB, “[...] eles (pessoal da escola) acharam melhor ela (diretora DIREB) continuar”. Segundo a mãe PAIEB foi a diretora DIREB que trouxe a vice-diretora e a apresentou a todos. Já o senhor GRUEB demonstrou preocupação com a falta de candidatos, pois

A gente fica meio preocupado, porque a gente vê que todos, tanto os professores quanto a direção anterior e a atual, funcionários, aqueles que têm condições de se candidatar, chegam ao final de um mandato e você não achar ninguém... A gente fica pensativo, porque todos gostam da escola, demonstram isto. Você vê que ninguém quer sair da (Escola Barreiro), mas também ninguém quer se candidatar à direção da escola. Por quê? Tem alguma coisa aí. (SENHOR GRUEB, entrevista de pesquisa)

O apoio para que a diretora DIREB continuasse na direção da escola Barreiro também veio dos trabalhadores do projeto da educação de jovens e adultos. Segundo a professora TRAEB, quando perceberam “[...] que não havia candidatos, a gente conversou

um pouco, dizendo que o grupo apoiaria, daria apoio ao nome dela. E aí quando veio a proposta da Secretaria, o grupo se dispôs a apoiá-la”.

Resumidamente, buscou-se destacar aspectos construídos a respeito da gestão da Escola Barreiro. Nota-se nas entrevistas que há por parte das pessoas que convivem/estudam na Escola Barreiro um respeito e consideração para com a instituição e as pessoas. É uma escola relativamente nova, equipada materialmente e com um quadro de profissionais capacitados.

Em relação ao colegiado, alguns aspectos serão explorados mais adiante, tais como: composição, periodicidade das reuniões, frequência dos membros, assuntos pautados/tratados e decididos.