Fagdag norsk, Fylkesmannen i
Hedmark
31.10.2016
Hvorfor skal DU melde deg som sensor?
• Kompetanseheving
• Lærende nettverk
• Erfaringsdeling
• Du vet hvor elevene skal – forhåndskunnskap
• Vurderingspraksis i et fellesskap
Hva ligger i oppdraget?
• Arbeidsmengde
• Det er en jobb som skal gjøres
• Et sted mellom 110 – 125 tekster skal vurderes
• Vurdere, ikke rette
• To treffpunkter
• En viss økonomisk gevinst
• Pluss - minus 10 000 kroner
• Du hever det totale kompetansenivået blant lærerne i Innlandet
Hjelpemidler
• Eksamensveiledningen
• file:///C:/Users/batsf/Downloads/NOR0214_NOR0215_eksamensveiledning_
2016%20(2).pdf
• Forhåndssensuren
• file:///C:/Users/batsf/Downloads/Forhaandssensur_NOR0214_NOR0215_NO R1425%20(1).pdf
• Matrisen
• Eksamensadministrasjonen
• https://eksamen.udir.no/Sensor/Karakterforslag#/
Som sensor må du …
• møte godt forberedt til fellessensuren.
• bruke eksamensveiledningen med kjennetegn på måloppnåelse og vurderingsskjema
• legge egne kjepphester til side
• være elevens advokat og se etter kompetansen eleven viser
• ved uenighet, ta kontakt med oppmannsgruppa
• være åpen for at elever viser kompetanse på andre områder enn det man kanskje kan forvente
Vurderingspraksis
Bare noen betraktninger fra undertegnede om behovet for felles kompetanseheving …
Sensorenes karakterforslag i
NOR0214/NOR0215 våren 2015
SPØRSMÅL: SVAR:
• Hvor sannsynlig er det at to sensorer har foreslått den
samme karakteren?
49 %
Karakternivå Enighet
Karakteren 1 49 %
Karakteren 2 61 %
Karakteren 3 53 %
Karakteren 4 42 %
Karakteren 5 32 %
Karakteren 6 21 %
Prosentvis karakterfordeling våren 2015 – NOR0214/NOR0215/NOR1415
Enere Toere Treere Firere Femmere Seksere
1
16
38
31
12
2 2
25
40
24
8
1 13
52
27
7
1 0
NOR0214 NOR0215 NOR1415
Hva gjør du i sensorsammenheng?
• Sluttvurdering
• Du skal lete etter kompetansen eleven viser, ikke hva du ønsker denne skulle ha vist
• Alle karakterer settes på individuelt grunnlag
• Stiller store krav til deg som vurderer
• Hva er samlet kompetanse?
• Elevene viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver
• Det er ikke dine preferanser som ligger til grunn
• Elevens valg står sterkt
• Dette kan åpne noen nye perspektiver for deg som norsklærer
Eksamen grunnskolen 2016
Kort om innholdet
Tema for eksamen
• Arven etter Ibsen – å sette problemer under debatt
• Bygd opp rundt fem av Ibsens mest sentrale verk
• Korte tekstutdrag satt i sammenheng med nyere tekster
• A og B – del
• Hovedmålsdagen inviterte til sakpreget skriving
• Sidemålsdagen åpnet i større grad for skjønnlitterære tekster
• Ba i tydeligere grad om elevenes lesekompetanse
Hva ble målt på hovedmålsdagen?
A - oppgavene
• «lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle
mulige tolkninger»
• «skrive kreative, informative,
reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium»
B - oppgavene
• «gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk»
• «uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding»
• «skrive kreative, informative, reflekterende og
argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium»
• «integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig»
• «presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk
litteratur»
Hva ble målt på sidemålsdagen?
• «lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger»
• «(…) vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap» (7. trinn)
• «presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur»
• «skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium»
Lets begin …
Vurderingsmatrisen for NOR0214/NOR0215/NOR1415 våren 2016
Vurderingsmatrisen for NOR0214/NOR0215/NOR1415 våren 2016
