Educação Infantil Educação Fundamental Ensino Médio Filosofia da Escola
“Instruir e aplicar uma filosofia de educação dinâmica que busque a renovação permanente e que esteja voltada para o desenvolvimento de uma consciência social, participativa, crítica, democrática e empreendedora.”
Missão da Escola
Houve um tempo em que a principal missão da escola era informar. Hoje, a escola não pode mais exercer esse mesmo e exclusivo papel, pois a indústria da informação anda a passos bem mais largos, novos conhecimentos são
produzidos com uma velocidade tal que a rotina escolar inegavelmente não consegue acompanhar. Qual é, então, nesse contexto, o papel da escola? Hoje, a exigência é que os indivíduos saibam utilizar as informações e aplicar bem os conhecimentos adquiridos em situações diferenciadas. Por isso, a escola segue
alguns princípios que julga fundamentais para o desenvolvimento do seu trabalho pedagógico. Autonomia e Formação da inteligência
A preocupação central da escola é contribuir para a formação da inteligência das crianças e jovens, através da difusão do conhecimento, do estímulo à investigação, da busca pelo saber. A formação da inteligência exige muito
mais que a assimilação de conceitos, a reprodução de informações. Exige uma postura ativa de quem aprende, pressupõe autonomia, capacidade de criação, de reflexão, de crítica. Interessa à escola que as crianças e jovens adquiram autonomamente os conhecimentos disponíveis, utilizando-os para as finalidades que se colocarem em sua
vida social. São tarefas da escola, portanto, o trabalho de ajudá-los a distinguir e a selecionar informações que sejam essenciais aos propósitos que tenham, para tomar decisões refletidas e responsáveis; propiciar-lhes condições para o desenvolvimento das competências que necessitam para saber fazer, isto é, para comportar-se de
modo adequado e satisfatório ao enfrentarem múltiplas situações e proporem-se a solucionar problemas sempre novos e diferentes, num mundo em constante processo de transformação.
Trabalho em equipe
Numa escola cooperativa, os aspectos ligados ao fazer coletivo ganham especial relevância: acreditamos que a aprendizagem individual é singularmente favorecida pela interação entre os alunos. Aprender a trabalhar em equipe
é adquirir uma competência fundamental para, posteriormente, estabelecer relações interessantes e produtivas no mundo do trabalho. Educar para a cooperação, valor primeiro de nossa escola, adquire especial relevância num
mundo marcado pela competição. O exercício da solidariedade, da tolerância, da participação, da co- responsabilidade, do respeito, da liderança democrática tem na escola o cenário ideal para sua vivência.
Direito a uma aprendizagem significativa
É também importante que o aluno esteja preparado para interagir de modo interessante na sociedade: expressando e fundamentando suas opiniões, criando e apresentando propostas novas para a resolução de problemas. A escola favorece a emergência desses comportamentos ao garantir que os conteúdos escolares tenham significado através da criação de contextos de aprendizagem cada vez mais adequados. O que se ensina e se aprende precisa fazer sentido para o professor e para o aluno. Principalmente, acreditamos que todos podem aprender: todos devem ter respeitada sua singularidade e devem ser apoiados e incentivados a avançar em suas conquistas. A escola mantém
grupos de alunos para o reforço de aprendizagem, apostando sempre que as crianças e jovens devem ter novas oportunidades para continuar aprendendo.
Liberdade e responsabilidade
A formação de padrões internos de conduta, de autodisciplina, de identidade pessoal que permitam ao aluno expressar sua subjetividade, expor com segurança suas opiniões não se faz sem a vivência em liberdade. A educação exige firmeza de propósitos, disciplina consciente, vontade de aprender e realizar, liberdade para decidir. A convivência escolar deve permitir que o aluno aprenda essa lição indispensável: só é livre quem é responsável por
seus atos. Essa consciência não é derivada do medo, da coação, do conformismo, ou de imposição externa de normas de disciplina.
Coesão da Equipe de Educadores
Uma condição essencial para obter sucesso na execução de um projeto pedagógico é a coesão das pessoas que compõem a equipe escolar: os valores, o modo de entender e de estar no mundo precisam ser partilhados para que
haja afinação, para que a sintonia seja perfeita.
Todos os que integram a equipe escolar são essencialmente educadores responsáveis pela execução do processo de aprendizagem e também responsáveis pela formação das crianças e jovens, em parceria com suas famílias.
Assim, semanalmente, em reuniões especialmente programadas, os profissionais da escola reúnem-se para estudar, trocar experiências e socializar modos de fazer pedagógico, complementar sua formação conhecendo novos enfoques educacionais, analisar e discutir a prática de sala de aula, elaborar atividades e material didático complementar, discutir situações e buscar soluções conjuntas. A tônica desses encontros é a cooperação, a troca, a
busca de integração interdisciplinar e interpessoal.
A permanente formação em serviço, portanto, faz parte das decisões da escola em relação aos seus profissionais, para que o trabalho escolar tenha cada vez mais qualidade e coerência. A identificação dos profissionais com os
valores e propósitos da escola é fator inalienável do seu sucesso.
Parceria Escola-Família
O contato freqüente família-escola, em todas as fases da escolaridade, é particularmente importante para propiciar uma relação de cumplicidade em relação à formação da criança e do jovem: os pais necessitam conhecer e compreender os conteúdos, a natureza e os objetivos do trabalho escolar para poderem colocar-se como parceiros
no processo de ensinar e aprender de seus filhos.
Isso se dá através de reuniões gerais e por agrupamento de alunos em que se informa se exemplifica, se esclarece como se dá o desenvolvimento do trabalho escolar. Anualmente, são eleitos pais representantes de classe com a
importante missão de intermediarem essa parceria da escola com a família.
Para tratar de aspectos sócio-afetivos e também do desempenho escolar, os pais são agendados especialmente com a Coordenação Pedagógica e os Professores.
Até o 5º ano do Ensino Fundamental, a comunicação diária entre a família e a escola é feita através da agenda da criança.
Educação Infantil
As atividades desenvolvidas pela escola em relação às crianças de 3 a 6 anos buscam favorecer a continuidade do seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Por isso, estão centradas na vivência de situações didáticas que
criam contextos para apreensão e construção do conhecimento e procuram desenvolver adequada postura para a convivência social: obediência às regras estabelecidas coletivamente, a compreensão e o respeito pelo outro, a
participação e a colaboração para a construção do trabalho em equipe. Alguns princípios orientam o trabalho desenvolvido pelos professores: - oferecer um ambiente seguro e afável que facilite à criança a separação da família;
- adequar os conteúdos de aprendizagem às possibilidades reais de entendimento e resposta da criança; - estabelecer uma rotina de atividades que situe a criança em relação ao que será realizado, dando-lhe segurança e
autonomia para a convivência escolar;
- criar situações lúdicas de aprendizagem e de desenvolvimento corporal, através da proposição de jogos com regras simples e brincadeiras coletivas;
- propor situações interativas em que a criança se sinta estimulada a expressar-se, a representar simbolicamente seus pensamentos e sentimentos.
- manter permanente contato com a família para que, conhecendo e compreendendo o trabalho escolar, possam colocar-se como colaboradores.