Nytt fra Fylkesmannen

Nytt fra Fylkesmannen

Kontaktmøte 04.10.17

Fylkesmannsreformen

• Juni: Ny fylkesmannsstruktur vedtatt

 Østfold, Oslo, Akershus og Buskerud i Moss, Oslo og Drammen

 Hedmark og Oppland på Lillehammer

 Vestfold og Telemark i Tønsberg

 Aust og Vest-Agder er etablert i Arendal

 Rogaland uendret

 Hordaland og Sogn- og Fjordane i Leikanger og Bergen

 Sør- og Nord-Trøndelag på Steinkjer og i Trondheim

 Møre og Romsdal uendret

 Nordland uendret

 Troms og Finnmark i Vadsø

2

Telemark/Vestfold

• Beslutning i juni – ny fylkesmann tilsatt

• Tønsberg – en organisatorisk enhet i Skien

• Iverksettes 1. januar 2019

• Sentral omstillingsgruppe og Lokal omstillingsgruppe (LOG)

• Februar/mars: Organisasjonskart forhandles

• Mars/april: Avgjøre hvilken enhet som skal til Skien

• April/juni: Ny ledergruppe på plass

Utfordringer 2018

• De faglige oppgavene skal løses slik de framgår av oppdraget.

• Arbeid med sammenslåingen – en ny organisasjon skal bygges.

• Kompetanselekkasje.

• ….. og fylkeskommunens lokalisering

4

Forslag til endringer i barnehageloven, opplæringsloven,

friskoleloven og forskrift om pedagogisk

bemanning

Forslag til endringer i barnehageloven, opplæringsloven, friskoleloven og forskrift om pedagogisk bemanning

Departementet foreslår at det stilles krav om at

barnehagene har en bemanning som tilsvarer minimum én ansatt per tre barn under tre år og én ansatt per seks barn over tre år. Barna skal regnes som over tre år fra august det året de fyller tre år.

6

friskoleloven og forskrift om pedagogisk bemanning

Departementet foreslår at det stilles krav om at barnehagene har en bemanning som tilsvarer minimum én pedagogisk

leder per 7 barn under tre år og én pedagogisk leder per 14 barn over tre år.

Forslag til endringer i barnehageloven, opplæringsloven, friskoleloven og forskrift om pedagogisk bemanning

Departementet foreslår at det lovfestes en plikt for

barnehageeiere og skoleeiere til å samarbeide om barnas

overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning (SFO).

Plikten skal være gjensidig og reguleres derfor både i barnehageloven, opplæringsloven og friskoleloven

Departementet foreslår at skoleeier skal samordne

samarbeidet og utarbeide en plan for barnas overgang og at dette fremgår eksplisitt av lovbestemmelsene i

opplæringsloven og friskoleloven

8

Læreplanverket

Endringer i skolen som påvirker hverandre

10

Ny overordnet del –verdier og prinsipper for grunnopplæringen

Den nye overordnede delen skal:

• sikre et verdiløft i skolen gjennom bedre å innlemme verdiene i formålsparagrafen i opplæringen

• gi føringer for opplæring i fag og prinsipper for skolens praksis

12

Hvorfor en fornyelse av læreplanverket?

Læreplanverket skal fornyes fordi:

• samfunnet endres –og da må også utdanningssystemet følge med

• mange elever har et for svakt faglig utbytte av opplæringen

• det er ikke god nok sammenheng mellom ulike deler av læreplanverket

• læreplanene for fag er for omfattende så det blir for lite tid til dybdelæring

14

Hovedprinsippene i Kunnskapsløftet skal ligge fast

Fortsatt kompetansemål

• men fornyet

kompetansebegrep

De grunnleggende

ferdighetene beholdes

• men skal videreutvikles

Kompetansebegrepet

• «Kompetanse er å

tilegne seg og anvende kunnskaper og

ferdigheter til å mestre utfordringer og løse

oppgaver i kjente og

ukjente sammenhenger og situasjoner.

Kompetanse innebærer forståelse og evne til

refleksjon og kritisk tenkning»

16

Hva skal gjøres –læreplaner for fag

• Demokrati og medborger-

skap

• Bærekraftig utvikling

• Folkehelse og livsmestring

Tre prioriterte tverrfaglige temaer

•skal komme tydelig fram i

læreplanene i de fagene der det er faglig relevant

Verdiløft gjennom ny overordnet del

•… og som skal innlemmes i alle fag på alle nivåer

Dybdelæring

18

«Dybdelæring betyr at elevene gradvis og over tid utvikler sin forståelse av begreper og sammenhenger innenfor et fag.

Overflatelæring, som legger vekt på innlæring av faktakunnskap uten at

kunnskapen settes i sammenheng, står i kontrast til dybdelæring.

Elevenes læringsutbytte øker når de

gjennom dybdelæring utvikler en helhetlig forståelse av fag og ser sammenhengen mellom fag, samt greier å anvende det de har lært, til å løse problemer og oppgaver i nye sammenhenger.» Kilde: Meld. St. 28 (2015-2016) Fag – Fordypning –Forståelse

Hva er kjerneelementer i fag?

• det elevene må lære for å kunne mestre og anvende faget

• det mest betydningsfulle faglige innholdet elevene skal arbeide med på skolen

• sentrale begreper, metoder, tenkemåter,

kunnskapsområder og

Hva skjer videre?

20

Sentralt gitt skriftlig eksamen - erfaringer fra våren 2017

- nytt fra våren 2018

Kontaktmøte 4. – 5. oktober 2017, Vrådal

Sentralt gitt eksamen grunnskolen våren 2017 karaktersnitt

22

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Engelsk 10. årstrinn, skriftlig Matematikk 10. årstrinn Norsk hovedmål 10. årstrinn, skriftlig

Norsk sidemål 10. årstrinn, skriftlig Norsk for elever med fritak fra vurdering med karakter i sidemål Karaktersnitt endelig karakter Karaktersnitt nasjonalt

Norsk grunnskolen

• Viktig at kandidatene er registrert med riktig målform i PAS.

• Kandidater som er trekt ut i norsk og har fritak for vurdering med karakter i skriftleg sidemål skal

meldes opp i fagkoden NOR1415. (skal skrive på hovedmålet sitt begge dagene).

Skanning av elevbesvarelser

• Sparer tid

• Sparer penger

• Sparer tid for sensorene

• Øker eksamenssikkerheten

https://www.udir.no/eksamen-og- prover/eksamen/administrere-

eksamen/#levering-av-eksamenssvar

24

• Papirbesvarelser bør helst skannes.

• Kontroller at det skannede dokumentet er lesbart Husk navn på kandidaten skal ikke fremkomme (kun kandidatnummeret)

• Riktig siderekkefølge

• Benytt fargeskanner

• Eksamensbesvarelser skal aldri sendes til sensor via mail

• Dersom det ikke er mulig å skanne må det

Eksamensrapporter – kommer etter høstferien

• Refleksjon rundt årets eksamensoppgaver i et utvalg fag.

Rapporten blir skrevet av eksamensnemndene i samarbeid med fagansvarlig i Udir til lærere og elever.

• Rapporten har som hensikt å gi tilbakemelding fra vårens eksamen tidlig på høsten slik at den kan være til hjelp i opplæringen.

• Rapporten omtaler:

•Hensikten med oppgavene og forankring i læreplanen (kompetansemål)

• Hva var bestillingen

• Utfordringer ved oppgavene

• Eksempler på gode besvarelser/løsninger

• Store linjer om hvordan elevene løste oppgavene

• Særskilte utfordringer ved sensuren

• Tipps til skolene om arbeid med skriftlig kompetanse

• Tilbakemelding fra sensorene (fra questback)

• Statistikk

26

hjelpemidler til eksamen

• Presiseringen lyder slik:

Det er obligatorisk for skoleeier å tilby nettbaserte

hjelpemidler til alle kandidater, for fylkeskommunene fra våren 2017 og for kommunene fra våren 2018. I tillegg skal skoleeier sikre lik tilgang til nettbaserte hjelpemidler på tvers av sine skoler, slik at alle kandidater får den

samme tilgangen på eksamensdagen.

Hva betyr dette?

• Likebehandling innenfor alle skoler til skoleeier

• Skoleeier kan ikke delegere ansvaret til skolene

• Godt samarbeid mellom skoleeier og skoler

28

Hva ligger hos skoleleder?

• Samarbeid med skoleeier om utvelgelse av nettbaserte hjelpemidler – pedagogiske

begrunnelser

• Særskilt tilrettelegging av eksamen (§3-32)

Nasjonale retningslinjer- mål, utfordringer

Utdanningsdirektoratet vil utarbeide nasjonale retningslinjer for nettbaserte hjelpemidler ved sentralt gitt eksamen. Disse vil bli formidlet til

skoleeiere og skoler i god tid før eksamen 2018.

• Mål:

 Føre til så like betingelser som mulig for alle kandidater

 Dempe den opplevde urettferdigheten for elevene

• Utfordringer:

 Skal ikke være for generelle

 Gi lokal frihet

 Gjelde for både grunnskole og videregående

30

Organisering og gjennomføring av sentralt gitt skriftlig eksamen .

http://www.udir.no/eksamen-og-prover/eksamen/

• Skolene har frist for å forslå fagpersoner til sensoroppdrag 1. mars 2018. Skolene melder på kandidater innen 1. mars

• Fellessensur sentralt gitt eksamen grunnskolen

• mandag 18. juni 2018

• Fellessensur for eksamen i videregående

• Eksamen høst 2017 - torsdag 4. januar 2018

Tilbakemeldinger etter møte med barnehagemyndighetene 13.09.2017

32

Tema for tilbakemeldingene

• Veiledning om regelverk

• Tilsyn og klagesaksbehandling

• Kompetanse og rekruttering

Veiledning om regelverk

• Ønsker regelverksamlinger og mer refleksjon rundt regelverk.

• Kall inn til erfaringsutveksling på nytt regelverk etter et halvt års tid.

• Se på måten FM veileder på – e-post med utklipp av regelverk løser ikke behovet.

• FM bør være et hestehode foran Udir.

• De møteplassene vi har er ok – men vi vil ha mer bruk av Skype og nettmøter.

• Ønsker at FM skal ha en rolle i barnehagenettverkene.

34

Veiledning om regelverk

• Vil ha mer veiledning i klagesaker – er FM for

engstelig m.h.t. habilitet? Det er stort behov for å drøfte saker.

• For lang saksbehandlingstid i klagesaker.

Tilsyn og klagesaksbehandling

• Tilsynstema må være sentrale og treffe situasjonen i kommunen.

• Tilsyn er bra og det rydder opp.

• Tilsynet må samordnes mer.

• Mer informasjon i forkant til de som skal intervjues.

36

Tilsyn og klagesaksbehandling

• Skoletilsynene mer krevende:

o Hvordan man møtes o Oppfølging i etterkant

o Balanse kontroll-veiledning

o Mer dialog på barnehage, mer veiledning

Kompetanse og rekruttering

• FM bør være mer motor i kompetanseheving – for tungt for små kommuner.

• Regionalt samarbeid gir slagkraft.

• En fagdag i året.

• Vurder hvor mye info dere sender ut – kan bli i meste laget.

• For korte frister.

• Samordne kompetanse – og rammeplanmidler.

Ikke flere parallelle søkerrunder.

38

Fritak fra vurdering i 2. fremmedspråk videregående skole – kommer skriflig

informasjon

40