Hvordan få ned prestasjonspresset i skolen. Fokus på autonomi og vurdering for læring

I denne studien reiser vi følgende forskningsspørsmål: «Hvordan oppfatter elever sammenhengen mellom læring og vurdering for læring når digitale verktøy blir benyttet

Utvalget legger til grunn at elevene utvikler sin kompetanse i et samspill mellom faglige, sosi- ale og emosjonelle sider ved læring, og at læring i skolen handler om å utvikle

Døme på dette kan vere når lærar seier at han meiner det er ein samanheng mellom elevvurdering og læring og at det er viktig at elevar er kjende med vurderingskriteria.. Då vert

(Hverandre vurdering). Elevinvolvering Hvordan involveres elevene i deres egen læring. Jobber elevene selvstendig, evt hvor mye styring er det fra læreren side. Er

Tabell 4.1 Skoler etter om de deltar eller har deltatt i den nasjonale satsingen «Vurdering for læring?». Utdanningsdirektoratets og skolenes egne opplysninger. Deltar skolen

undervisning med fokus på barns trivsel, læring, utvikling og dannelse (Broström, Lafton & Letnes, 2014, s. Transformativ vurdering kan forstås som et overordnet mål

Slik jeg ser det, er dette i tråd med Fullans (2014) tanker om at læring er mulig for alle. De gir hverandre støtte og hjelp slik at elevene kan få økt læringsutbytte.

Når det gjelder i hvilken grad de gir tilbakemeldinger rettet mot mål i IOP svarer 13 av respondentene at de gjør dette i veldig stor/stor grad, mens 3 svarer i liten grad, og