O jogo funciona da seguinte maneira: uma pista que é composta por figuras geométricas, um dado e peças geométricas planificadas, que devem ser montadas em figuras geométricas solidas, como um quebra-cabeças. Pode ser jogado por dois participantes, saindo todos os jogadores do mesmo ponto da trilha.
Os alunos terão que lançar um dado e andar a quantidade de casas que cair no dado, cada casa da pista é uma figura geométrica que o aluno deve montar utilizando as figuras planificadas, se o aluno não conseguir montar ou errar a figura retorna duas casas, o jogo termina quando um dos participantes chegar na chegada. Para que o aluno consiga vencer deve conhecer as figuras geométricas, seus vértices, faces, arestas além de habilidades com as mãos.
Acreditamos que este material possa auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de geometria com estudantes deficientes visuais, pois foi desenvolvido considerando especificidades dos estudantes com deficiência visual no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem perante ao ensino de matemática.
5. Considerações finais
O professor ainda encontra dificuldade ao se deparar com alunos que tenha alguma deficiência, gerando muitas discussões entre as instituições e os profissionais da área, devemos nos atentar que esses alunos estão aí, e cada dia teremos outros, que buscam realizar seus direitos como cidadão. Cabe aos educadores buscar recursos, dispositivos que os auxiliem, em seu cotidiano nas salas de aula.
O jogo é uma dessas ferramentas que se utilizado como estratégia pedagógica contribui para fixação do conteúdo estudado, de uma forma divertida, dando ao professor a oportunidade de analisar as dificuldades que ainda existe no aprendizado dos alunos, podendo assim solucionar de modo pratico as dúvidas existentes com mais eficiência.
Através do recurso em questão pode–se trabalhar aspectos da geometria plana e espacial, ao qual esses alunos teriam muita dificuldade para aprenderem sem material físico tateável, como face, vértice, aresta, sólidos geométricos, corpos redondos, as relações métricas, área, volume. Possibilita aos alunos com deficiência visual uma visualização ao modo deles, construindo conceitos que antes eram de difícil compreensão. Além disso o
professor vai explorar as habilidades de todos os alunos e promover uma interação entre as crianças no momento do jogo, com seus pares e com os objetos que compõem o mesmo.
Portanto, a aula se torna mais atrativa, dinâmica, proporcionando um maior desempenho, interesse e participação dos alunos e o resultado é uma aprendizagem de forma atrativa, pois o professor com auxilio do jogo vai explorar os conteúdos propostos na grade curricular de forma lúdica, vai instigar os alunos sobre os conceitos e fazer das aulas um momento de aprendizagem, onde o aluno é capaz de aprender de uma forma mais prazerosa e atrativa.
O jogo visa ajudar a compreender e fixar os conceitos desse conteúdo, de forma ludica proporcionar uma interação entre os alunos com deficiência visual e os de visão normal, troca de informações, estimulando o pensar critico, o questionar, e assim poder formar seus conceitos e aplica-los.
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