6.2 The performance legitimacy dimension
6.2.2 The chieftaincy is close while the state is distant: Comparing the chieftaincy to
Entre o empírico e o consciente cada um que participa deste projeto, à sua própria maneira, com seus fragmentos, contribui para a construção deste novo documento, reordenado sobre bases já existentes. Para alguns será uma experiência circular que retornará ao ponto de partida e para outros, espero, uma aventura helicoidal para o alto ou para as profundezas.
AS AVES
“As Aves” - o projeto elaborado para a continuidade desta pesquisa, surgiu como forma de propor um argumento comum para uma possível aplicação em alguma etapa dos cursos de cenografia das principais instituições, o que objetivaria a leitura dos diferentes procedimentos e resultados. O enunciado a ser escolhido deveria ser motivador, relacionado a uma proposição real se possível, visando um bom aceite e empenho no desenvolvimento dos trabalhos por parte de todos. Uma vez aceito o projeto e, a partir de sua aplicação, teria início o trabalho localizado desta pesquisa através do acompanhamento dos processos de trabalho no contexto das universidades. Durante este acompanhamento seria realizada a documentação e análise dos procedimentos propostos, metodologias aplicadas e resultados obtidos nos diferentes estágios dos cursos de Cenografia.
Apresentei o texto As Aves, de Aristófanes como enunciado comum de trabalho. Foi escolhido, por ser o texto proposto para a Scenofest 2007, pela
EduComm47, repetindo a experiência de 2003 – Lear, de W. Shakespeare. Acreditei
que seria motivador para as escolas de Cenografia desenvolverem seus projetos para esta mostra. Mais do que isto, seria esta uma possibilidade para a abertura de um importante canal de comunicação direta e de troca entre estas instituições e outras, do mundo inteiro, que encontram na Scenofest um espaço de diálogo sobre os caminhos do ensino da cenografia. Não à toa, percebo algumas razões para esse texto ter sido escolhido para esse evento; por baixo da superfície de sua fábula existem conceitos e críticas muito pertinentes à nossa atualidade e valores em discussão, como a idéia da colaboração, do coletivo na construção de uma nova possibilidade de organização social, a nova “cidade”, utópica ou não, aliados à conscientização do poder de persuasão das palavras, do convencimento, do caráter propagandístico do discurso dos personagens. Apresenta-se sem dúvida como um argumento riquíssimo para o desenvolvimento do trabalho dos alunos, repleto de imagens, às vezes óbvias, mas cobrando, ao mesmo tempo, uma reflexão do seu leitor sobre o cerne da obra, não esquecendo que é uma comédia e, portanto, uma crítica, neste caso, à sociedade.
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EduComm, comissão de educação da OISTAT que idealiza e promove a Scenofest; comissão da qual
acompanho os trabalhos, como membro da OISTAT. Os projetos desenvolvidos a partir do texto “As Aves” podem ser inscritos para participar da Mostra. Haverá um processo de seleção; se aprovados os projetos, passam a integrar a mostra. Cada aluno ou grupo autor do projeto assume a responsabilidade de enviar material visual e, se possível, realizar uma apresentação presencial para a crítica da banca. Esta última fase não faz parte deste projeto, mas é uma conseqüência do trabalho aqui proposto.
As Aves48, de Aristófanes (445? - 385? a.C.), foi encenada em 414 a.C. no
contexto histórico da guerra do Peloponeso (431 - 404 a.C). Guerra entre atenienses e espartanos que culminou com a derrota de Atenas e conseqüentemente com a sua decadência. Atenas, neste período, era liderada por Cleon e Hipérbalo, após a morte de Péricles, e foi tomada pela corrupção política. Neste contexto, Aristófanes através de suas obras ataca a política interna e externa de Atenas, encontramos esta crítica, além de As Aves, também em: Os Babilônios, Acanianaos, Os Cavaleiros, A Paz e
Lisístrata. Evidentemente o foco desta pesquisa se mantém em As Aves, mas
reafirmo a importância de uma leitura mais abrangentre sobre a produção de um autor para uma melhor compreensão de seu universo e para identificar possíveis chaves de compreensão.
As Aves... É uma comédia através da qual Aristófanes apresenta o mundo dos homens como um mundo de corrupção, dividido por guerras e por lideranças demagógicas. Na estória, Evélpides e Pisetero49, dois personagens demagogos,
aparentemente se revoltam diante deste mundo e decidem romper com os seres humanos, saem da cidade para buscar um outro lugar para viver ou para elaborarem um projeto de conquista, onde as Aves dominariam os deuses e os homens. Eles são guiados nesta jornada por dois pássaros que os conduzem a Tereu, um rei mítico que havia sido transformado pelos deuses, em uma poupa50. Para levar adiante o plano de
fundar uma nova cidade com os pássaros, precisam tornam-se aves também. Convencem as aves de que elas podem impor seu modelo societário tanto aos homens como aos deuses, uma vez que, situadas entre a superfície da Terra e as alturas do Olimpo, poderiam interromper todas as comunicações entre uns e outros. Isolados, os homens e os deuses ficariam inseguros e seriam obrigados a subjugar-se diante desta emergente potência. Assim, os pássaros redimiriam a humanidade,
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As Aves, as edições brasileiras da obra sugeridas foram: - As Aves, Editora HUCITEC, Brasil, 2000,
tradução de Adriane Silva Duarte. - As Vespas, As Aves, As Rãs, Editora JORGE-ZAHAR, Brasil, 2004, Tradução de Mário da Gama Kury. - As Aves, Editora 34, Brasil, 2001, tradução: Antonio Medina Rodrigues, adaptação: Anna Flora.
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Evélpides e Pisetero, de acordo com a tradução de Adriane da Silva Duarte. As AVES, Aristófanes.
Hucitec, 2000. pg.13. No texto entretanto, os nomes as personagens são traduzidas para o português como Bom de Lábia e Tudo Azul, respectivamente.
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Poupa, ave de origem européia, médio porte, , sua plumagem acastanhada com asas pretas e brancas,
cauda escura e o bico é longo, fino e curvado, sobre a cabeça um penacho bastante vistoso. Da família dos corvídeos, no Brasil poderia dizer que encontra alguma aproximação com a gralha-do-campo. Estas informações são resultado do processo de pesquisa e provenientes de várias fontes: Dicionário Aurélio, Wikipédia e Revista Geográfica Universal, entre outros.
reorganizando-a em novas bases. O plano correu segundo as estratégias propostas: os deuses e os homens se acovardaram e se submeteram aos novos detentores do poder. Pistetero no lugar de imaginar uma cidade ideal, pensa em repetir o modelo imperialista de onde saiu. O que ele desejava realmente era a dominação. O texto nos dá a imagem da asa, como um símbolo de liberdade, de auto-suficiência, de poder para dominar o mundo. A asa para alguns pode ser, como veremos, uma metáfora da palavra, a palavra como símbolo deste poder, de convencimento, através do qual Pistetero alcança seus objetivos.
O projeto fora muito bem recebido nas instituições pretendidas. O período para a realização da etapa de acompanhamento, compreendeu de Fevereiro a Julho de 2006, de acordo com o cronograma das instituições e do planejamento de seus docentes. Cada instituição através de seu docente responsável definiu um ou mais grupos relacionados a um módulo ou ano específicos para receber e abordar o projeto. Anteriormente ao trabalho de acompanhamento que me propus para esta pesquisa, foi realizada uma preparação para sua implantação; um contato prévio com as instituições pretendidas, através dos representantes da área específica que, eu acreditava, poderiam atender ao projeto. Para cada um foi enviado um documento de apresentação do projeto com informações também relativas à Scenofest. Ao representante de cada instituição caberia a responsabilidade pelo agrupamento do corpo discente com o qual seria realizado o projeto. A instituição seria responsável pelo espaço físico para a realização do projeto, bem como pela organização dos materiais necessários junto aos alunos, ou seja, o projeto aconteceria dentro das condições cotidianas de sala de aula, sem qualquer interferência visando alguma situação diversa. O acompanhamento dos trabalhos, ou seja, as visitas foram sempre previamente agendadas em acordo com o cronograma definido dos processos, específico para cada instituição. Ao final do período foi realizada, em cada local, uma avaliação dos resultados finais ou em continuidade, dependendo de cada caso.
O acompanhamento dos processos aconteceu de forma periódica, semanal em São Paulo e mensalmente no Rio de Janeiro. Na avaliação dos resultados, em sala de aula, cada um a seu modo, reuníamos todos, o (os) professores, o grupo de alunos em questão, outros estudantes (de módulos distintos), e eu, na leitura e comentário dos resultados. A documentação foi feita através de fotos, anotações, registro em vídeo digital. Reúne depoimentos de alunos e docentes que participaram do projeto, bem como a apresentação de seus projetos e comentários críticos.