Opplæringsprogram SNAKKE

(1)

(2)

Opplæringsprogram SNAKKE

www.snakkemedbarn.no

-for å øke trygghet i samtaler med barn om viktige tema

(3)

SNAKKE

• Laget av RVTS’ene i samarbeid med spillprodusent og filmselskap (Attensi og Cynergi)

• Laget for å hjelpe alle ansatte til å bli tryggere på åpne og utforskende samtaler med barn

• Laget spesielt for støtte ved bekymring om vold, overgrep og omsorgssvikt

• Ligger åpent på nett, men vi piloterer nå opplæringsprogram for mer grundig implementering enkelte steder i hver region

• Emneknagger(#) brukt for å beskrive utvalgte tema til trening og refleksjon i opplæringsprogrammet.

•Regionalt ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging | www.rvtsost.no

•3

(4)

Rikets tilstand

(5)

Det store sviket

• Mange kunne sett og gjort noe

• Saker ble henlagt uten at det var gjennomført samtaler med barna

• De ulike tjenestene rundt barnet samhandlet ikke eller for dårlig

• Saker ble ikke undersøkt godt nok og avvergeplikt og meldeplikt ble ikke

overholdt

• Sakene var dårlig dokumentert

• Det ble brukt alt for lang tid på sakene

(6)

Hva er vold og overgrep?

(7)

Definisjon av vold

«Vold er en enhver handling rettet mot

en annen person, som gjennom at denne handlingen skader, smerter, skremmer

eller krenker, får den personen til å gjøre noe mot sin vilje eller slutte gjøre noe

den vil.» ( Isdal, 2000 )

•https://snakkemedbarn.

no/

(8)

Fysisk vold

• dytting

• lugging

• slag

• spark

• voldtekt

• å bli presset til seksuelle handlinger

• andre seksuelle overgrep

(9)

Psykisk vold

• true (direkte eller indirekte)

• kontrollere

• trakassere

• ignorere

• isolere

• begrense noens behov og meninger

(10)

Hva er vold i nære relasjoner

• -tidligere eller nåværende ektefelle

• -partner eller samboer

• Familie og slekt

• Medlemmer av samme husstand

• Personer som har omsorg for vedkommende

• Kjønnslemlestelse og tvangsekteskap

(11)

Definisjon av seksuelle overgrep

• Seksuelt krenkende eller uanstendig atferd

• Seksuell handling

• Seksuell omgang med barn

(12)

Hva hindrer oss i å snakke med barn om temaer som er vanskelige?

 Redsel for å ta feil

 Redsel for foreldrene sine reaksjoner

 Redsel for å utløse krise i familien

 Usikkerhet knyttet til barns troverdighet

 Etiske begrunnelser

 Vi beskytter oss selv

 Vi tror vi beskytter barna

 Kulturelle tabuer

 Redselen for å forkludre evt. etterforsking

NRSB, 2002

(13)

(14)

Hva skal til for at barn kan fortelle?

 Det må skapes en anledning

 Det må ha en hensikt

 Det må skapes en tematisk forbindelse

 Barnet må oppleve å ha tillatelse til å fortelle

(15)

I Portalens «Lærmer-del» finner du:

•Se det – tro det

•Vold er vanligere enn vi tror

•Tegn og reaksjoner

•Regionalt ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging |

•15

(16)

#Forberedelse

(17)

Refleksjon #forberedelse

• Hvilke forberedelser gjør du allerede i forkant av en samtale

• Fikk du noen ideer til gode forberedelser i filmen

•17

(18)

Oppsummering #forberedelse

•18

• Spontane samtaler – hvordan kan du forberede deg

• Du har alltid tid til å forberede deg til en vanskelig samtale

• Gode hjelpemidler

(19)

Hvor i portalen fins noe om dette?

•LærMer

•Er du forberedt?

•Regionalt ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging |

•19

(20)

#Kontaktetablering

(21)

(22)

# Refleksjon kontaktetablering

• Hvordan skape kontakt og klima for tillit?

• Hvordan vil du møte barnet?

• Hva tenker du er viktig for hjelper å ha fokus på i denne delen av samtalen?

(23)

Mål

• Skape klima og kontakt for tillit

• Bygge relasjon

• Trygge

• Innføre dialogen som

kommunikasjonsmønster

• Danne et inntrykk av barnets kognitive og emosjonelle nivå

(24)

Eksempel

• Før vi begynner å snakke om det som

skjedde i skolegården. Har ikke du fylt år Nina?

• Du er her fordi jeg vil høre hva du har å fortelle meg om det som skjedde hjemme på søndag. Men, først vil jeg bli litt kjent med deg. Fortell meg om deg selv!

(25)

«Kontaktskaping er ikke snakk om ytre grep eller teknikker, men genuin

tilstedeværelse og holdning».

(Kari Marie Trøften Gamst, 2017)

(26)

Oppsummering #kontaktetablering

•26

• Icebreaker /åpningsreplikker/ intro

•

• Opprette kontakt og inntoning , etablere dialog og koble seg på barnet

• At barnet blir sett

• Overgang fra kontaktetablering til introdusere tema

(27)

#Trygge

(28)

# Trygge

• Barnet liker at ting er forutsigbare

• Gi oversikt og struktur

• Avklar hjelpers rolle

• Innfør grunnleggende kommunikasjonsregler

(29)

EKSEMPEL:

• Oversikt og struktur:

«Vi skal sitte her og prate sammen. Mamma sitter og venter på deg utenfor. Samtalen

kommer til å vare en time. Vi tar pause om du trenger det».

• Avklaring av hjelpers rolle:

«Hva vet du om jobben min ? Jeg heter Siri og en del av jobben min å snakke med barn .»

• Avklarende regler for kommunikasjonen:

«Hvis du ikke forstår kan du si det til meg. Om jeg spør om noe du ikke vet så kan du si «vet ikke». Hvis jeg sier noe feil kan du rette på meg og si at det ikke er sånn»

(30)

Hvordan vil dere snakke med

barnet når dere skal trygge?

(31)

#Introdusere tema

(32)

Mål

• Lede fra det generelle til det spesielle

• Tydeliggjør for barnet hva du vil snakke om

(33)

Oppsummering #introduseretema

•Historiene kommer ikke av seg selv

•Barn lurer på hvorfor de er der

•Forberede noen innøvde setninger?

•33

(34)

Øv inn noen setninger

Forklar hvorfor du ønsker å snakke med barnet, og undre deg på en åpen og nysgjerrig måte.

» Jeg vil snakke med deg fordi du har blitt så stille i det siste. Så nå lurer jeg på

hvordan det er å være deg for tiden. Hva har skjedd med deg i det siste?

– Bruk ord som er nøytrale (moral og verdi kan prege hva vi sier, og hvordan vi sier det. Dette handler ofte om normer og dine egne følelser og kan fort legge føringer for hva barnet forteller) – Bruk barnas egne ord og uttrykk (barn bruker begreper som de

kjenner, vær nysgjerrig på hva de legger i begrepet fremfor å rette på dem)

(35)

Hvor i portalen fins noe om dette?

–Lær mer delen

•35

(36)

Noen referanser og videre lesing

• Bok: Inge Nordhaug (2018) «Kva ser vi – Kva gjer vi; Omsorgssvikt, vald og seksuelle overgrep. Skulen og barnehagen sine oppgåver»

• Bok: Haldor Øvreeide (2009) «Samtaler med barn»

• Bok: Anne Kirsti Ruud (2011) «Hvorfor spurte ingen meg?»

• Bok: Kari Marie Trøften Gamst (2017) «Profesjonelle barnesamtaler -Å ta barn på alvor»

• Rapport 2/2010 NKVTS Åse Langballe, Kari Trøften Gamst og Marit Jacobsen «Den vanskelige samtalen. Barneperspektiv på barnevernarbeid. Kunnskapsbasert praksis og handlingskompetanse

• Empatisk dialog (Lisbeth Holter Brudal, 2014)

• Den dialogiske barnesamtalen: Hvordan snakke med barn om sensitive temaer (Åse Langballe, 2011; se www.barnesamtalen.no)

• Snakk med meg (https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/snakk-med-meg/id577710/ )

• Motiverende intervju (MI) (https://helsedirektoratet.no/motiverende-intervju)

• Sokratiske spørsmål (Karl Tomm, 1988)

• Narrativ Terapi (Michael White, 2009) og metoder som Livets tre og Livets elv

• Jeg Er Her av ReddBarna Hvordan møte og følge opp barn som forteller fra https://www.reddbarna.no/dokumentfil29?pid=Native-ContentFile-File&attach=1

• Evt annet relevant fagstoff…

•36