Mangfold i barnehagen 2BFMIBC-1
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Norskfaglige emner
Flerspråklighet, flerspråklig utvikling og flerspråklig didaktikk i barnehagen (ca. 200 sider)
Alstad, G. T. (2016). Andrespråk og flerspråklighet i barnehagen: Forskningsperspektiver på Bergen: Fagbokforlaget. (kap. 2, 4, 6 og 7; totalt 140 sider)
barnehagepraksiser.
*Axelsson, M. (2009). Litteracitetshändelser och litteracitetspraxis i flerspråkiga förskolor [Literacy events and literacy practices in multilingual kindergartens]. I O. K.
Kjørven, B.-K. Ringen & A. Gagné (Red.), Teacher diversity in diverse schools: Challenges (s. 251-265). Vallset: Oplandske Bokforlag. (14 and opportunities for teacher education
sider)
*Engen, T. O. & Kulbrandstad, L. A. (2004). Individuell tospråklighet. I Tospråklighet, (2. utg., s. 25-63). Oslo: Gyldendal Akademisk.
minoritetsspråk og minoritetsundervisning (39 sider)
Barnehagens tekstkultur (ca. 30 sider)
Daugaard, L. M. & Johansen, M. B. (2012). Tosprogede børns møde med metafiktion i en postmoderne billedbog. BLFT - Nordic Journal of Childlit Aesthetics, 3, 1-14.
(14 sider) http://dx.doi.org/10.3402/blft.v3i0.18078
Hoel, T. (2008). Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i barnehagen. I T. Hoel, L. B.
Bråthen & M. Kaasa (Red.), Les for meg, pliiis! Om barn, litteratur og språk (s. 60–65).
(ABM-skrift #47). Hentet fra
http://lesesenteret.uis.no/getfile.php/Lesesenteret/B%C3%B8ker%20og%20hefter/pdf_utgaver/les_for_meg_pliiis.pdf (5 sider)
*Skaret, A. (2006). Flerkulturell barne- og ungdomslitteratur i Norge. I P. O. Kaldestad &
K. B. Vold (Red.), Årboka: Litteratur for barn og unge (s. 35–45). Oslo: Samlaget. (10 sider)
Tekstpensum:
Bøkene i tekstpensumet kan lånes på biblioteket, ev. på folkebiblioteket.
Diep, N. (2011). Lille Ting spiser ABC. [Oslo]: Cappelen Damm.
Fiske, A. (2008). Snarveien 8B. [Oslo]: Cappelen.
Kaia, B., Brænne, T. & Dybvig, P. (2010). Fremmed. Oslo: Aschehoug.
Sjögren, V. (2009). Den andre mammaen. [Oslo]: Gyldendal.
Kartleggings- og vurderingspraksiser (ca. 60 sider):
*Holm, L. (2009). Evaluering af sprogvurderingsmaterialer i daginstitutioner: En
. undersøgelse af sproglig vurderingspraksis i daginstitutioner i Københavns Kommune Aarhus: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. (30 sider) Hentet fra
https://www.lfs.dk/files/lfs.dk-arkiv/forvaltning/evaluering_af_sprogvurderingsmaterialer_i_daginstitutioner.pdf Kunnskapsdepartementet. (2011). Vurdering av verktøy som brukes til å kartlegge barns
språk i norske barnehager: Rapport fra ekspertutvalg nedsatt av Kunnskapsdepartementet Hentet fra
2010/2011.
https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/barnehager/rapporter-og-planer/ekspertgruppe/vurdering_av_verktoy_2011.pdf (Kapittel 4 ”Språkkartleggingens terminologi” og kapittel 5 ”Ulike tradisjoner og
perspektiver i språkkartlegging”, s. 16-38; 22 sider)
Sandvik, M., Garmann, N. G. & Tkachenko, E. (2014). Synteserapport om skandinavisk . Hentet fra forskning på barns språk og språkmiljø i barnehagen i tidsrommet 2006–2014
http://www.udir.no/Upload/Forskning/2014/Synteserapport%20om%20spr%C3%A5k%20og%20spr%C3%A5kmilj%C3%B8%20til%20UDIR%20(2).pdf?epslanguage=no (Kapittel 6.8 om kartlegging, s. 61-72; 11 sider)
Supplerende litteratur:
Studentene skal sette seg inn i følgende kartleggingsverktøy: Alle med, Språkpermen/Lær og . Dette er ikke pensumlitteratur, men forutsettes kjent.
meg norsk før skolestart TRAS
Alle med: Løge, I. K., Leidland, K., Mellegaard, M. A. O. A. H. S., Waldeland, T. &
Myklebust, R. (2006). Alle med: Veiledningshefte. [Klepp st.]: Info vest.
Språkpermen/Lær meg norsk før skolestart: Sandvik, M. & Spurkland, M. (2009). Lær . meg norsk før skolestart! Språkstimulering og kartlegging i den flerkulturelle barnehagen Oslo: Cappelen Akademisk.
TRAS: Horn, E., Frost, J., Espenakk, U., Løge, I. K., Solheim, R. G., Wagner, Å. K. H. et al.
(2011). TRAS: Observasjon av språk i daglig samspill. Stavanger: Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitetet i Stavanger.
Pedagogikk
Basha, S., & Kjørven, O. K. (2018). Mangfold i praksis: En studie av en flerkulturell festival i skolen. I E. Schjetne & T.-A. Skrefsrud (Red.), Å være lærer i en mangfoldig skole. Kulturelt
(s. 143-157). Oslo: Gyldendal og religiøst mangfold, profesjonelle verdier og verdigrunnlag
Akademisk. (14 sider)
Bundgaard, H. & Gulløv, E. (2008). Forskel og fællesskab: Minoritetsbørn i daginstitution.
København: Hans Reitzels Forlag. (kap. 4, 5; 57 sider)
*Drugli, M. B. & Onsøien, R. (2010). Vanskelige foreldresamtaler: Gode dialoger. Oslo:
Cappelen Damm Akademisk. (kap. 1; 21 sider)
*Hovdelien, O. (2012). Kulturelt mangfold i barnehagen: Et bidrag til begrepsforståelsen.
I A. M. Otterstad & N. Rossholt (Red.), Barnehagelærerutdanningens kompleksitet:
(s. 97-112). Oslo: Universitetsforlaget. (15 sider) Bevegelser i faglige perspektiver
*Pope, L. A. (2009). Den monokulturelle barnehagediskursen. I K. E. Fajersson (Red.), (s. 53-63) Oslo:
Grip sjansene! Profesjonskompetanse, barn og kulturelt mangfold . Cappelen Damm. (10 sider)
Sand, S. (2016). Ulikhet og fellesskap: Flerkulturell pedagogikk i barnehagen (2. utg.).
Vallset: Oplandske bokforlag. (kap. 3, 5, 7; 76 sider) Supplerende litteratur:
*Palludan, C. (2012). Utilsigted forskelsbehandling af etniske minoritetsbørn. I K.
Poulsgaard & U. Liberg (Red.), Forskning i pædagogisk praksis (s. 70-94). København:
Akademisk forlag. (24 sider)
RLE
Breilid, H. & Nicolaisen, T. (2007). På skattejakt i fortellingsuniverset: Fortelling i religionene (s. 5-92). Bergen: Fagbokforlaget. (87 sider)
Hastings, S., Burch, A. & Thomas, E. (1994). Bibelen i tekst og bilder (s. 30-43, 56-65, 216-220, 228-233, 240-241). Oslo: Gyldendal. Hentet fra
(35 sider) https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2008013000058
Henriksen, J.-O. & Vetlesen, A. J. (2006). Nærhet og distanse: Grunnlag, verdier og etiske (3. utg.) (s. 11-15, 31-45, 76-113, 204-229, 248-255) Oslo:
teorier i arbeid med mennesker .
Gyldendal akademisk (90 sider).
Ramsfjell, A. (1995). Barnebibler og Bibelen for barn. I D. Rian (Red.), Bibel og (s. 67-95). Trondheim: Tapir. Hentet fra
bibeloversettelse
(28 sider) https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2008022504027
Rasmussen, T. & Thomassen, E. (Red.). (1999). Jødedommen, hinduismen, buddhismen, humanismen: Bind 2. Kildesamling: Til kristendomskunnskap med religions- og
(s. 368-371, 376-383, 392-397, 399-403, 438-439, 441-455, 460-462).
livssynsorientering
[Oslo]: Nasjonalt læremiddelsenter. Hentet fra
(32 sider) https://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2010120206018
Rasmussen, T. & Thomassen, E. (Red.). (1999). Kristendommen, Islam: Bind 1. Kildesamling:
(s. 183-189, 197-200, Til kristendomskunnskap med religions- og livssynsorientering
202-203, 216-221, 223-236) [Oslo]: Nasjonalt læremiddelsenter. Hentet fra (28 sider) http://urn.nb.no/URN:NBN:no-nb_digibok_2010042007027
Sagberg, S. (2012). Religion, verdier og danning: Barns møte med de store spørsmål i livet. Bergen: Fagbokforlaget. (164 sider)
Winje, G. (2010). Høytidsmarkering i barnehagen (s.7-35, 79-137). Kristiansand:
Høyskoleforlaget. (65 sider)
Samfunnsfag
Andersen, A. J. (2010). Menns rom for farskap: Barnets betydning for konstruksjon av farskap blant menn som lever homoseksuelt. Tidsskrift for samfunnsforskning, 51(3), 363-384. (22 sider, logg på via høgskolen, tilgjengelig online via Idunn)
Bergersen, A. (2017). Global forståelse: Barnehagelæreren som kulturell brobygger. Bergen:
Fagbokforlaget. (kap. 3; 26 sider)
Broberg, M., Hagstrøm, B. & Broberg, A. (2014). Tilknytning i barnehagen: Hva betyr Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (Hele boka. 262 sider) trygghet for lek og læring?
Ellingsæter, A. L. & Widerberg, K. (2012). Velferdsstatens familier: Nye sosiologiske Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 8, 9; 53 sider)
perspektiver.
Eriksen, T. H. & Sajjad, T. A. (2015). Kulturforskjeller i praksis: Perspektiver på det (6. utg.) Oslo: Gyldendal akademisk. (kap. 6; 17 sider) flerkulturelle Norge .
*Foros, P. B. & Vetlesen, A. J. (2015). Autoritetenes sammenbrudd. I Angsten for (2. utg., s. 28-38). Oslo:
oppdragelse: Et samfunnsetisk perspektiv på dannelse Universitetsforlaget. (11 sider)
*Grue, L. (2009). «Jon spiller ikke fotball». I R. Hjermann & K. Haanes (Red.), Barn (s.
126-135) Oslo: Universitetsforlaget. (10 sider).
*Jávo, C. (2010). Barneoppdragelse i kulturelt perspektiv. I Kulturens betydning for
Oslo:
oppdragelse og atferdsproblemer: Transkulturell forståelse, veiledning og behandling.
Universitetsforlaget. (35 sider)
*Lillevik, O. G. (2016). Perspektiver på vold mot barn. I K. Mevik, O. G. Lillevik & O.
Edvardsen (Red.), Vold mot barn: Teoretiske, juridiske og praktiske tilnærminger (s. 18-34).
Oslo: Gyldendal Akademisk. (20 sider)
Olsen, V. B. (2016). Kjønnsdesertørene. Samtiden, 124(1), 34-42. (9 sider, logg på via høgskolen, tilgjengelig online via Idunn)
Salole, L. (2018). Identitet og tilhørighet: Om ressurser og dilemmaer i en krysskulturell (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (kap.1, 2, 7; 47 sider)
oppvekst
Sveen, H. H. (2012). De berettigede barna: Hvordan oppdra våre barn til å bli komplett ufordragelige. Samtiden, 132(1), 114-122. (9 sider, logg på via høgskolen, tilgjengelig online via Idunn)
*Thorkildsen, I. M. (2016). Epilog: Voksnes holdninger: Vi tror ikke, vi ser ikke, og vi spør ikke. I K. Mevik, O. G. Lillevik & O. Edvardsen (Red.), Vold mot barn: Teoretiske, juridiske og
(s. 225-233).Oslo: Gyldendal Akademisk. (10 sider) praktiske tilnærminger
Thun. C. (2015). Grenser for norskhet? Om barns medborgerskap og kulturelt mangfold i barnehagen. Norsk pedagogisk tidsskrift, 99(03-04), 194-207. (14 sider, logg på via
høgskolen, tilgjengelig online via Idunn)
*Van der Weele, J., Ansar, N. & Castro, Y. (2011). Møte med foreldre som bruker oppdragervold: Erfaringer fra arbeid med minoritetsforeldre. I U. Heltne & P. Ø.
Steinsvåg (Red.), Barn som lever med vold i familien: Grunnlag for beskyttelse og hjelp (s.
120-137). Oslo: Universitetsforlaget. (17 sider)
