Esta secção tem início com a descrição da situação desencadeadora do projeto, seguida do enunciado dos seus objetivos e termina com a indicação das áreas de conteúdo mais trabalhadas durante o desenvolvimento do projeto.
1.1. Situação desencadeadora do projeto
O projeto “Descobrir os Tesouros do Mar” foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática Pedagógica em Educação de Infância, em contexto de jardim de infância, com um grupo de vinte e uma crianças (12 do sexo feminino e 9 do sexo masculino), com idades compreendidas entre os três e os seis anos.
No grupo de crianças encontravam-se apenas cinco que frequentavam o jardim de infância pela primeira vez. Apesar disso, o grupo demonstrava saber as regras de funcionamento da sala e da instituição e todas as crianças mostravam ter uma grande afinidade e carinho pela educadora de infância, bem como pelas duas agentes de ação educativa e pela educadora de infância responsável pela outra sala existente na instituição. Uma das crianças que constituía este grupo tinha nacionalidade marroquina. Como tal, a sua expressão e compreensão ao nível da língua portuguesa era um pouco diminuta. Fazia parte do grupo uma outra criança que apresentava um comportamento próprio, em que era necessário estar permanentemente em contacto físico com ela para a conseguir manter no grupo. Duas das crianças apresentavam dificuldade na articulação de alguns fonemas e frequentavam a terapia da fala.
Analisando o grupo de crianças tendo em conta as áreas de incidência na educação pré- escolar, no que diz respeito à área de Formação Pessoal e Social, as crianças apresentavam um relacionamento entre si agradável, regido pela cooperação. As interações entre si e com a educadora de infância eram constantes, existindo também um grande sentido de responsabilidade e autonomia. As crianças de maior idade mostravam grande preocupação em auxiliar as de menor idade, sentindo-se um pouco responsáveis pelo seu bem estar e aprendizagem naquele espaço que lhes era apresentado pela primeira vez.
No que diz respeito à área da Matemática, as crianças mostravam facilidade em identificar algarismos e números, bem como representá-los graficamente. Algumas crianças já realizavam pequenos exercícios de soma e de subtração.
Relativamente à área das Expressões, no que diz respeito à Expressão Dramática, o grupo de crianças mostrou-se capaz de explorar o seu corpo e o espaço, criando e representando diversas situações. Era notório o seu entusiasmo, a sua envolvência e o seu empenho no que
diz respeito à participação em jogos dramáticos exploratórios e orientados, bem como nos momentos de brincadeira livre de faz-de-conta.
Quanto à Expressão Motora, as crianças demonstravam uma grande capacidade de movimento, correndo e saltando pelo espaço. Apresentavam uma enorme preferência por atividades que envolvessem a dança, porém algumas crianças tinham dificuldades em alguns movimentos que envolviam coordenação motora e orientação espacial.
No que se refere à Expressão Plástica, o grupo mostrava um enorme prazer em elaborar desenhos em que representavam temas livres ou orientados, bem como na criação de composições através de colagens. O contacto com vários tipos de materiais e a aplicação de diferentes técnicas era apreciado por todas as crianças.
Em relação à área de Expressão Musical, as crianças mostravam uma grande facilidade em aprender canções novas, bem como um grande entusiasmo por mimá-las com gestos criados por si.
Na área da Expressão e Comunicação, no domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, salienta-se a existência de duas crianças que frequentavam a terapia da fala, devido à dificuldade na articulação de alguns fonemas. O grupo evidenciava gosto pela escrita e sobretudo pela leitura. A exploração de contos infantis era algo que lhes despertava bastante interesse. Também a comunicação oral estava bastante presente, pois sempre que lhes era permitido comunicavam ao grupo situações do seu dia a dia fora do jardim de infância. Em momentos que eram apresentados diversos trabalhos realizados em grupo, as crianças revelavam uma grande capacidade de explicar o que fizeram e porquê.
Por fim, no que se refere à Área do Conhecimento do Mundo, a curiosidade das crianças não tinha limite. O questionamento acerca do mundo que as rodeia era diário, bem como a busca pela procura de respostas. As crianças revelaram reconhecer as suas características individuais, bem como as de alguns animais. Detinham também conhecimento acerca de vários aspetos da sociedade, quer no seu meio familiar ou em outros contextos. O conhecimento acerca das propriedades dos materiais também é de salientar.
No primeiro dia de prática pedagógica, ao chegar à sala deste grupo de crianças, estava exposta uma história elaborada por elas intitulada “A caixinha dos búzios”. A educadora informou que a produção daquela história estava relacionada com a realização da 7ª edição da Semana da Leitura, decorrida de 11 a 15 de março de 2013, centrada na temática “Mar”, implementada pelo Plano Nacional da Leitura, em que as crianças eram desafiadas a construir uma história a partir de um objeto referente ao mar. Assim sendo, uma funcionária da Biblioteca Municipal Afonso Lopes Vieira, de Leiria, deslocou-se ao jardim de infância
e apresentou ao grupo de crianças uma caixa com vários objetos referentes ao mar. O grupo de crianças escolheu os búzios, criando a história a partir deles. Após a data de conclusão da semana da leitura, a Biblioteca juntou todas as histórias criadas pelos jardins de infância pertencentes ao agrupamento da região e criou um livro onde estão todas reunidas, que se encontra em exposição na mesma.
Ao iniciar a Prática Pedagógica, logo após este evento, tornou-se evidente conversar com as crianças um pouco sobre ele. Considerando o interesse manifestado pelas crianças na partilha de todo o processo da semana da leitura e na temática do mar, considerou-se interessante propor ao grupo o desafio de descobrir mais sobre o mar.
As propostas de atividades associadas à descoberta e exploração do mundo dos seres vivos que nos rodeiam, para além de promoverem atitudes de respeito pelos mesmos (Reis, 2008), ajudam as crianças a desenvolver os processos da ciência que correspondem a “formas de pensamento e procedimentos práticos postos em ação na tentativa de compreender e conhecer as situações do mundo físico-natural que nos rodeia” (Sá, 2002, citado por Afonso, 2008, p. 75).
1.2. Os objetivos do projeto
Os grandes objetivos do desenvolvimento do projeto “Descobrir os tesouros do Mar” foram definidos com base nos conhecimentos acerca do grupo de crianças e do seu interesse pela temática “Mar”, manifestados através da conversa em que descreveram o que acontecera na 7ª Edição da Semana de Leitura, realizada de 11 a 15 de março de 2013. Assim, os objetivos do projeto foram:
- Identificar as ideias das crianças acerca do mar;
- Fomentar a curiosidade e a empatia nas crianças pelos aspetos da ciência e do mundo que as rodeia;
- Promover atitudes de respeito pelo mar e pelos seres vivos que nele habitam; - Desenvolver capacidade de observação, pesquisa, previsão, análise, reflexão,
comunicação, a partir da procura e descoberta de informações esclarecedoras e do contacto com as várias fontes de informação;
- Proporcionar a aprendizagem de novos conhecimentos às crianças, referentes ao mar e aos seres vivos que nele habitam;
- Proporcionar aprendizagens acerca da profissão de pescador e da atividade da pesca; - Identificar se o projeto contribuiu para a alteração dos conceitos e ideias, relativamente ao mar, que as crianças detinham antes da sua implementação;
1.3. Áreas de conteúdo de maior incidência durante a implementação do projeto Tendo em conta os objetivos acima apresentados, bem como a tipologia das atividades realizadas ao longo do projeto, este centrou-se essencialmente na Área do Conhecimento do Mundo. Apesar disso, as restantes áreas de conteúdo também estiveram presentes, como a área de Formação Pessoal e Social, a área de Expressão e Comunicação, em que os domínios da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, Expressão Plástica, Dramática e Musical estiveram maioritariamente presentes.