Hvilke oppfatninger kan man finne blant pedagoger om hvordan gode mestringsstrategier, god selvoppfatning og motivasjon kan fremmes blant elever med lese- og skrivevansker og emosjonelle problemer.

(2018) så på arbeidsminne og fant signifikante forskjeller mellom både elever med matematikkvansker og typisk-presterende og elever med komorbide lese- og skrivevansker

Formålet med denne studien er å undersøke om ungdomsskoleelever med selvrapporterte lese- og skrivevansker skiller seg fra elever uten lærevansker når det gjelder planer for videre

Utfordringer med å forebygge lese- og skrivevansker knyttes blant annet til lite kunnskap om markører i førskolealder og det at særlig barn i risiko for å utvikle dysleksi trolig

Han sier også at det er viktig å vite at lese- og skrivevansker i blant kan føre til matematikkvansker fordi elever med DAMP har problemer med å lese de skriftlige

Tabell 12: Oversikt over de 8 mest brukte ICF-koder i emneområdet Aktivitet og deltagelse (d) slik koding av ”Beskrivelse av forslag til tiltak” viser.. Antall er antall

Ingrid beskriver det på denne måten: «det er mange elever vi tenker at har vansker med å lære seg å lese, men når de sitter helt stille og ikke rekker opp hånden – er det

Det er ingenting som sier at dette kan generaliseres til noen andre, jeg vet bare noe om oppfatningene disse informantene har til forebygging av lese- og skrivevansker og hva

tilretteleggingen ser det ut som om eksemplene han trakk fram handler like mye om variasjon og mer praktisk tilnærming som om tilrettelegging for elever- med lese- og