A amostra dessa pesquisa é constituída por 14 professoras especializadas da SRM, participantes do Programa Integra-Ativa da Rede Municipal de Taubaté/SP, e uma coordenadora do Programa Integra-Ativa.
Os quadros 1 e 2 apresentam informações referentes à faixa etária, formação inicial e especialização, tempo de atuação profissional na educação, na educação especial e na função atual, e vínculo empregatício das professoras especializadas e da coordenadora do programa. No que se refere à confidencialidade dos participantes da pesquisa, os sujeitos foram identificados da seguinte forma: (P) Professor - P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11, P12, P13, P14 e (C) Coordenador do Programa.
4.1.1 Perfil profissional das professoras especializadas
No quadro 1 são apresentados alguns dados sobre o perfil profissional dos professores entrevistados.
Quadro 1 – Perfil Profissional das Professoras Especializadas
PERFIL PROFISSIONAL DAS PROFESSORAS DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARTICIPANTES DA PESQUISA EM 2014/2015
PROFESSORA E IDADE
FORMAÇÃO TEMPODE ATUAÇÃO PROFISSIONAL VÍNCULO
FORMAÇÃO
INICIAL ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL SRM EMPREGATÍCIO
P1- 37 anos Pedagogia - Orientação e Administração Escolar
Educação Especial 14 anos 8 anos 7 anos Efetivo
P2- 45 anos Pedagogia- Deficiência Intelectual
21anos 21 anos 6 anos Temporário P3- 59 anos Pedagogia-
Deficiência Intelectual
30anos 30 anos 7 anos Efetivo P4- 37 anos Pedagogia Deficiência
Intelectual 7anos 4 anos 1 ano Temporário P5- 32 anos Pedagogia-
Deficiência Intelectual
Educação Inclusiva Psicopedagogia
10 anos 5 anos 5 anos Efetivo P6- 40 anos Pedagogia Educação Especial
Psicopedagogia 19 anos 9 anos 9 anos Efetivo P7-39 anos Pedagogia Atendimento
Educacional Especializado Neuropsicologia
15 anos 7 anos 7 anos Efetivo
P8- 40 anos Pedagogia- Deficiência Intelectual Neurologia Infantil Psicopedagogia Psicomotricidade Gestão Escolar
10 anos 10 anos 4 anos Efetivo
Quadro 1 – Perfil Profissional das Professoras Especializadas (Continuação)
PERFIL PROFISSIONAL DAS PROFESSORAS DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARTICIPANTES DA PESQUISA EM 2014/2015
PROFESSORA E IDADE
FORMAÇÃO TEMPODE ATUAÇÃO PROFISSIONAL VÍNCULO
FORMAÇÃO
INICIAL ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL SRM EMPREGATÍCIO
P9- 34 anos Pedagogia- Deficiência Intelectual
Educação Infantil 11 anos 11 anos 9 anos Efetivo P10-53 anos Pedagogia Educação Especial
Neuropsicologia (cursando)
27 anos 8 anos 8 anos Efetivo P11-41 anos Pedagogia-
Deficiência Intelectual
Educação Especial
Psicopedagogial 20 anos 19 anos 7 anos Efetivo P12-40 anos Pedagogia- Deficiência Intelectual Psicopedagogia Neuropsicologia (cursando)
19 anos 19 anos 12 anos Efetivo P13-40 anos Normal
Superior Neuropsicologia Psicopedagogia (cursando)
20 anos 20 anos 3 anos Efetivo P14-31 anos Pedagogia-
Deficiência Intelectual
Docência nos anos Iniciais do Ensino Fundamental Psicopedagogia (cursando)
12 anos 10 anos 10 anos Efetivo
De acordo com o quadro 1, percebe-se que as 14 professoras especializadas são do sexo feminino e dez estão na faixa etária de 30-40 anos (72%), duas estavam na faixa etária entre 41-50 anos (14%) e as outras duas entre 51-60 anos (14%).
Quanto à formação inicial, treze professoras têm o curso de Pedagogia e apenas uma fez o curso Normal Superior. Com relação à habilitação, oito professoras têm o curso de Pedagogia com habilitação em Deficiência Intelectual e uma tem Pedagogia com habilitação em Orientação e Administração Escolar, apenas cinco professoras fizeram o curso de pedagogia sem habilitação específica. Esses cursos foram realizados no final na década de 1980 e início de 2000, período que ainda vigoravam as habilitações no curso de Graduação em Pedagogia.
Quanto à especialização, das 14 professoras especializadas duas não têm pós-graduação apenas o curso de Pedagogia com habilitação em Deficiência Intelectual. Das 12 professoras que cursaram especialização, três informaram que fizeram apenas uma especialização, a saber: uma fez em Educação Especial, uma em Deficiência Intelectual e a outra em Educação Infantil; por sua vez, quatro professoras cursaram duas especializações: uma fez o curso de Educação Inclusiva e Psicopedagogia, duas cursaram Educação Especial e Psicopedagogia, uma fez Atendimento Educacional Especializado e Neuropsicologia; uma professora cursou quatro especializações em: Neurologia Infantil, Psicopedagogia, Psicomotricidade e Gestão Escolar; e quatro professoras cursaram uma especialização e estão matriculadas em cursos de pós-graduação Lato Sensu, como sendo: uma professora fez o curso de especialização em Educação Especial e está participando do curso de especialização em Neuropsicologia, uma fez Psicopedagogia e está cursando a especialização em Neuropsicologia, outra fez a especialização em Neuropsicologia e está cursando a Psicopedagogia, e uma cursou a sua especialização em Docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental e está participando da especialização em Psicopedagogia. Nenhuma das professoras especializadas cursou pós-graduação Stricto Sensu.
No tocante ao tempo de experiência na educação, esse variou de 7 a 30 anos; em educação especial variou de 4 a 30 anos e na sala de recursos multifuncionais variou entre 1 a 12 anos.
Com relação ao vínculo empregatício das 14 professoras da SRM, duas são contrato temporário e doze têm vínculo efetivo.
Considerando os dados referentes ao Perfil das Professoras Especializadas das SRM envolvidas no estudo, percebe-se que todas têm formação inicial que habilita para o exercício da docência e a maioria têm formação específica em Educação Especial. Com relação à faixa etária, a maioria dos professores têm entre 30-40 anos. Todas as professoras especializadas têm acima de sete anos de atuação na educação e mais de quatro de experiência na educação especial e a maioria têm entre 1-12 anos de atuação na sala de recursos multifuncionais.
Nesse sentido, verifica-se que a maioria das professoras especializadas cursaram Pedagogia, quando vigorava as habilitações em uma área da deficiência, sobretudo, na deficiência intelectual. Período em que o campo de atuação estava voltado especificamente para o trabalho nas classes especiais ou nas instituições especializadas.
Sendo assim, não se pode exigir desse profissional determinados saberes que não foram contemplados na estrutura do curso no período histórico dessa formação e que são diferentes das exigências atuais. No entanto, é necessário saber se há uma preocupação em ressignificar, mediante a formação continuada, esses saberes para atuação do professor especializado numa SRM que exige uma formação que atenda às necessidades dos alunos que apresentam deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, conforme estabelece as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (BRASIL, 2009).
Outro fator é o tempo de atuação na educação especial e na SRM, por exemplo, uma professora que está atuando há vinte anos na educação especial, pode ter a cultura da segregação enraizada e trabalhar na perspectiva da educação inclusiva pode ser um grande desafio. No entanto, essa experiência poderá também contribuir para a reflexão dos processos segregacionistas e ser um ponto relevante no processo de inclusão escolar.
Um elemento facilitador para a implementação da proposta da educação inclusiva no Programa Integra-Ativa é o vínculo empregatício, considerando que apenas duas professoras não são efetivas, que favorece a continuidade de uma ação educacional sistemática e contínua para o conhecimento do aluno em seu processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
4.1.2 Perfil profissional da Coordenadora do Programa
No quadro 2 são apresentados alguns dados do perfil profissional da Coordenadora.
Quadro 2 – Perfil Profissional da Coordenadora do Programa
PERFIL DA COORDENADORA DO PROGRAMA INTEGRA-ATIVAPARTICIPANTE DA PESQUISA EM 2014 COORDE- NADOR E IDADE FORMAÇÃO TEMPODE ATUAÇÃO PROFISSIONAL VÍNCULO FORMAÇÃO
INICIAL ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUC. COORD. DO PROGRAMA GATÍCIO EMPRE-
C1- 48
anos Pedagogia -Administração Escolar
Educação Especial 25anos 1 ano 2 anos Efetivo
Fonte: dados de pesquisa
De acordo com o quadro 2, percebe-se que a Coordenadora do Programa Integra-Ativa tem formação inicial que capacita para o exercício da docência e habilitação na área de Gestão Escolar, como também tem formação específica em Educação Especial. Com relação ao tempo de atuação na educação, a coordenadora já tem 25 anos de experiência no magistério, assumindo em sua maioria cargos de gestão escolar, e está há mais de dois anos como Coordenadora Geral do Programa.
Apesar da coordenadora ter uma vasta experiência no âmbito escolar, sobretudo na área da coordenação e supervisão, o fato de estar há pouco tempo trabalhando com a educação especial pode ser um problema no desenvolvimento das ações do programa, uma vez que coordena um grupo muito experiente com a área. Mesmo que esta faça uma leitura positiva da educação inclusiva, suas metas e desafios, a força do grupo e seus posicionamentos podem desencadear aspectos dificultadores ou facilitadores do seu trabalho na coordenação do Programa Integra- Ativa.