Foreldresamarbeid i skole og barnehage

Ifølge Nordahl (2009) handler samarbeidet mellom skole og hjem på mange måter om at alle barn skal få sine muligheter for læring og utvikling realisert gjennom å bli anerkjent,

Utgangpunktet var spørsmålene om hvil- ke metaforer disse lærere bruker når de beskri- ver læring og læringsprosesser i barnehage og skole, og hvilke forståelser av læring som kan

Når barna kommer over i skole kan det imidlertid være at også minoritetsspråklige barn møter norsk på flere arenaer enn i selve skolen, og at relasjon til pedagog med bakgrunn i

Når det gjelder skole hevder Nilsen (2012) at evaluering av undervisningen er viktig fordi pedagoger da har bedre mulighet til å møte elevens behov og variere undervisningen

Når et barn med nedsatt funksjonsevne skal begynne på skolen må arbeidet med å legge til rette for en god overgang fra barnehage til skole, og samarbeidet mellom foreldre, barnehage,

Til tross for både nasjonale og internasjonale forpliktelser om å fremme og implementere utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) i norsk skole, peker studier på at undervisning

«hjem» til egen skole, og det er gjort en vurdering av om læringskulturen har endret seg på skolene i en toårsperiode etter rektors deltakelse i utdanningen. Resultatene viser