Eu e meus colegas da 8ª série fazíamos um projeto de reivindicação do Ensino Médio juntamente com o curso de Magistério para Surdos com o apoio da ASSM, esperávamos a resposta do CEE através da diretora e do vice Jeferson da escola, esperei demoradamente e nada. (em 2004). (E2)
Na escola de ouvintes com inclusão dos surdos-
Nós, surdos sonhamos em criar a escola própria da rede municipal (desde a educação infantil até o magistério). Em primeiro nos interessamos muito pela creche municipal para surdos. Os surdos já se formam e ficam em casa, ou trabalham como instrutor, instrutor, instrutor, só. (E6)
Eu estou sentindo vontade de juntar os pedagogos surdos, professores surdos da escola de surdos, e trocar “as experiências de cada um” como ensinar aos surdos a melhorar a educação, a qualidade da vida escolar, enriquecer a Língua de Sinais. (E4)
Um dia nós teremos que nos reunir com a Universidade, FENEIS, Associações de Surdos, professores líderes acadêmicos e surdos mestres e doutores a traçar, a solucionar o curso concreto a Pedagogia dos Surdos para o amanhã.
A Pedagogia dos Surdos e a Pedagogia Ouvinte: são diferentes curriculares, a dos Surdos que organiza-se conforme o projeto consensualmente as práticas de educação que combinam o ensino - aprendizagem com experiências visuais - gestuais para que os alunos poderem aprender / nutrir entranháveis essas, incluindo as próprias referências bibliográficas com experiências dos surdos ou mesmo visuais / gestuais, com o uso da própria língua inteira a LIBRAS, com o modelo da identidade lingüística, recebem-no , formam-no, criam-no a proposta cada vez melhor, mais qualificada para dar o curso em outra geração...(E5)
Na escola de surdos-
Aqui e agora dificilmente o povo surdo resolve, fazer ao separar a pedagogia da pedagogia surda. Acredito que passo a passo com tempo, conseguiremos por exemplo: o já criado curso do Magistério para Surdos, vejo que nos EUA os surdos têm o território e começaram a construir uma cidade para surdos (cidade chamada LAURENT) para ter o predomínio da LS a ASL... (E1)
(...) e no amanhã teriam em cidades do interior onde tiveram alunos surdos: mais professores surdos e mais escolas de surdos. (E2)
Na escola de surdos com inclusão dos ouvintes-
A importância da solução experiencial, das comunidades surdas ou do povo surdo, como nós surdos refletíamos: ter um espaço, ou uma cidade com comunidade surda com LS, (usam LS nas lojas, bancos, etc.), a pedagogia só com própria língua, a LS, como no mundo da LS. (E3)
5.11 OS CRITÉRIOS
Penso em convocar todos os professores surdos a fazer o projeto ou organizar o currículo próprio para surdos, os outros - ouvintes não, só os professores surdos conforme as próprias experiências ao estabelecer o currículo surdo com critérios.(E1)
Preciso pensar no futuro dos professores surdos que concluíram a formação tem que ter acesso às universidades, o primeiro critério terá o acesso dos surdos a se inscrever, pois tem muitos cursos para ouvintes. O 1º é para os surdos, pois esperavam ansiosos tanto esse sonho de ser professor. Também esperavam pelo vestibular para surdos, a luta por intérprete ou na UFRGS, seleção de mestrado e doutorado para surdos, exames não oral e sim com a LS, o curso não ouvicêntrico para não “diminuir o conhecimento”, sim o uso de LS para aumentar o conhecimento e convivência cultural. (E2)
O mais importante é estabelecer critérios conforme a especificidade da Cultura Surda. Nós surdos pedagogos / professores vindos de outros estados, reuniremos para fazer o projeto para a nova pedagogia para o amanhã. Os ouvintes pedidos para nos apoiar, mas aproveitariam manipulando o projeto para misturar para a “inclusão” ouvicêntrica” . (E3)
Estabelecerá o projeto com próprios surdos com os critérios estabelecidos para o vestibular projetado pelos surdos mestres e doutores. Se alguém ouvinte vem e nem sabe LIBRAS, reconhece e sai. Com a valorização do critério estabelecido para a valorização da pedagogia concreta para os surdos poderem lecionar bem. Sonhei com a pedagogia surda própria e necessária, combinamos com professores formados surdos a reunirem a fazer projetos para o amanhã com as experiências deles, com os surdos líderes para estabelecerem critérios rigorosos, para poder lecionar o curso para o amanhã, inclusive ter o Fórum dos direitos do cidadão surdo a combinar. (E3)
Eu estou com o desejo de combinar um compromisso com os professores surdos (não adianta fazer sozinha) construir a proposta com critérios reivindicando o curso de pedagogia surda para o amanhã para poder desenvolver a qualidade da formação do professor surdo, os ouvintes os já tem; os surdos, o curso onde? (E4)
Quais critérios de como ingressar no curso de Pedagogia dos Surdos, eu acho primeiro seria o surdo, sim, pois os outros - ouvintes sempre “mexem complicando o curso. Só surdos, que saiba mais a LS (fluente) se ingressam primeiro conforme a avaliação lingüística. (E4)”.
O mais importante é com professores surdos que projetarão com critérios com a coleta das disciplinas ou práticas de educação concretas com experiências trabalhadas pelos surdos, consensualmente como por exemplo: LS, espaço/tempo da realidade da vida surda, e com professores surdos mestres e doutores responsáveis pela orientação. Os Professores e presidentes das Federações e Associações de Surdos até fazerem leis / regulamentações, são muitos diferentes da Pedagogia dos Ouvintes.
No amanhã, nós surdos temos que fazer critérios o que cada um achar que é fundamental as práticas no currículo próprio, os profissionais verdadeiros para regulamentar o curso, temos que mostrar com os nossos próprios sentimentos, com o próprio poder/saber surdo, com a proposta concreta conforme espaço/tempo próprio, evitar que os outros - ouvintes “mexem”. (E5)
Nosso sonho é criar critérios para esboçar a pedagogia dos surdos na universidade de pelotas, com curso bacharelado para próprios surdos, mas no momento UFPEL aceita LIBRAS, depois no futuro a Pedagogia dos surdos.
Os surdos têm que fazer a prova “se é capaz”: ter experiência, capacidade lingüística, ética, etc., bem como reivindicar o vestibular para surdos. (E6)