• No results found

Vurdering Sentralt gitt skriftlig eksamen i matematikk i grunnskolen

N/A
N/A
Info
Nedlasting
Protected

Academic year: 2022

Share "Vurdering Sentralt gitt skriftlig eksamen i matematikk i grunnskolen"

Copied!
31
0
0

Laster.... (Se fulltekst nå)

Last ned nå ( 31 sider )

Fulltekst

(1)

Vurdering

Sentralt gitt skriftlig eksamen i matematikk i grunnskolen

Hamar 2. november 2016 Gregorios Brogstad

Seniorrådgiver

(2)
(3)

K K

1 2

K K K

1 2

3 K1

K1 K1

K K

1 2

K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1

(4)

Jeg godtar det meste bare elevene

har forsøkt.

K K

1 2

K K K

1 2

3 K1

K1 K1

K K

1 2

K1 K1 K1 K1 K1 K1 K1 Jeg gir aldri

toppkarakter

Disse oppgavene sensurer jeg ikke.

Uenig at de var gitt.

Bruke faglig skjønn?

Da gjør jeg som jeg vil.

Jeg fokuserer

mest på feil.

Jeg vektlegger mest Del 1.

Jeg vet best uansett veiledning!

Er vi uenige, går vi opp/ned

hver sin gang

Jeg liker ikke digitale verktøy

(5)

Utfordringer i sensuren

• Kjenner ikke eksamensveiledning, sensorveiledning, forhåndssensurrapport

• Aldri deltatt på sensorkurs

• Privat sensur. Private «systemer», «skjemaer», etc.

• Ikke sensurert ferdig besvarelser

• Ikke regnet gjennom oppgaven

• «Hurtigsensur»

• Inkonsekvent sensur

• Rir egne «kjepphester»

• «Faglig skjønn» = «Jeg gjør som jeg vil»

• Fokus på feil = Feilfokus

• Påvirkelig (navn på skoler, fylker mv.)

(6)

Tilfeldig sensur?

3 4 2 5

(7)

Vurdering

i et nøtteskall?

(8)

Konsekvent og reliabel sensur

4 4 4 4

(9)

Ta ansvar!

Alle må ta ansvar for at sensuren blir mest mulig

• objektiv

• konsekvent

• rettferdig

• reliabel

(10)

Sensur – alltid i et fellesskap

– aldri alene

(11)

Formålet med sensorkurs

1) Samme vurderingspraksis

2) Rettferdig og konsekvent sensur

(12)

Vurdering av

matematisk kompetanse

(13)

Vurderingen bygger på

– Opplæringslova

– Forskrift til opplæringslova

– Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK06) – Standardbasert (kriteriebasert) vurdering – Eksamensveiledning

(14)

Lav/svak Varierende Sikker

(15)

Poeng

• Poengfordeling

• Poenggrenser

(må stå i et rimelig

forhold til kjennetegnene)

(16)

Karakter:

Kandidatens kompetansenivå

Problemløsning vektlegges mest Bred kompetanse bedre enn smal

(17)

Matematisk kompetanse

(18)
(19)

Eksamens veiledning

Vurderings- skjema

Forhåndssensur- rapport

Sensor- veiledning

Vurderingsverktøyene!

Kjennetegn Læreplan

(20)

Framgangsmåte!

(21)

Framgangsmåte!

(22)

Framgangsmåte!

(23)

Framgangsmåte!

(24)

Samme vurderingspraksis

Rettferdig sensur

(25)

Vurderingskultur

• Samme vurderingspraksis krever drøfting, dialog og samarbeid.

• Rettferdig sensur krever lojalitet overfor gitt

veiledning

(26)

Rettferdig sensur!

• Følg veiledningene!

• Vurder som er vist (positiv sensur).

• Unngå privatsensur!

• Den ”strenge” sensor

• Den ”milde” sensor

• Den ”ville” sensor – inkonsekvent sensur?

• «Faglig skjønn» - må utøves sammen med andre sensorer

• «Faglig skjønn» - ikke egne «kjepphester»

• Privatsensur og sterke, private oppfatninger må vike

• Kandidatene vil ha rettferdig behandling uavhengig av landsdel og skole.

(27)

Konsekvent og rettferdig?

(28)

Prosessen …

• Eksamensveiledning 2017

• Eksamen 16. mai 2017

• Sensorveiledning og vurderingsskjema

• Questback

• Forhåndssensur med rapport

• Sensorsamlinger

• Fellessensur

• Klagebehandling

(29)

Eksamen våren 2017:

• Få deloppgaver som er avhengig av deloppgaver foran

• Klart og enkelt språk

• Klare problemstillinger

• Rimelig arbeidsmengde

• Rimelig vanskegrad

• Eksamensveiledning nyåret 2017

(30)

Evaluering av eksamen 2017 – 2019

• Intern evaluering

– Kalibreringsprøve (April 2017) – Data fra sensorene

– IRT-analyser

– Vanskegrad på eksamen

• Ekstern evaluering

– Hvordan vurderer lærere sammenhengen

mellom læreplan, undervisningen og eksamen?

– Elevenes opplevelse av eksamen?

(31)

Karaktersnitt

3,4

3,2

3,1 3,1 3,1

3,0

2,9

3,3

Vår 2009 Vår 2010 Vår 2011 Vår 2012 Vår 2013 Vår 2014 Vår 2015 Vår 2016

MAT0010 Matematikk 10. årstrinn

Referanser

Last ned nå ( PDF - 31 sider - 0.95 MB )

RELATERTE DOKUMENTER

• TV2 må ta ansvar • Første døve med doktorgrad • Madagaskar- ambassadøren • Venner for livet • Den tøffeste av de tøffe

For at hørselshemmede barn skal være like godt forberedt på å begynne på skolen som andre barn er det grunnleggende viktig at barna får tegnspråkopplæring fra første dag

Kompetanseutvikling drift og vedlikehold : Framtidig kompetansebehov innen drift og vedlikehold. Oppdatering 2009 – ViaNova 2009

Det var enighet på seminaret om at Statens vegvesen har et sektoransvar på dette området, men resten av bransjen må også ta ansvar for vedlikehold, utvikling og spredning

Er vi villig til å ta oss av gamle mor og far? : holdninger til ansvar for gamle foreldre, i syv europeiske land

Det peker i retning av at i disse landene er ansvar for gamle foreldre mer å ligne på oppfatninger man tar for gitt, slik man i Norge tar det for gitt at foreldre bør ta seg av

KOMMUNEN SITT JURIDISKE ANSVAR

”… kommunen må ta hensyn til påvirkningen fra overvann i de oppgavene de allerede har ansvar

Kommunene har en enestående evne til å ta ansvar – på en grunnleggende tillitvekkende måte

• Veiledning knyttet til kommunale sektoroppgaver som skal la seg påvirke av lokale og regionale forhold bør som hovedregel legges til regionalt folkestyre. • Tilskuddsordninger

Veileder for arbeidet med utviklingsplaner Versjon 1.0

Arbeidet med utviklingsplanene i helseforetakene må ta utgangspunkt i de regionale helseforetakenes lovpålagte ansvar, nasjonale og regionale føringer og understøtte en

Digitale sårbarheter i helsesektoren - En oppsummering av funn fra workshop holdt i mai 2015 i regi av Lysneutvalget

• Også fra et kommuneperspektiv bør øverste nivået ta et større ansvar. Leverandørene må også ta et ansvar, men de som virkelig kan utfordre dem er de som skal kjøpe

Sentralt gitt skriftlig eksamen

Når skoleadministrator skal legge til gruppeansvarlige får de først opp en oversikt over alle kandidatgruppene samt en liste over alle registrerte gruppeansvarlige ved den skolen.