Samarbeid
Om samarbeid
Hvis du har et eple og jeg har et eple og vi bytter, har vi begge fortsatt ett eple.
Men hvis du har en idé og jeg har en idé og vi bytter, vil vi begge ha to ideer.
George Bernard Shaw
Hvorfor samarbeid?
Elever som;
• Ønsker å lære sammen med andre
• Har nødvendige ferdigheter og strategier for problemløsning og beslutningtaking
• Kan uttrykke seg muntlig og skriftlig
• Har god kontroll på egne følelser
• Respekterer andres syn
• Anser egen suksess som en del av gruppens suksess
• Liker prosjektbasert læring og setter mål for egen læring
Hva betyr det å lære sammen?
Klasserommet er møblert slik at elevene sitter i
grupper To eller flere
personer som lærer sammen. Selv om de
er avhengige av
hverandre holdes de også ansvarlig for sin
egen personlige
læring
Hvordan starte?
1. Snakk med elevene om fordelene, hvorfor “to hoder tenker bedre enn ett” - og la
dem også få komme med sine tanker
2. Diskuter suksesskriterier som gruppearbeidet kan
males etter
3. La elevene lage regler for hvordan man skal
samarbeide
Viktige punkter
Regler
Suksesskriterier Planlegging
4. Fokusere på oppgaven.
3. Oppmuntre hverandre til å delta/
bidra.
2. Alltid snakke etter tur
1. Lytte til hverandre med respekt
Noen mulig e regler
8. Vise interesse for hva de andre sier.
7. Ikke avfeie eller gjøre narr av andre
6. Fortelle hva man føler, men uten å utpeke en syndebukk
5. Vennskap teller ikke, gruppens suksess teller
Noen mulig e regler
Jobbe i par
Kan være vanskelig om man ikke er
venner. Passer best til enkle oppgaver Mer trolig at alle
gruppemedlemmer blir involvert
Eierskap for læring blir delt likt
Bra for medelev- vurdering
Bygger trygghet
Ikke trolig at man får
“gratis-passasjerer”
Grupper på 3
En elev kan
dominere eller en elev kan bli holdt utenom.
Fint for å øve
beslutningstaking og forhandling, elevene får delt eierskap for læring. Passer for
komplekse oppgaver.
Lite trolig med
gratispassasjerer.
Grupper på 4-5 Kan bli to
undergrupper, risiko for
gratispassasjer, skremmende for elever med lav selvtillit.
Fint for å øve
beslutningstaking og forhandling, bra for undersøkelser og utforsking, får flere ulike
synspunkter, utvikler
teamfølelse.
Grupper på 6 eller mer Kan bli to
undergrupper, risiko for gratis- passasjer,
skremmende for elever med lav selvtillit.
Bra for
spørreundersøkelser og innsamling av
informasjon, utvikling av
teamfølelse. Jobber
best under ledelse
av voksen.
Hvilke basisferdigheter
trenger man?
Evne til å analysere egne tanker og styre egne følelser
Muntlig formuleringsevne
Evne til å lytte aktivt
Evne til å komme overens med og interagere med andre
Basis fer di ghe ter
Komme overens med og interagere med andre
Bruk ord som «vi» og «sammen» i stedet for «du når du snakker om oppgaven.
Få elevene til både å lage sosiale og akademiske mål for oppgaven (eks at man må bestemme hvor lang tid det skal ta)
Modeller empati og forhandling
Overvåk elevenes oppførsel og hvilke positive ting de bidrar med.
La alle evaluere hva de har bidratt med positivt til gruppearbeidet
Gjør elevene kjent med hvordan oppførselen de har kan påvirke andre (vær sensitiv i når/hvor)
Evne til å lytte aktivt
Del gode tips for aktiv lytting (nikke/riste på hodet, vise empati, øyekontakt, omformulere utsagn, søke klarhet, ikke forstyrre, svare
passende, øyekontakt osv.
Rollespill; få dem til å føle hvordan det er når de sier noe og de andre ikke følger med
La elevene komme med utsagn til et tema. Alle må lytte og skrive ned hovedpunktene til de andre.
Lag tankekart med alle utsagn
Muntlig formuleringsevne
Skap positivt miljø for muntlig presentasjon
La de som er utrygge prøve seg med bare små responser i begynnelsen
Oppmuntre elevene til å gi mer detaljerte
forklaringer (kan du forklare hva du mener med) Lær dem å få innspill fra andre i gruppa (hva
tenker du, x, om dette)
Analysere egne tanker og styre egne følelser
La elevene få informasjon i forkant. Hva skal skje og hvordan skal det oppnås?
Gi tid og rom for å tenke selv før de starter samarbeidet
Modeller din egen tankeprosess slik at de forstår hvordan de skal arbeide
Lær dem hvordan man bruker et spørrende og undersøkende språk (jeg lurer på, hva hvis,
jeg kunne tenkt meg å vite)
Argumentasjon og mot-
argumentasjon
Kompromiss og komme til
enighet
Oppmuntre andre til å involvere seg Tilby og motta
støtte/
veiledning
Overtale og overbevise
Oppsummere og trekke konklusjoner Evaluere
hverandres bidrag
Evaluere egen læring
Avanserte ferdigheter
Type oppgaver man
kan jobbe med for å
styrke ferdigheter
Enkle samarbeidsøvelser
Idemyldring; større eller mindre gruppe, fokus på tema, alle kan bidra med
ideer
Think, pair, share; elevene tenker først individuelt, deretter deler de tankene med medelev. Det gjør det
lettere å dele tanken med hele klassen at man først
har fått sjekket ut hva medeleven tenker om ideen Snøball; først tenker elevene
individuelt, to tenker sammen og finner en felles forståelse, to grupper på to
tenker sammen og finner felles forståelse osv.
Elevene skriver ideer på hvert sitt felt, i midten skriver man det man er
kommet til enighet om. Elevene lærer å lytte til hverandre med respekt,
plukke ut de vesentlige punktene og komme fram til felles enighet.
La elever i grupper på fire få hvert sitt nummer eller bokstav. Still spørsmål og be hver gruppe stikke hodene
sammen og komme opp med forslag til løsning. Rop deretter ut en bokstav eller et tall, og eleven som har dette tallet eller bokstaven svarer på vegne av gruppa. Sørger for at alle deltar, skaper teamfølelse og mindre
usikkerhet fordi gruppa er enig om svar.
1 Svar
2 3
4
Dobbeljournal. Passer for grupper på 3.
Individuelt arbeid, velge ut viktig stoff og sine egne tanker. Sammenligne med de andre og ta beslutninger om hva man kan være enige om.
Sitater fra tekst Personlig tolkning
Gruppe- enighet
Pluss Minus Interessant
Pluss, minus, interessant. Bra for høyere ordens tenking.
Elevene blir stilt åpne spørsmål (hva hvis) og jobber sammen i gruppe om å finne pluss, minus og interessante punkter til spørsmålene.
Leseforståelse Lytteforståelse Muntlig praktisering
Kreativ skriving Læringsspill Interaktiv oppgave
Tankekart Grupper på 4 Stasjonsrotasjon
Speed samtale
Forstå ulike perspektiver på et tema. Innhente
informasjon. Øve på intervju, lytting og muntlige
ferdigheter.
Hestesko. Halvparten av elevene på ene siden intervjuer. Elevene på den andre siden flytter seg en til
siden ved signal.
Intervjuerne stiller samme spørsmål til alle og noterer
svar. Svarene samles og diskuteres til slutt.
Dekonstruksjon (gruppe 3-6)
Utvikle problemløsings- og beslutningstakings- ferdigheter. Aktivere tidligere kunnskap og samle
ny informasjon for å analysere, vurdere og
evaluere.
Se på et ferdig produkt – hvorfor er dette et godt produkt? Del opp i biter og
vurder kvaliteten.
Elevene konstruerer et nytt produkt basert på hva de har
lært av dekonstruksjonen.
Noen flere tips
Elevene deles i grupper og hver blir en ekspert på sitt tema. Ekspertene fra de ulike gruppene samles for å
utforske sitt tema. Etterpå går de tilbake til gruppa og
deler sin kunnskap.
Dragons Den. Elevene må argumentere for sine løsninger foran en gruppe
“investorer”. Lærer seg argumentasjon og presentasjon. Investorene
jobber med å lage suksesskriterier.
Rekkefølge. Skriv utsagn eller fakta på kort og be
elevene rangere dem i forhold til hverandre – f.eks.
kronologisk, etter verdi eller viktighet osv.
