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Pesquisa é uma atividade que exige reflexão, rigor, método e ousadia [...] O trabalho de investigação não pode prescindir de rigor e método, mas você pode inventar seu próprio caminho [...] (COSTA, 2002, p.154).

Conforme já mencionado, a escolha do tema está diretamente relacionada com a falta de acompanhamento dos egressos do Curso de Gestão Empresarial. Deste modo, trata-se de um estudo qualitativo e quantitativo, que buscou descrever e compreender, conforme Granger (1982 apud MINAYO, 1993), os possíveis impactos do processo de formação do curso GE na carreira dos egressos, bem como entender como se dá e pode se dar o estudo e acompanhamento dos egressos desde o seu ingresso no Curso.

Para a realização da presente pesquisa, foi escolhido como recorte temporal o período compreendido de 2012 a 2014, dado em virtude da troca de currículo de Curso ocorrida nesses anos. Na linha do tempo dos cursos de especialização ofertados pela UFRGS, conforme já explicitado, houve uma interrupção por liminar judicial, entre o final de 2009 e 2011, particularmente na Escola de Administração, quando os cursos que iriam iniciar foram cancelados. Durante este tempo, os coordenadores do curso de Gestão Empresarial (GE) reestruturaram o currículo. O corpo de disciplinas fora alterado para apresentar um curso mais próximo das necessidades dos alunos e para enfrentar um mercado de trabalho cada vez mais competitivo.

Importa dizer que as discussões que circundam o problema de pesquisa dizem respeito às mutações no mercado de trabalho que afetam a noção de carreira em um cenário altamente competitivo. Como saber em que medida a formação continuada contribui com a carreira profissional dos egressos? Compreender as mutações no mundo do trabalho contemporâneo, traçando uma linha de tempo do trabalho que vai do fordismo ao trabalho no capitalismo flexível, é fundamental, pois o Curso se insere em um contexto social, político e econômico mais amplo. Deste modo, tal estudo se apoiará na revisão teórica da obra de David Harvey,

Condição Pós-moderna, que apresenta elementos teóricos importantes que tratam da

conceito de trabalho a partir de Cesar Sanson, que problematiza as mutações do mundo do trabalho e a produção de subjetividades na sociedade industrial e na sociedade pós-industrial. Na sequência, será apresentada uma discussão inicial sobre como o investimento no capital humano e a lógica da concorrência movimenta o desejo por formação. Além disso, serão discutidos alguns dos desafios que a universidade enfrenta nos processos formativos contemporâneos. Para o entendimento destas questões se fez imprescindível uma revisão bibliográfica sobre o tema, que é apresentada de forma inicial na presente dissertação, dada a complexidade do trabalho e da carreira na lógica do capitalismo flexível e os movimentos que se fizeram necessários ao longo do processo investigativo.

Além disso, foi realizada uma análise documental de materiais produzidos no âmbito do Curso com o intuito de mapearmos o perfil dos nossos egressos e fazermos um acompanhamento dos mesmos desde o ingresso até os dias atuais. Para tal, foram utilizadas fichas cadastrais de ingresso dos alunos no Curso e a avaliação geral preenchida pelos concluintes ao final de cada edição do Curso, sendo que a análise dos dados quantitativos foi realizada de forma estatística A saída dos resultados pela plataforma Google Forms, escolhida para a pesquisa, foi composta por gráficos em todas as questões, excetuando-se as discursivas. Os gráficos em cores expressam percentuais na apresentação dos resultados e a maioria deles foi gerada em forma de pizza, alguns em barras e colunas. O conjunto de informações apresentados nesta pesquisa, gerou seis tabelas, doze quadros e cinquenta gráficos.

Além da análise documental, foram aplicados questionários, enviados a todos os egressos que realizaram o Curso nos anos definidos no recorte temporal apresentado anteriormente. A elaboração do questionário consistiu basicamente em traduzir os objetivos específicos em relação ao tema da pesquisa em itens bem redigidos. (GIL, 2008). Uma preocupação no uso do questionário diz respeito ao retorno e à participação dos envolvidos, de modo que foi necessário aplicar este método levando-se em consideração que “questionários são mais prováveis de serem devolvidos se forem construídos de uma maneira atrativa, pequenos, claros e fáceis de preencher e devolver”. (SELLTIZ, WRIGHSTSMAN, COOK, 1987, p. 19). Deste modo, foi formulado um questionário com questões abertas e fechadas. Conforme Chaer, Diniz e Ribeiro (2011, p. 262),

perguntas abertas são aquelas que permitem liberdade ilimitada de respostas ao informante. Nelas poderá ser utilizada linguagem própria do respondente. Elas trazem a vantagem de não haver influência das respostas pré-estabelecidas pelo pesquisador, pois o informante escreverá aquilo que lhe vier à mente.

O questionário foi composto por perguntas fechadas e específicas que foram programadas com respostas de sim ou não, múltipla escolha e com escalas de valores. Além disso, foram incluídas questões abertas. A definição das questões se deu a partir de toda a construção da primeira parte da dissertação – referencial teórico e concomitante análise documental dos materiais produzidos no âmbito do Curso – sendo que o estado da arte foi central, pois alguns dos estudos inspiraram algumas das questões. De 69 questionários enviados – do total de 69 egressos – recebemos o retorno de 38. O formulário do questionário encontra- se no Apêndice D deste trabalho.

Importa dizer que todo o desdobramento da elaboração do questionário com base no estado da arte, bem como as opções pelos tipos de questões, serão apresentadas no próprio capítulo analítico – capítulo 4. Do mesmo modo, ressaltamos que os cuidados éticos foram adotados no decorrer da pesquisa: o questionário não possibilitou a identificação dos participantes, e no decorrer da análise dos documentos do Curso o sigilo das informações foi mantido – nenhum sujeito, portanto, foi identificado. A pesquisa contou com a participação de 17, 19 e 33 egressos respectivamente para os anos de 2012, 2013 e 2014. As informações serão detalhadas no capitulo 4 que além de apresentar as análises propriamente ditas, detalha o percurso metodológico em relação a formulação, aplicação e análise dos questionários.

Como Cenário da pesquisa, definimos uma arquitetura para o desenvolvimento do trabalho, a qual está representada na figura 4, apresentando o fluxo do caminho percorrido, evidenciando as questões teóricas como sustentação.

Figura 4 – Cenário da Pesquisa - Arquitetura