Prøver blant annet begreps- og tallforståelse,

2015

 Del 1 tester et bredt spekter av kompetansemålene i læreplanen.

 Oppgavene har ulik vanskegrad

 Viktig element er ferdighetsregning

 og automatisert kunnskap.

 Prøver blant annet begreps- og tallforståelse, algebra og de fire regnearter i ulike

sammenhenger.

 Flere forskjellige oppgavetyper, både

flervalgsoppgaver, kortsvarsoppgaver og åpne oppgaver

Inneholder oppgaver på tvers av læreplanens hovedområder.

 Har ulik vanskegrad.

 Anvendelse av matematikken i oppgaver fra:

• Dagliglivet, noe elevene er kjent med. – Hos bonden – Hverdagsvariant.

• En historisk del. (Platon og Pytagoras)

• Obligatorisk oppgave for regneark og bruk av graftegner.

• Del 2 inneholder mer tekst og illustrasjoner.

 Arbeidsmengden var ganske omfattende, men at vanskegraden stemmer godt med en rimelig tolkning av læreplanens kompetansemål.

 Det er nødvendig med en del automatiserte ferdigheter for å få tilstrekkelig med tid på del 1.

 Mange kandidater kommuniserer dårlig hvordan oppgavene/problemene løses, trenger mer

trening i dette.

 Riktig svar holder på de fleste oppgavene.

 Nødvendig mellomregning og forklaring er påkrevd for å vise hva man har gjort i

regneruter i Del 1.

 De områdene elevene har dårligst uttelling på er: algebra og funksjoner( i del 1)

 Framgangsmåte, utregning og forklaring skal belønnes, selv om resultatet ikke er riktig.

 Nødvendig mellomregning og forklaring er påkrevd for å vise hva man har gjort i hele Del 2 av

eksamen.

 Det er viktig at eleven presenterer løsningene på en ryddig, oversiktlig og tydelig måte. Manglende konklusjon, benevning, bruk av nødvendig notasjon mv. kan føre til lavere uttelling ved sensuren.

Vurdering del 2

 Forbedringspotensiale:

 Regning med målestokk og forholdstall.

 Bruk av regneark og personlig økonomi.

 Positiv tendens i brøkregning og bruk av digital graftegner.

 Kommunikasjon av løsninger. Elevene bør bli bedre til å vise framgangsmåter og begrunne svar, føre formelt riktig med korrekt bruk av likhetstegn og benevning.

 En løsning uten bruk av regneark i en oppgave som kreves løst på regneark, kan ikke

betraktes som en fullgod løsning.

 En regnearkutskrift

skal

skal

kandidatnummer.

 Løsningen på regnearket bør i størst mulig grad være dynamisk. Derfor bør man altså i størst mulig grad benytte formler.

 Man skal enten ta en formelutskrift av regnearket eller skrive formlene man har brukt i en tekstboks.

 Man bør forsøke å tilpasse løsningen på regnearket til ett eller to utskriftsark. Bruk forhåndsvisning før

utskrift.

 Selv om det er det faglige innholdet som primært skal vurderes, vil presentasjonen bli vurdert.

 Må ha med skala og navn på aksene.

 Bør kunne tegne grafen innenfor et definisjonsområde.

 Trenger ikke oppgi verditabell eller framgangsmåte.

 Det må komme tydelig fram hvilke

kommandoer som er brukt for å finne f.eks skjæringspunkt.

 Kan ta utskrift direkte fra programmet eller klippe ut grafikkfeltet og lime inn i et word- dokument.

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

1 2 3 4 5 6

Karakterfordeling i Hedmark og Oppland Eksamen 2015

 Ligger på Udir.no under fanen vurdering

 Alle matematikklærere må lese denne, og elevene må bli kjent med den i god tid før eksamen.

 Informasjon om benevninger og symboler/notasjoner.

 Gir en føring om eksamen.

 Kompetanse =

ferdigheter – forståelse - anvendelse

 Poengskalaen skal ikke rendyrkes, men brukes sammen med kompetansemålene.

 Karaktergrensene er veiledende.

 Problemløsningskompetanse vektes mer enn de to andre.