Egne erfaringer med feltet

Com esteio nos indicadores que a pesquisa revelou, é possível afirmar a existência de fatores, dentre os investigados, mais significativos para compreender os resultados de eficácia obtidos pelos cursos de graduação da UFC, possibilitando definir, dentre as categorias estudadas, as que podem melhor explicar seu desempenho, uma vez que foram utilizados os mesmos critérios e parâmetros, já que estão submetidos a condições semelhantes a gestão, estrutura física e aprendizagens.

Concluímos que, dentre os fatores investigados, os que mais ajudam a explicar a eficácia dos cursos de graduação denominado de eficaz foram os relacionados à categoria inserção laboral e qualidade da formação, cujos fatores são: atividades desenvolvidas em sala de aula, os conhecimentos especializados desenvolvidos durante a graduação, as práticas pedagógicas voltadas para atender as necessidades de aprendizagens dos alunos, as estratégias, os materiais educacionais utilizados, os métodos de trabalho utilizados pelos professores para tornar as aprendizagens eficientes, um currículo adequado às demandas de trabalho, um professor preocupado com a qualidade da formação e a inserção laboral dos alunos, mediante a construção de conhecimentos que aliassem teoria e prática, porquanto a qualidade da formação é fator de influência para a inserção laboral que ajuda a explicar os bons resultados obtidos pelos alunos no ENADE, nas edições de 2010, 2011 e 2012.

Após a verificação dos fatores de maior importância, vieram os da categoria denominada de práticas pedagógicas, seguida pela adequação curricular.

Quando comparados os três grupos de cursos investigados dentro das categorias analisadas, é possível concluir que a hipótese 3 foi confirmada, pois ajuda a explicar a inserção laboral e a qualidade da formação. Os cursos eficazes são os que demandam melhor formação, que têm os professores mais preocupados com a qualidade da formação, pois consideram que a inserção laboral e a qualidade da formação estão diretamente relacionadas

179 e se fazem sentir quando têm acesso às melhores oportunidades de emprego, que o diploma de um curso com boa formação facilita quando das demandas do mercado de trabalho, que os conhecimentos adquiridos são valorizados tanto quanto os cursos e essa boa avaliação se reflete nos melhores salários, em melhores posições e cargos.

Para os cursos satisfatórios, a relação entre inserção laboral e qualidade da formação acontece, mas esses alunos já sentem que, por terem cursado graduações que nem tão valorizadas e nem tão bem avaliadas, perdem as melhores oportunidades de emprego, e que não é tão fácil encontrar emprego como gostariam, pois a escolha da graduação se reflete na inserção laboral, revelando a necessidade de melhoria na qualidade da formação.

Para os sujeitos dos cursos ineficazes, a relação entre inserção laboral e a qualidade da formação sucede de forma direta, no entanto traz alguns prejuízos. Obviamente que cursar uma graduação numa instituição renomeada tem suas vantagens, mesmo que não tenha os mesmos ganhos que os outros grupos de cursos, mas são prejudicados pela baixa qualidade formativa e por não conseguirem desenvolver competências e conhecimentos que serão utilizados como critérios de seleção para o mercado de trabalho, dificultando a inserção laboral.

A primeira hipótese (H1) é confirmada pelos dados e ajuda a explicar os resultados obtidos pelos testes de desempenho do ENADE. Para a segunda categoria de destaque denominada de práticas pedagógicas, conclui-se que, para os sujeitos dos cursos eficazes, os professores têm práticas pedagógicas adequadas, utilizam de métodos e estratégias que facilitam seus progressos e aprendizagens, estão sempre preocupados com os objetivos do curso e com o futuro dos alunos, centrando–se no trabalho desenvolvido, na qualidade do material utilizado, nas atividades aplicadas e nos seus objetivos de aprendizagens, voltados para os interesses dos alunos e com sua formação geral, sabendo que seu trabalho é fundamental para o sucesso dos estudantes quando saírem da instituição.

Para os sujeitos dos cursos satisfatórios avaliados, assim como para os dos cursos eficazes, também consideram que seus professores possuem práticas pedagógicas significativas com alguns aspectos importantes para o sucesso da formação, como estratégias e métodos eficientes de ensino, materiais educacionais modernos e atualizados, com professores preocupados com a formação e a inserção no mercado de trabalho, com objetivos claros do ensino. Consideram, entretanto, que precisam ser feitas modificações na maneira como as práticas pedagógicas se relacionam para a elaboração dos conhecimentos dos currículos dos cursos para atender demandas do mercado de trabalho e com a falta de

180 relação estabelecida entre os conhecimentos específicos necessários para atuarem no mercado de trabalho.

Assim, é possível concluir que, apesar de os cursos serem avaliados de forma satisfatória pelo desempenho de aprendizagem do ENADE, ainda é preciso que os professores modifiquem as práticas pedagógicas e considerem que suas ações se refletem diretamente nos conhecimentos especializados e, principalmente, na atuação dos futuros profissionais.

Para os sujeitos dos cursos ineficazes, as práticas pedagógicas são deficitárias, uma vez que não identificam nos professores preocupação com as necessidades de aprendizagens dos estudantes, utilizam estratégias de ensino pobres e prejudiciais às aprendizagens, os conteúdos não estão alinhados com as demandas do mercado de trabalho e não percebem nenhuma relação entre os conteúdos estudados e a inserção laboral. Esses sujeitos apontam mudanças profundas que precisam ser feitas pela instituição de ensino na busca de melhorar o desempenho dos alunos e aumentar suas chances de ingresso no mercado de trabalho, pois, somente com os conhecimentos sólidos e especializados poderão ter melhor qualidade em sua formação, e uma das ações para alcançar esse objetivo é a tomada de consciência dos professores da função fundamental da ação docente, nas escolhas dos métodos de trabalho, dos materiais e atividades escolhidas, adequados aos anseios e aprendizagens dos alunos, contribuindo assim para uma formação inicial de qualidade.

Para a terceira categoria denominada de adequação curricular, quando comparados os resultados, conclui-se que há diferenciação entre os três grupos, pois os três consideram que existe necessidade de modificação curricular para melhor qualidade na formação e da prática profissional.

De acordo com os resultados, pode-se assinalar que a segunda hipótese (H2) pode ser confirmada, pois é possível afirmar que a adequação curricular ajuda a explicar os resultados obtidos em consonância com os dados dos cursos apresentados pelo ENADE, uma vez que os testes do qui-quadrado de todos os itens da categoria em análise demonstram as diferenças significativas entre os grupos investigados, corroborando os resultados.

Para a quarta categoria denominada de ensino intelectualmente estimulante, quando comparados os resultados, é possível concuir que existem elementos próprios do ensino utilizados pelos professores dos cursos eficazes que ajudam a explicar o bom desempenho no ENADE; elementos como aulas bem estruturadas, diferenciadas, que levam em consideração os interesses dos alunos, a superação de suas dificuldades, motivacionais, a

181 aproximação da teoria com a prática, levando os alunos a conhecerem mais da profissão que irão execer, por meio de conteúdos relacionados a vivências do dia a dia profissional.

Assim, remota-se que a quarta hipótese (H4) pode ser confirmada, pois por via de um ensino intelectualmente estimulante, os alunos podem ter melhores resultados de desempenho ajudando a explicar os resultados dos cursos eficazes.