har vi bruk for det i

(1)

Klinisk master i helsefag;

har vi bruk for det i

kommunehelsetjenesten?

av

Professor Solveig Hauge

(2)

Har vi bruk for mastergrad i kommunehelsetjenesten?

”Mastersyken”

• Aftenposten

• nrk.rogaland

• Afteposten 2

(3)

Hvorfor har vi fått mastergrader i Norge?

1999

– utdanningsministre fra 46 land i Europa møttes på Universitet i Bologna

Bakgrunn:

– drøfte den videre utviklingen av høyere utdanning i Europa

Visjon:

– utvikling av ett europeisk område for høyere utdanning innen 2010

(4)

Hvorfor har vi fått mastergrader i Norge?

Bologna-deklarasjonen ble undertegnet i 1999 av 29 land

(5)

Bologna-deklrasjonen

• Innføring av et lett forståelig og sammenlignbart gradssystem

• Inndeling av gradssystemet i to hovednivåer

• Innføring av et system med studiepoeng

• Fremme av mobilitet for studenter og ansatte

• Fremme av europeisk samarbeid om kvalitetssikring

• Fremme av de europeiske dimensjoner i høyere utdanning

(6)

Ny norsk utdanningspolitikk

St.meld. nr. 27 (2000-2001) Gjør din plikt - Krev din rett Kvalitetsreform av høyere utdanning

Nytt gradsystem 3 + 2 + 3

– Bachelorgrad 3 år (180 studiepoeng) – Mastergrad 2 år (120 studiepoeng) – Phd-grad 3 år (180 studiepoeng)

Nytt karatersystem (A – F)

(7)

Ny norsk utdanningspolitikk

Kvalitetskontroll

Fra 1. januar 2003

NOKUT (Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen)

(8)

Lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15

Formål

• tilbyr høyere utdanning på høyt internasjonalt nivå

• utfører forskning og faglig og kunstnerisk utviklingsarbeid på høyt internasjonalt nivå

• formidler kunnskap

(9)

Strukturelle endringer i høyere utdanning

• Høgskolereformen i 1994

– 98 høgskoler ble slått sammen til 26

• Lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15

– Grunnlag for opprettelse av nye universiteter – I 2015 har vi 20 statlige høgskoler

(10)

Klinisk master i helsefag

Hvorfor?

• Kommunene ansvar for stadig sykere personer med komplekse og sammensatte lidelser

• Økende krav om kunnskapsbasert fagutøvelse

• Brukere med stadig høyere kunnskapsnivå om egen helse og rettigheter

(11)

Klinisk master i helsefag

Hva lærer en ved å ta en mastergrad?

• Fordypet kunnskap i valgt studietema (psykisk helse, eldre, intensiv osv.)

• Økt klinisk kompetanse (både praktisk og teoretisk)

• Erfaring med å orienter seg i, hente inn og analysere ett stadig større kunnskapstilfang

• Økt analyttisk og refleksiv kompetanse

(12)

Eksempel

Lærerløftet

- femårig masterutdanning for lærere fra 2017

Hva med helsefagene?

Fagspesifikke masterutdanninger: jordmorfag, helsesøster, avansert geriatrisk sykepleie, klinisks fysioterapi

har vi bruk for det i

Klinisk master i helsefag;