No contexto do Projeto UCA o item suporte apresenta-se como um item fundamental para viabilizar as soluções que ocorrem durante o uso dos computadores portáteis pelos alunos. Como primeira lição deste tópico, constata-se a necessidade da criação e implantação de uma equipe de suporte que desempenhe o seu papel desde a fase inicial do projeto.
Outra lição pertinente diz respeito à seleção do pessoal adequado para o projeto. A sugestão é a estruturação de equipes multidisciplinares constituídas por professores de diversas áreas para compor o corpo pedagógico e, além disso, é importante contar com o apoio de analistas de sistemas para que o suporte tenha mais força nas atividades técnicas.
Também foi apontada a necessidade de manter a formação, capacitação e atualização constante da equipe da área de suporte, tendo em vista a maior agilidade do atendimento dentro da escola.
Existe ainda a necessidade de mapeamento dos tempos de dedicação de trabalho da equipe e também a clareza das suas atribuições, responsabilidade e funções.
Para o projeto de expansão é muito importante aperfeiçoar e ampliar o conceito de aluno-monitor utilizado no projeto, bem como investir na formação continuada da escola, por meio de cursos voltados para atender as especificidades do trabalho pedagógico dos professores e as questões da gestão.
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VI GESTÃO
1. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1 DESCREVA AS MUDANÇAS REALIZADAS NA ORGANIZAÇÃO DE TEMPOS E ESPAÇOS DA ESCOLA.
Com a implantação do Projeto UCA alguns espaços foram adaptados da seguinte maneira:
• Adequação do mobiliário escolar: carteiras, armários, mesa do professor; • Criação de Sala de suporte ao Projeto UCA;
• Adequação da sala de aula;
• Implantação de laboratório de informática.
Outras adequações foram realizadas, como por exemplo, a instalação de um palco para apresentações teatrais e musicais dos alunos, no entanto, de acordo com os depoimentos este fato não está diretamente relacionado ao Projeto, mas sim ao “planejamento geral da escola”.
Em relação ao tempo, houve mudanças decorrentes do Projeto. Em 2008 a organização do tempo da aula foi ampliada de 50 minutos para 2 horas. No entanto em 2009 foi retornado para 50 minutos tal como funciona nas demais escolas do sistema de ensino do estado.
1.2 DESCREVA A PARTICIPAÇÃO DAS AUTORIDADES DA ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.
• Engajamento efetivo da equipe gestora e da equipe de professores na construção do Projeto Político Pedagógico – PPP.
• Envolvimento de toda a equipe escolar (gestores, professores, funcionários e alunos) em relação aos cuidados e zelo com os laptops.
• Recursos econômicos alocados – O colégio tem uma associação que gerencia os
recursos da escola, que são repassados via SEDUC – TO. Chama-se Programa de Repasse Financeiro: gestão compartilhada.
1.3 ESCREVA O TIPO DE PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
• A participação dos pais tem sido efetiva no processo. O envolvimento dos pais no projeto vai além do simples acompanhamento dos deveres escolares que o filho leva para casa, a presença do laptop no cotidiano da sala de aula trouxe a possibilidade de um processo mais eficaz de ensino. A satisfação do filho com o colégio transcende nas manifestações de apreço externalizadas pelos pais nas reuniões e comemorações escolares.
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1.4 DESCREVA O TIPO DE PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NA GESTÃO DO PROJETO (Planejamento, inovações, avaliação etc)
Os alunos participam solicitando da escola que os computadores sejam mais utilizados e isso é relatado no Conselho Escolar, em forma de avaliação do processo.
1.5 SE A ESCOLA IMPLEMENTOU UM PROGRAMA DE ALUNOS- MONITORES, DESCREVA AS CARACTERÍSTICAS DO PROGRAMA: seleção dos monitores, capacitação, responsabilidades e funções, tempo de dedicação, etc.
A concepção de monitoria adotada na escola não é aquela em que o aluno estuda de manhã e faz monitoria a tarde, pois esse tipo de monitoria não atende ao Projeto UCA. Durante a implantação do UCA, surgiu a idéia de se ter um Projeto aluno- monitor por turma. Havia um entendimento pela equipe da escola de que o aluno- monitor por turma renderia mais, uma vez que ele estaria na sala de aula o tempo todo, permanentemente com a turma dele, onde ele conhece todos e todos o conhecem.
Em 2007, durante os meses de setembro, outubro e novembro a escolha dos monitores foi realizada pelos professores e equipe de apoio ao Projeto. Foram selecionados os alunos que tinham maior conhecimento em informática para que pudessem colaborar com a utilização do laptop com todos.
Eles participaram de capacitações, treinamentos, receberam orientações sobre a preservação dos equipamentos, utilização e uso das ferramentas contidas no ClassMate, e se sentiram muito motivados e valorizados. Como uma forma de avaliação e sistematização do trabalho os monitores elaboravam relatórios nos quais se referem, entre outros aspectos, ao uso do equipamento juntos aos colegas e professores.
No ano seguinte o colégio fez opção por um processo eletivo, por voto direto, onde os alunos se candidatavam para ocuparem a função de aluno-monitor por um ano. Houve turmas em que a metade dos alunos se candidatou para ocupar o cargo. Hoje o Projeto conta com alunos que foram eleitos pela terceira vez.
O Aluno-monitor atua no horário da aula, com um trabalho cooperativo e solidário, auxiliando o professor na distribuição e recolhimento dos laptops, promovendo a inclusão e o letramento digital dos pares que apresentam dificuldades, contribuindo também no processo de avaliação relativo ao uso das tecnologias. Ainda dentro de funções do aluno-monitor está a responsabilidade de pegar as chaves dos armários, orientar os colegas na retirada, devolução e colocação dos laptops no armário. É ele também que orienta os colegas quanto à forma correta de transportar e conduzir as máquinas até a carteira.
Ele é o responsável pela chave do armário sempre sobre a orientação da coordenação técnico-pedagógica. Compete a ele realizar a imediata distribuição das máquinas no início das aulas.
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