As atividades realizadas pelos professores de Biologia, em cada um dos encontros, serão descritas a seguir, destacando a programação relativa aos professores de Biologia, uma vez que estes são os sujeitos desta pesquisa.
O calendário do curso com as atividades realizadas em cada encontro seguiu o seguinte cronograma.
Professores participantes: Biologia, Física e Química Atividades:
No primeiro encontro, com todos os participantes foi realizada a apresentação do curso, onde os professores tiveram espaço para dar sugestões e solicitar abordagens de diversos temas. Assim, foi aberto um momento de conversa com os professores, onde pudemos perceber as primeiras necessidades e demandas, bem como registrar as principais observações deles mesmos sobre suas práticas.
Neste encontro também foi realizada uma atividade investigativa junto aos professores, utilizando o experimento da combustão de uma vela em recipiente fechado (GAZOLA, 2013), que permite trabalhar diversos conceitos das áreas de Química, Física e Biologia, relacionados principalmente à combustão. Durante esta atividade, os professores se reuniram em grupos e realizaram o experimento, assumindo o papel de alunos, e assim, tiveram a oportunidade de vivenciar a proposta de ensino por investigação e a interdisciplinaridade sob tal ótica.
Atividade à distância:
Ao final deste encontro foi entregue aos professores para a leitura o texto de CAÑAL, P. La investigación escolar, hoy, 2007, sendo que após a leitura estes teriam que elaborar um comentário on-line, sobre o encontro realizado.
2º encontro: dia 11 de maio
Professores participantes: Biologia, Física e Química Atividades:
Neste encontro foi ministrada uma palestra sobre “História e Filosofia da
Ciência” pelo professor convidado Dr. Antônio Nascimento Junior, da
Universidade Federal de Lavras.
O Prof. Antônio discutiu com os professores diversos temas: Natureza, Filosofia e Ciência, e iniciou as atividades solicitando aos professores que escrevessem o significado das palavras - Natureza, Filosofia e Ciência, o que gerou discussão sobre significados e origem dos estudos e a relação entre os três temas.
Recomendou-se aos professores de Biologia a leitura do texto FERRAZ, D.F.; TERRAZZAN, E.A. O uso de analogias como recurso didático por
professores de Biologia no Ensino Médio, 2001, e aos professores de Química
e Física o texto GRECA, I.M.; SANTOS, F.M.T. Dificuldades da generalização
das estratégias de modelação em Ciências: o caso da Física e da Química,
2005, que foram entregues impressos aos professores, e estes também teriam que elaborar um comentário on-line, tanto do texto como sobre a palestra assistida.
3º encontro: dia 18 de maio
Professores participantes: Biologia, Física e Química Atividades:
Inicialmente foi apresentada uma explanação sobre o tema “Ensino por Investigação”, que gerou um espaço para os professores colocarem, e manifestarem suas opiniões. Foram levantados pontos positivos e negativos desta proposta, bem como sanadas dúvidas e indicadas críticas a respeito da mesma.
Aproveitando o momento, foi retomado o texto de CAÑAL, P. La
investigación escolar, hoy, 2007, que também aborda o ensino por investigação
e, portanto, ofereceu uma discussão teórica para o tema. Nesta oportunidade, alguns professores afirmaram já ter realizado atividades investigativas sem ter o conhecimento sobre a proposta, e foram levantadas questões sobre as dificuldades encontradas, bem como a falta de material e preparo para o desenvolvimento das atividades.
Ainda neste dia, os professores receberam alguns materiais e os roteiros de dois experimentos para realizarem e em seguida responderem algumas questões propostas. Os experimentos foram realizados pelos professores e as questões propostas foram discutidas e respondidas por eles de forma escrita e pictórica - através de desenhos.
Atividade à distância:
Neste dia foram enviadas as questões do instrumento CoRe (LOUGHRAN, et al., 2006) em forma de questionário, para que os professores pudesses respondê-las em casa, tranquilamente, podendo refletir sobre cada questão antes de responder, e sem serem influenciados uns pelos outros.
Também foi solicitada aos professores a elaboração on-line um comentário sobre o encontro realizado.
4º encontro: dia 08 de junho
Professores participantes: Biologia, Física e Química Atividades:
Neste encontro abordou-se os aspectos da didática multissensorial e da educação inclusiva, através da apresentação intitulada “Neurociência cognitiva
e educação: Bases epistemológicas para aplicações em situações de ensino- aprendizagem”. O assunto foi abordado pelo professor convidado Dr. Edval
Rodrigues de Viveiros. A apresentação contou com sugestões de atividades com materiais alternativos para alunos apresentando necessidades específicas, como por exemplo, construção de modelo de partículas elementares, construção multissensorial para o modelo atômico de Bohr, entre outros.
Atividade à distância:
Os professores deveriam elaborar um comentário on-line, sobre a palestra assistida.
5º encontro: dia 15 de junho
Professores participantes: Biologia, Física e Química Atividades:
Foram realizadas apresentações sobre o uso das analogias e modelos no ensino de Ciências, com base nos textos entregues, para leitura (FERRAZ, D.F.; TERRAZZAN, E.A). O uso de analogias como recurso didático por professores de Biologia no Ensino Médio, 2001. e GRECA, I.M.; SANTOS, F.M.T. Dificuldades da generalização das estratégias de modelação em Ciências: o caso da Física e da Química. 2005). Além dos textos, utilizamos as próprias representações e as respostas dos professores às questões referentes aos experimentos realizados anteriormente, para exemplificar a dificuldade e os riscos de se utilizar tais estratégias para o ensino.
Neste dia, foram entregues questionários, elaborados por área do conhecimento (Biologia, Física e Química), para levantar as concepções dos professores acerca de conceitos chave dos conteúdos trabalhados durante o curso, bem como cópias do questionário para que os professores aplicassem
em suas respectivas salas de aula, levantando assim, as concepções dos seus alunos. Também neste encontro realizou-se uma apresentação sobre a elaboração e o uso de materiais alternativos, ferramentas on-line, as quais os professores poderiam acessar, ao preparar suas aulas, ou utilizar estas tecnologias diretamente com seus alunos.
Foram apresentados aos professores diversos sites com planos de aulas investigativas, roteiros de experimentos, programas de simulações computacionais, bem como propostas de materiais de baixo custo e a proposta de experimentos mentais.
Atividade à distância:
Os professores ficaram responsáveis por aplicar os questionários em suas aulas durante a semana, e entregar a atividade proposta na semana seguinte, bem como elaborar um comentário on-line, sobre o encontro e as atividades realizadas.
6º encontro: dia 22 de junho
Professores participantes: Biologia Atividades:
Para dar início às atividades e discussões neste dia, os professores da Biologia assistiram ao documentário da BBC “História da Ciência – Qual é o
segredo da vida?”. Este vídeo retrata a história dos estudos e descobertas que
hoje formam a área do conhecimento chamada “Biologia”. Em seguida iniciou- se uma discussão sobre fatos apresentados e curiosidades, bem como formas de trabalhar tais assuntos em sala de aula, abordando o conteúdo juntamente com sua história.
Também neste dia foi apresentado aos professores de Biologia um Kit para trabalhar a montagem das moléculas de ácidos nucléicos, elaborado pelo Centro de Divulgação Científica e Cultural, da USP. Após a atividade realizada ocorreu uma discussão a respeito de diversos conceitos biológicos, referentes às células e as características de cada organela presente nas mesmas. Houve também um momento de discussão sobre o uso do material alternativo apresentado, juntamente com os conceitos abordados no vídeo, e troca de experiências entre os professores.
A atividade à distância deste encontro foi a elaboração de um comentário on-line, sobre o encontro e as atividades realizadas.
7º encontro: dia 20 de julho
Professores participantes: Biologia Atividades:
Neste encontro a proposta foi apresentar aos professores um material didático alternativo para trabalhar os conceitos de Biologia Celular, e distribuir o material necessário para que cada um pudesse elaborar e montar o seu próprio kit.
Explicou-se detalhadamente como o kit deveria ser confeccionado, oferecendo aos professores todos os recursos necessários para tal atividade. O material consiste em:
x uma base de feltro
x peças de E.V.A. nos formatos das organelas e estruturas celulares (os
detalhes ou estruturas das organelas foram feitos com linha de bordado ou cola relevo) com pedaços de velcro coladas em sua superfície inferior, para que possam aderir ao feltro.
As medidas e quantidades de cada modelo de organela podem ser decididas pelo próprio professor, porém deve-se atentar à proporcionalidade das peças ao tamanho da base de feltro, para que todas as estruturas necessárias possam ser colocadas no interior do modelo da célula. Ao orientar os professores sobre a confecção do material, sugerimos que estes preparassem um kit em tamanho maior para ser exposto para toda a turma durante as explicações.
Ao final deste trabalho encontram-se algumas fotografias do material confeccionado pelos professores tiradas durante a aplicação das atividades em sala de aula.
Com base no kit apresentado, os professores elaboraram um plano de aula conjunto para posterior aplicação deste material didático alternativo em sala de aula.
Atividade à distância:
Os professores confeccionaram os kits para aplicação das atividades em sala de aula, e deveriam avaliar o encontro através da plataforma online.
8º encontro: dia 27 de julho
Professores participantes: Biologia Atividades:
Os professores trouxeram os kits por eles confeccionados para troca de ideias, e eventuais correções e esclarecimentos com relação aos modelos. Houve bastante troca de experiências com relação à confecção dos kits e novas ideias para abordar outros conceitos foram elaboradas.
Tiveram um tempo de discussão sobre o plano de aula elaborado, onde pudemos aperfeiçoar as ideias já esboçadas no encontro anterior.
Atividade à distância:
Foi solicitado aos professores que nos enviassem possíveis dúvidas com relação à aplicação da atividade, ou com relação a conceitos pertinentes à Biologia Celular, que seriam abordados no próximo encontro. Os professores também deveriam elaborar um comentário on-line sobre o encontro realizado.
9º encontro: dia 10 de agosto
Professores participantes: Biologia Atividades:
Este encontro foi destinado ao esclarecimento de dúvidas com relação à aplicação da atividade e discussões acerca de conceitos relacionados à Biologia Celular, que foram enviados pelos professores.
Houve um momento de troca de experiência em que os professores discutiram a sua prática e a situação atual da Educação, onde, muitas vezes, o professor se sente limitado pelo sistema apostilado.
Neste encontro também tivemos a oportunidade de agendar as aulas em que alguns professores iriam aplicar as atividades, para que membros da equipe pudessem assisti-las.
Atividade à distância:
Os professores deveriam aplicar as atividades utilizando o plano de aula e o material alternativo elaborado por eles, e elaborar um comentário on-line sobre o encontro e as atividades realizadas.
Professores participantes: Biologia, Física e Química Atividades:
Neste encontro foi realizada a comparação entre os planos de aula desenvolvidos pelos professores nos encontros anteriores e a aplicação dos mesmos em sala de aula, porém apenas alguns professores haviam aplicado, o que comprometeu este momento de debate.
Após o intervalo, foi realizada a leitura do texto: “Um episódio na vida do Joãozinho das Marés.”. E então os professores responderam algumas questões sobre o ensino de Ciências, relacionadas ao texto.
Também ocorreu a avaliação final do curso e os professores, junto aos membros do grupo puderam discutir as atividades realizadas durante o curso, avaliando o mesmo, bem como realizando uma auto-avaliação.
Ao final, os professores foram orientados quanto ao relatório final, que deveria ser enviado, e assim encerramos as atividades presenciais.
Atividade à distância:
Os professores deveriam elaborar um relatório sobre a atividade aplicada em sala de aula, expondo detalhadamente a sequência didática utilizada, o roteiro da aula, as reações dos alunos e suas impressões, destacando pontos positivos e negativos. Também deveriam responder a um questionário de avaliação do curso, que foi enviado através de plataforma on-line, e elaborar um comentário sobre as atividades realizadas no último encontro.